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      重視初中化學(xué)計(jì)算教學(xué)與復(fù)習(xí)打好成才基礎(chǔ)

      2014-04-29 05:29:45戴林林
      成才之路 2014年30期
      關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí)策略計(jì)算教學(xué)初中化學(xué)

      戴林林

      摘 要:教師應(yīng)該將學(xué)生放置在復(fù)習(xí)化學(xué)的主體地位,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握化學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn),提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。教師要時(shí)刻以學(xué)生為主體、以本為綱,制訂有效的化學(xué)復(fù)習(xí)策略,讓不同級(jí)別的學(xué)生都能得到提高。

      關(guān)鍵詞:初中化學(xué);計(jì)算教學(xué);復(fù)習(xí)策略

      在初中化學(xué)計(jì)算教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中,教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)課堂上的主體,為學(xué)生制訂有針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略,讓不同的學(xué)生選取不同的復(fù)習(xí)策略。同時(shí),教師在化學(xué)計(jì)算教學(xué)與復(fù)習(xí)時(shí)還可以借助其他媒介作為輔助工具,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,成為有用的人才。本文就初中化學(xué)計(jì)算教學(xué)與復(fù)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

      一、以生為本,根據(jù)學(xué)生情況制定復(fù)習(xí)策略

      (1)將學(xué)生作為復(fù)習(xí)主體。在復(fù)習(xí)過程中,教師要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力選取針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略。初中化學(xué)的復(fù)習(xí)可分為四個(gè)階段,分別是單元復(fù)習(xí)階段、系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段、專題訓(xùn)練階段、綜合模擬階段。每一個(gè)階段都是不可或缺的環(huán)節(jié),各個(gè)階段之間有著緊密的聯(lián)系。教師要選取科學(xué)的復(fù)習(xí)方式,讓學(xué)生在各個(gè)階段不僅能掌握基礎(chǔ)知識(shí),更能夠靈活地運(yùn)用自己已掌握的知識(shí)。教師需要根據(jù)不同的學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能夠系統(tǒng)地掌握知識(shí),提高化學(xué)的學(xué)習(xí)能力。此外,教師需要改變自身的教學(xué)模式,從一言堂的教學(xué)方式變?yōu)橹笇?dǎo)知識(shí)和能力的教學(xué)方式。除此之外,教師更要注重教育學(xué)生自覺思考復(fù)習(xí)方式。

      (2)讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握化學(xué)知識(shí)。初中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)一般較為零碎,知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間缺乏應(yīng)有的關(guān)聯(lián)性,學(xué)生極易遺忘知識(shí)點(diǎn),因此就需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生使用知識(shí)樹的形式將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)性地記憶。另外,教師要鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的各種問題,提高化學(xué)理解能力。在摸底考查的基礎(chǔ)上,教師要與學(xué)生進(jìn)一步探討有關(guān)知識(shí)的連貫性問題,提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

      二、注重概念式教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)用語訓(xùn)練

      化學(xué)概念是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有充分理解概念的含義后,才能學(xué)習(xí)更深層次的化學(xué)知識(shí)?;瘜W(xué)計(jì)算中的概念大部分是通過實(shí)驗(yàn)或分析具體事物得出的,在學(xué)習(xí)概念時(shí),要注意新舊概念的區(qū)別,弄清相似概念中的本質(zhì)區(qū)別與相互關(guān)系,加強(qiáng)概念訓(xùn)練,提高概念運(yùn)用能力,掌握獨(dú)特的化學(xué)學(xué)習(xí)語言。只有當(dāng)學(xué)生了解化學(xué)式、化學(xué)式含義、相對(duì)分子質(zhì)量等概念后,才能更好地掌握化學(xué)基本計(jì)算。如當(dāng)學(xué)生掌握有關(guān)質(zhì)量守恒定律的知識(shí)時(shí),就能用化學(xué)方程式表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。

      三、以考綱為本,多媒體輔助化學(xué)復(fù)習(xí)

      運(yùn)用多媒體輔助化復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)。化學(xué)成績(jī)是中考成績(jī)中不可或缺的一部分,而學(xué)生成績(jī)的高低是由考綱決定的。因此,教師要準(zhǔn)確把握考綱,運(yùn)用多媒體輔助,以考綱為本進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)。多媒體的音、形、視頻能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識(shí)具體化,讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性,從而讓學(xué)生掌握考綱。在備課過程中,教師要在考綱、課標(biāo)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)多媒體課件,讓學(xué)生在課堂上通過多媒體課件掌握知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)復(fù)習(xí)過程中,教師要努力引導(dǎo)學(xué)生掌握多元化的復(fù)習(xí)方式,創(chuàng)造多樣化復(fù)習(xí)形式,提高課堂效率。在教學(xué)過程中,教師要利用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生和教師共同探討,在探討中提升學(xué)習(xí)能力。如教師可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納,并把知識(shí)點(diǎn)通過多媒體課件的方式向?qū)W生展示,讓學(xué)生在理解的過程中融會(huì)貫通。

      四、將化學(xué)“量”的思想與數(shù)學(xué)計(jì)算相結(jié)合

      教材上的例題在化學(xué)教學(xué)中有極其重要的作用,例題上有明確的解題思路和解題步驟,教師要讓學(xué)生用正確的解題格式進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和表達(dá)邏輯思維。教學(xué)策略包括探究性教學(xué)策略和傳授性策略。

      探究性策略是指教師設(shè)定真實(shí)情境,提出有關(guān)化學(xué)的問題,學(xué)生們進(jìn)行探討研究,運(yùn)用化學(xué)概念完成化學(xué)計(jì)算,再運(yùn)算出結(jié)果后進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正。在探討研究過程中,學(xué)生可以從例題中掌握學(xué)習(xí)方法,也可以運(yùn)用化學(xué)概念自己尋找解決方法。學(xué)生在這個(gè)過程中能夠深刻體會(huì)化學(xué)計(jì)算方法,形成化學(xué)計(jì)算能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。探究性教學(xué)策略的不足之處在于消耗時(shí)間長(zhǎng),但能夠讓學(xué)生更好地形成化學(xué)計(jì)算能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      傳授性策略是指通過教師講授或?qū)W生自學(xué)教材上的例題,掌握計(jì)算方法后再強(qiáng)化訓(xùn)練,得出結(jié)果后再評(píng)價(jià)糾正。這種教學(xué)方法適用于大多數(shù)學(xué)生,學(xué)生能夠快速掌握學(xué)習(xí)方法,但不足之處在于容易忽視基礎(chǔ)稍差的學(xué)生。

      五、積極鼓勵(lì)學(xué)生

      在化學(xué)復(fù)習(xí)中,學(xué)生容易承受巨大的心理壓力,教師更應(yīng)該以積極的態(tài)度給學(xué)生鼓勵(lì),讓學(xué)生以積極的態(tài)度復(fù)習(xí),讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),并與其他同學(xué)一起備戰(zhàn)中考,這對(duì)每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一定程度上的幫助。所以,教師要多鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)一起合作,以小組的形式解決化學(xué)問題,在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),并積極學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)。

      總之,教師應(yīng)該將學(xué)生放置在復(fù)習(xí)化學(xué)的主體地位,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握化學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn),提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。同時(shí),教師要時(shí)刻以學(xué)生為主體、以本為綱,制定有效的化學(xué)復(fù)習(xí)策略,讓不同級(jí)別的學(xué)生都能得到提高。除此之外,教師還要注重對(duì)學(xué)生的思想教育,正確指導(dǎo)學(xué)生的人生理想,糾正學(xué)生的價(jià)值觀,在生活中成為學(xué)生的良師益友,以助推學(xué)生成才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張莉娜.初中化學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容價(jià)值和功能的

      分析與把握——從“分子”一課的教學(xué)想到的[J].北京教育學(xué)

      院學(xué)報(bào),2012(3).

      [2]王祖浩.義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱修訂的若干問題[J].化學(xué)

      教育,2000(11).

      (江蘇省泰州市民興中英文學(xué)校)

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