高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考的心得

佟柏玲

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0174-02

一、近幾年高考題分析

近幾年高考，化學(xué)試題總體感覺難度不大，題型穩(wěn)定，選擇題7道42分，覆蓋比較全面，沒有偏題怪題，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。?？碱愋陀懈魑镔|(zhì)的物理性質(zhì)及制備用途、阿伏伽德羅常數(shù)、離子共存、離子方程式書寫、元素周期律、元素化合物知識、同分異構(gòu)體等都是平時(shí)練習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生平時(shí)基本功扎實(shí)，失分率很低。

第二卷試題總體感覺難度適中，單一知識點(diǎn)的測驗(yàn)題較少，單一識記題較少，大多數(shù)題都是一道題中體現(xiàn)了幾個(gè)知識點(diǎn)。如2011年考題第27題，一道題中既有熱化學(xué)方程式的書寫，又有外界條件對化學(xué)平衡的影響，物質(zhì)的量與壓強(qiáng)之間的關(guān)系和電化學(xué)。很多學(xué)生在做單一知識點(diǎn)問題時(shí)比較得心應(yīng)手，而一遇到綜合題就感覺不適應(yīng)。有些題的敘述比較新穎，語言表達(dá)方式與平時(shí)的練習(xí)題有一定的差別，而且在考場上學(xué)生有一定的緊張情緒，因此這些學(xué)生一看到陌生語言就認(rèn)為題的難度加大。有些考題與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，學(xué)生們平時(shí)只知埋頭學(xué)習(xí)，從社會獲取的信息非常少，再加上衣來伸手、飯來張口的生活，生活經(jīng)驗(yàn)也比較少。所以學(xué)生一看到此類題就茫茫然不知其所以然。但是該類考題難度不大，考生在仔細(xì)分析后，都能夠從中找到平時(shí)經(jīng)常應(yīng)用的知識點(diǎn)，應(yīng)該會很好解答。

二、高三化學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)心得

1.夯實(shí)基礎(chǔ)。在一輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)之前教師一定要鉆研大綱，通讀教材，對教材的每一個(gè)角落都不要放過。如選修5教材上的三頸瓶，在2012年考題中出現(xiàn)過，很多學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)沒有引起重視而丟分。雖然在教材上只有一個(gè)圖片，但教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生歸納出每個(gè)頸口的作用，這樣學(xué)生在遇到類似的實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)才不會陌生，處理起來也會得心應(yīng)手。常見基礎(chǔ)知識如阿伏伽德羅定律、物質(zhì)的分類、離子方程式、元素性質(zhì)、必考有機(jī)、電化學(xué)、化學(xué)平衡理論、化學(xué)基本用語等在復(fù)習(xí)時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的掌握情況，對學(xué)生掌握的比較好的可以點(diǎn)到為止，對學(xué)生整體掌握不好的可以多用一點(diǎn)時(shí)間，個(gè)別學(xué)生需要吃小灶。在練習(xí)題的處理上，提高練習(xí)題的質(zhì)量，課堂上爭取每個(gè)知識點(diǎn)后要配有典型習(xí)題和高考?？碱}，做好講練的有機(jī)結(jié)合，這樣學(xué)生對知識點(diǎn)就會有更深刻的印象。課后要給學(xué)生整理出近幾年的同一知識點(diǎn)的高考題和模擬題來讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識。教師要對學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)的講評并注意查漏補(bǔ)缺。

2.注重圖表解題。2012年27、28題兩道大題都有圖或表格，要求學(xué)生從圖表中提取有用信息做題，這是化學(xué)科目的新特點(diǎn)，也是今后的一個(gè)考查方向。高三復(fù)習(xí)的最終目的是訓(xùn)練學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)識知識的遷移能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識之間的思維轉(zhuǎn)換模式，促使學(xué)生思維活動、分析和解決問題的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。而借助圖表解題往往可以起到事半功倍的效果。除了分析題中已有的圖表，教師還可以根據(jù)題中的信息自制圖表來解題，這種能力的培養(yǎng)往往會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。但是往往學(xué)生對此類題目存在著分析能力較差，從圖、表中獲取有用的信息能力不足，對題目形成錯誤的思維定勢等不良的審題習(xí)慣，對此在教學(xué)中教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生用順向思維、逆向思維、多向思維的導(dǎo)向來幫助學(xué)生學(xué)會分析、審題并形成思維遷移能力。

3.重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過對學(xué)生平時(shí)測驗(yàn)和考試試卷的分析發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對題目的分析很到位，但在語言描述時(shí)往往得不到分。比如，在分析鹽類水解平衡的移動方向時(shí)，先寫上該水解方程式，再根據(jù)方程式進(jìn)行分析，配以簡單的文字說明即可，比全部是語言敘述要簡單、明了。很多考生寫不出，更不能做到“簡要說明”。還有部分學(xué)生不會準(zhǔn)確使用化學(xué)用語，這也造成了考試過程中的丟分。因此在今后的復(fù)習(xí)過程中，不僅要知道是什么，還要知道是為什么，更要知道怎么做、如何回答，一定要加強(qiáng)把自己的思維過程用語言表達(dá)出來的訓(xùn)練。

4.不搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對于大綱不要求的內(nèi)容，要堅(jiān)決刪掉。較復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)以及涉及量的關(guān)系的一類離子反應(yīng)，硝酸鹽的分解產(chǎn)物，學(xué)科間的綜合如物理熱力學(xué)方程上的一些問題，要少花精力，點(diǎn)到為止。要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵上。

5.做好試卷講解。高三考試頻繁，一次一次的傳統(tǒng)講評方式更容易讓學(xué)生厭煩，尤其是一成不變的采取教師一道題一道題講的方式，收效甚微。在講解之前把相近知識的題目歸類，并適當(dāng)拓展，教給學(xué)生一些規(guī)律和解題方法和技巧，以求在今后的考試中節(jié)省一些時(shí)間。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上被激發(fā)了起來，收到了一定效果，學(xué)生也比較愿意聽。同時(shí)，在閱完卷、統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯誤的基礎(chǔ)上，找學(xué)生錯誤率高而本身又是主干知識的幾個(gè)典型題讓學(xué)生說題，把審題、分析解答和回顧總結(jié)的思維過程說出來，學(xué)生以主人身份參與試卷講析，教師精心點(diǎn)撥，形成了師生雙邊互動的教學(xué)局面。通過這樣的幾次嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯同樣錯誤的幾率大大減少了，而且對正確知識點(diǎn)的印象更深了。

6.過好實(shí)驗(yàn)關(guān)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)題均為教材上的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)不多，難度也不大。常出的實(shí)驗(yàn)有酸堿中和滴定、一定物質(zhì)的量濃度溶液的配置、萃取、蒸餾、重結(jié)晶、沉淀溶解平衡、乙烯的制備、酯化反應(yīng)等。教師在平時(shí)多給學(xué)生做總結(jié)，集中把各個(gè)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)一遍，在考試中應(yīng)該問題不大。

7.注重聯(lián)系生產(chǎn)、生化實(shí)際。理科綜合《考試大綱》的“命題要求”提出“要以能力測試為主導(dǎo)，考查考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查”。近幾年，聯(lián)系生產(chǎn)、生化實(shí)際的考題在增加，既考查了新材料的知識，又加強(qiáng)了化學(xué)與生活的聯(lián)系。在平時(shí)的講課過程中隨時(shí)隨地把新的信息傳遞給學(xué)生，又要引導(dǎo)學(xué)生注意生活常識的積累。

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法、技巧。師生共同努力分析、總結(jié)歸納，結(jié)合高考要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合實(shí)際情況的計(jì)劃與策略方法，以良好的心態(tài)去迎接高考，一定會取得良好的成績。