構(gòu)建生態(tài)課堂培養(yǎng)優(yōu)秀人才

劉仲秋

摘 要：“生態(tài)課堂”強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求以及各種能力的活生生的人，教師要順其自然，遵循規(guī)律，通過最優(yōu)的現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂上體驗(yàn)愉悅、成功乃至幸福的感覺。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂；人本主義；生活氣息；快樂；可持續(xù)發(fā)展

“生態(tài)系統(tǒng)”是指一定地域或空間內(nèi)存在的所有生物與環(huán)境相互作用的具有能量轉(zhuǎn)換、物質(zhì)循環(huán)代謝和信息傳遞功能的統(tǒng)一體。而“生態(tài)課堂”是人本主義的課堂，是一種以學(xué)生為主體、人的發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)的教學(xué)情境，是一種珍視“獨(dú)立之精神，自由之思想”的教育氛圍。我覺得它們兩者的聯(lián)系在于都要順其自然，遵循規(guī)律，保持平衡！在這個(gè)課堂生態(tài)系統(tǒng)中，教師和學(xué)生這兩個(gè)主要的角色在教學(xué)環(huán)境中相互影響、相互作用。

那么如何構(gòu)建生態(tài)課堂，培養(yǎng)優(yōu)秀人才呢？

首先，我覺得最重要的是：教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，相互尊重、相互信任，營(yíng)造一種溫馨、輕松、寬容、明主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造有人情味的“生態(tài)課堂”。

這種效果的取得依賴于我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)生活中，對(duì)每一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)一滴的關(guān)愛、鼓勵(lì)以及幫助。如我班有一個(gè)叫小舒的學(xué)生，她非常勤奮刻苦。有一次她單元測(cè)驗(yàn)考得不理想，就在自己的總結(jié)中寫出了自己的遺憾和困惑，我看完后寫了一句話：“只要你竭盡全力了，就沒有遺憾！”后來，她在大班會(huì)發(fā)言的時(shí)候提到了這句話。原來，我們的一句鼓勵(lì)對(duì)在成長(zhǎng)道路上的孩子來說，有著多么大的影響！

建立好融洽的師生關(guān)系和和諧的課堂氛圍后，我們的教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)才能得以順利地進(jìn)行！

第二，教師要用自己的激情和智慧調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，打造有活力的“生態(tài)課堂“。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以學(xué)生的發(fā)展為本，要用我們的激情和智慧調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。下面，我以具體的課為例：7A第2單元閱讀課Simons favourite football player。

在聽課文、回答問題環(huán)節(jié)，我給它起了個(gè)名字，叫“記憶力大考驗(yàn)”，看誰在短時(shí)間內(nèi)記憶的內(nèi)容多。每聽完一段，我會(huì)讓學(xué)生回答我設(shè)計(jì)的和課文內(nèi)容相關(guān)的問題。我還故意提高了聲調(diào)，加快了語速，制造了一點(diǎn)緊張的課堂氣氛。我注意到學(xué)生們都聚精會(huì)神地聽著，生怕漏掉一點(diǎn)信息，每段一結(jié)束，我的問題還沒報(bào)，學(xué)生們的手就爭(zhēng)先恐后地舉起來了，搞得我都不知道喊誰是好，生怕挫傷了沒有喊到的學(xué)生的積極性。通過“挑戰(zhàn)自我”這一方式，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來。

在知識(shí)點(diǎn)講授環(huán)節(jié)，我把詞匯教學(xué)放在了一定的語言情境之中。在我講解dream這個(gè)單詞的時(shí)候，我把學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)的情境之中，并用英文舉例：Everyone has dreams.Different people have different dreams.接著，我提問：“Whats your dream？”小遠(yuǎn)說：My dream is to be a teacher.我聽了以后還挺有感觸的，就接著問：“Why do you want to be a teacher？”他非常認(rèn)真地說：“Because I can teach my students many things.”還有很多學(xué)生積極發(fā)言，用英語準(zhǔn)確表達(dá)出自己的夢(mèng)想。然后，我把句型My dream is to be.寫在了黑板上，讓學(xué)生熟記于心。我又接著說：We must work hard to make our dreams come true.最后，我鼓勵(lì)他們：“I believe your dreams will come true one day.”我剛講完這句話，講臺(tái)下就響起了一片熱烈的掌聲！我相信，學(xué)生們不僅很好地掌握了dream的用法，而且提高了語言綜合運(yùn)用能力。

第三，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要融入生活氣息，創(chuàng)造接地氣的“生態(tài)課堂”。

真實(shí)的東西是最讓學(xué)生感興趣的，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入生活氣息的內(nèi)容，既能讓學(xué)生對(duì)老師增加親近感，也會(huì)讓學(xué)生更樂于參與到老師所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)中來。

有一節(jié)課是8A Unit4 Do it yourself Reading（2）My cousin and DIY，這篇文章和生活息息相關(guān)，孩子們應(yīng)該很感興趣。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展示自己在平時(shí)生活中的DIY作品，并且用英文來描述自己的作品，他們的參與熱情很高。然后我再導(dǎo)入到本課的重點(diǎn)Andrew和他的DIY工作。

在我講解not only…but also…連接主語的時(shí)候，我先點(diǎn)出了我兒子做DIY手工蛋糕的照片，我說：“Not only my son.”然后我又點(diǎn)出了我兒子的表妹做DIY手工蛋糕的照片，又帶著學(xué)生說：“Not only my son but also his cousin likes doing DIY jobs.”借此，我教會(huì)學(xué)生就近的原則。我把幾乎所有的語言點(diǎn)的講解都放在了一定的生活化的情境之中，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從課堂學(xué)生的高度參與來看，他們很喜歡這堂課。

最后，“生態(tài)課堂”是可持續(xù)發(fā)展的課堂，是終身教學(xué)的起點(diǎn)，絕不是終點(diǎn)。

我們的職責(zé)不僅是“授之以魚”，教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是“授之以漁”，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同生活的過程中，我們更應(yīng)該教給學(xué)生做人的道理，用我們的自信、樂觀、快樂、堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持去慢慢地影響每一個(gè)學(xué)生。就像著名教育家盧梭說的：“教育必須順著自然——也就是順其天性而為，否則必然產(chǎn)生本性斷傷的結(jié)果。”因此，我們要用靜待花開享受教育的心態(tài)，善待學(xué)生、寬容學(xué)生、信任學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓他們逐步成才。

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（江蘇省揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)）