探索育才途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

姜露露

摘 要：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對青少年的未來發(fā)展具有重要意義?！蹦壳傲x務(wù)教育階段英語教學(xué)確實取得了一定的進(jìn)步，但由于諸多原因，仍存在許多不足之處，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機培養(yǎng)上。因此，教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；興趣；激發(fā)

作為基礎(chǔ)教育階段的一門重要課程，初中英語教學(xué)對普及外語水平無疑有著舉足輕重的作用。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對改善初中外語教學(xué)現(xiàn)狀有著重要的意義。作為從事多年初中英語一線教學(xué)工作的教育工作者，我通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)目前中學(xué)生在面對英語學(xué)習(xí)時常常存在以下兩點問題：外語學(xué)習(xí)底子薄、基礎(chǔ)差；對學(xué)習(xí)外語沒有信心，不知如何提高自己的外語水平。鑒于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面信心缺失和興趣不足的情況，我積極探索育才途徑，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、激發(fā)動機、樹立信心

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國中學(xué)英語教學(xué)的責(zé)任日益重大。然而，基于種種因素的影響，諸如文化背景差異、英語言語環(huán)境缺失等，英語成了令絕大多數(shù)中學(xué)生“又愛又恨”的學(xué)科。如何轉(zhuǎn)變中學(xué)生對英語科目的情感態(tài)度，是每一個一線中學(xué)英語教師必須面臨的挑戰(zhàn)。

《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成―定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！薄敖處煈?yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格?！庇纱?，我建議通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機，來樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

英語教學(xué)初期，在學(xué)生掌握了幾個簡單的詞語和句型之后，可能有部分學(xué)生對英語產(chǎn)生了畏難情緒，此時最重要的就是鼓勁。我的做法是，一進(jìn)入班級就用英語自我介紹“My name is…”，并問學(xué)生“What is your name ？”，相當(dāng)多的學(xué)生會踴躍回答“My name is…”。簡單的對話不僅能拉近師生間的距離，更能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望，進(jìn)而吸引學(xué)生對話題的注意力。接著教師再引入“How o1d are you？”“How are you？”……這些簡單易答的問題，學(xué)生當(dāng)然會對答如流。教師對學(xué)生的這些回答予以肯定和表揚，學(xué)生對于自己的答案被老師認(rèn)可會產(chǎn)生一種自豪的心理。教師借此告訴學(xué)生：“其實學(xué)習(xí)英語并沒有你們想象中的那么難，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與外國的幼兒園小朋友學(xué)習(xí)的內(nèi)容相近，具有故事性，且貼近日常生活，符合大家的心理。學(xué)習(xí)英語相當(dāng)于開口說話，小朋友從呱呱落地時不會說話到會開口說話都沒有那么難。那么你看我們不是每個人都會流利地說話嗎？而我們從開口說話到開口說英語也并不難?！癓earning English is so easy！”同時，播放幾首節(jié)奏輕快、歌詞朗朗上口的英文歌曲給學(xué)生聽，并讓學(xué)生現(xiàn)場學(xué)唱，以實例證明學(xué)英文并不難。生動的教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。除此之外，還要以恰當(dāng)?shù)慕處熜袨閬砑ぐl(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機。

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。”教師在課堂上的一切言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師上課時要以飽滿的精神、抑揚頓挫的音調(diào)、生動而幽默語言，讓學(xué)生們愛上老師，進(jìn)而愛上老師的課。上課是要有良好積極的互動，師生間要“眉目傳情”，傳遞師生間的教學(xué)之情。師生交流互動好，則整個課堂就“活”起來，學(xué)生們聽課效率提高，成績隨之提高。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)情境，使課堂互動變得更好。在教學(xué)過程中，還應(yīng)特別關(guān)注后進(jìn)生，平時上課多提問、多關(guān)心他們，一旦他們有一點進(jìn)步，就應(yīng)大加表揚，表揚會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，起到意想不到的進(jìn)步效果，因為好成績是鼓勵和期待的結(jié)果。

二、多媒體進(jìn)課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為英語教學(xué)插上了騰飛的翅膀，它可以從語言、聲音、文字、圖畫等方面營造良好的環(huán)境氛圍，能模擬現(xiàn)實生活的情景，以動畫顯示各種圖像，并通過交互設(shè)置，可以隨放隨停、反復(fù)使用，這種聲音和形象的有機結(jié)合，能使學(xué)生感到多樣化的外部刺激，很快激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。在課前5分鐘，放一些經(jīng)典的英文歌或是英文電影的小片段，能讓學(xué)生在跟唱的同時，欣賞到地道的英文，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。在讀課文時，我們可播放一些視頻，讓學(xué)生能領(lǐng)略到標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)并能正確的學(xué)習(xí)模仿，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)環(huán)境中感知它的美，從而培養(yǎng)他們的語感和聽力。同時，讓學(xué)生在課堂教學(xué)這塊舞臺上通過“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列的生活化的活動，引導(dǎo)學(xué)生說英語、講英語，創(chuàng)設(shè)學(xué)英語的環(huán)境，最終學(xué)會在絢麗多彩的生活中用英語。

三、課內(nèi)外結(jié)合，拓寬英語的實踐環(huán)境

語言在生產(chǎn)和生活實踐匯總產(chǎn)生，當(dāng)然還需要在生活實踐中加以運用，這樣才真正學(xué)到“活”的英語、說話的英語而非啞巴英語。因此，要拓寬英語學(xué)習(xí)的實踐環(huán)境，教師可以組織一些活動如英語沙龍、英語向?qū)?、英語禮儀隊等，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中去實踐自己英語學(xué)習(xí)的效果。活動中，教師應(yīng)該深入學(xué)生之中和他們打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂和情緒變化，時時處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長，促使師生關(guān)系融洽。這些活動的創(chuàng)設(shè)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不再是壓抑個性、窒息靈感的樊籠，而是啟迪心智、孕育創(chuàng)造的樂事。

（江蘇省南通市易家橋中學(xué)）