學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作探索

姜子和

由于家長的過于溺愛，造成一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，態(tài)度不端正，回家不完成作業(yè)。為了有效地轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生，我開展了如下工作。

一、師愛感化法

著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛便沒有教育?！北睦蠋熞舱f過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！睅煇凼菍W(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對這些學(xué)困生，我不諷刺、挖苦、歧視他們，而是用父親般深情去關(guān)懷他們，照顧他們。例如，教過的L，母親是精神病患者，爸爸是個(gè)老實(shí)的農(nóng)民，一年到頭掙不了幾個(gè)錢。當(dāng)我得知她家這種情況后，我就格外地照顧她。把我女兒嶄新的衣服拿給她穿。過端午節(jié)，我多包些粽子，讓她帶回家。“六一”兒童節(jié)學(xué)校組織活動(dòng)，我為她準(zhǔn)備好吃的、用的，讓她能跟其他小朋友一樣快快樂樂地過個(gè)愉快的兒童節(jié)。在學(xué)習(xí)上我也處處關(guān)心她，經(jīng)常問她有沒有不懂的地方，及時(shí)幫她解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。由于我在生活和學(xué)習(xí)上對她無微不至地關(guān)懷。她的學(xué)習(xí)興趣有了很大提高，成績也有了很大進(jìn)步。在一次作文中，L是這樣寫的：“我想對老師說：‘謝謝您！老師。您就像爸爸一樣處處關(guān)心我，照顧我，給我買吃的，買用的，您就是我的好爸爸。”

二、興趣遷移法

我千方百計(jì)地捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，揚(yáng)其所長，避其所短，并設(shè)法把其特長方面的興趣引到學(xué)習(xí)上來，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績。如H，他貪玩，不寫家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差，但他愛勞動(dòng)，體育好。我發(fā)現(xiàn)他這些優(yōu)點(diǎn)后，我就有意識(shí)地安排一些體育活動(dòng)，讓他盡情地表現(xiàn)自己，然后我在班級同學(xué)面前大加贊賞，并適時(shí)地教育他“我能行”，幫助他樹立自信心。他一有成績，我就在班級表揚(yáng)，肯定他的成績。一天早晨，我看他捂著肚子，我就問他怎么了，早晨吃飯了沒？他說沒吃，我趕緊到給他買來吃的，讓他吃下。我以誠相待，和他交朋友，處處關(guān)心他，愛護(hù)他?！熬\所至，金石為開”，一段時(shí)間后，他的思想行為發(fā)生了變化，過去貪玩的現(xiàn)象消失了，逐漸成為關(guān)心班級，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的積極分子，學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。

三、知識(shí)補(bǔ)救法

教師對學(xué)困生知識(shí)的欠缺程度要了如指掌，應(yīng)本著循序漸進(jìn)，學(xué)有所得的原則去輔導(dǎo)他們，使其欠缺的知識(shí)得到及時(shí)補(bǔ)救。在這方面，我的做法是：每講授一個(gè)新知識(shí)，我都及時(shí)弄清楚哪些同學(xué)沒有接受，哪些同學(xué)忘記了與新知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí)等，然后針對不同類型的知識(shí)欠缺，利用自習(xí)課，休息時(shí)間及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。另外，班級同學(xué)之間結(jié)成“一幫一”的幫教對子。每時(shí)每刻都關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。

人們常說：“一個(gè)好的老師能將一潭死水激起浪花?！蓖ㄟ^工作實(shí)踐，我深深體會(huì)到，要做到這一點(diǎn)，不僅需要有明確的教育思想，還要教育得法。

（遼寧省莊河市城山鎮(zhèn)中心小學(xué)）