從育才角度探析引導(dǎo)學(xué)生參與音樂欣賞的方法

徐艷

摘 要：學(xué)生通過音樂欣賞，能夠提高自身的想象力、創(chuàng)造力以及對(duì)音樂的審美能力。然而，該如何使學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂欣賞，是音樂教學(xué)過程中的一大難題。本課題在分析參與式教學(xué)方法的重要作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)引導(dǎo)學(xué)生參與音樂欣賞的有效方法進(jìn)行探究，希望以此為音樂教學(xué)的優(yōu)化提供一些具有價(jià)值的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；參與；審美能力；人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法過于陳舊，不但無法體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，而且還不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，往往呈現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從而大大降低了音樂教學(xué)的質(zhì)量，嚴(yán)重影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才。因此，在音樂教學(xué)過程中，采取全新的音樂教學(xué)方法便顯得極為重要。其中，使學(xué)生參與音樂欣賞便是音樂教學(xué)中有效的方法之一。學(xué)生通過參與音樂欣賞，不但能夠激發(fā)他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠提高他們的審美能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。鑒于此，對(duì)“引導(dǎo)學(xué)生參與音樂欣賞的方法”進(jìn)行探討與研究，具有尤為深遠(yuǎn)的重要意義。

一、參與式教學(xué)方法的重要作用分析

（1）使學(xué)生擁有自主選擇權(quán)。參與式教學(xué)是一種較為創(chuàng)新的教學(xué)方法，它能夠在很大程度上使學(xué)生擁有自主權(quán)與選擇權(quán)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)思考的同時(shí)，能夠找到自己的興趣點(diǎn)，通過加以學(xué)習(xí)，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的目的。目前，音樂教學(xué)過程中普遍存在的現(xiàn)象是：部分學(xué)生喜歡唱歌、跳舞以及聽音樂，但是對(duì)音樂課的積極性卻不高，這在很大程度上是由于音樂課程將學(xué)生的參與權(quán)利剝奪了。而參與式教學(xué)正好能夠改善這方面的問題，使學(xué)生有了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。

（2）為學(xué)生展示自身才華創(chuàng)造了條件。參與過程中，給學(xué)生展示自身才華創(chuàng)造了有利條件，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)，也很好地鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。并且，通過參與式教學(xué)，還使學(xué)生不再對(duì)教師過分依賴，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力及創(chuàng)新精神。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與音樂欣賞的有效方法探究

（1）善于巧妙導(dǎo)入，使音樂欣賞課堂充滿活力。對(duì)于音樂欣賞課堂，要想獲得成功，巧妙導(dǎo)入是非常重要的。教師在導(dǎo)入課時(shí)需以教材的特點(diǎn)為依據(jù)，并創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的情境，使學(xué)生置身于導(dǎo)入情境，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，很好地融入課堂，從而達(dá)到“未品其曲，先動(dòng)其情”的效果。比如：在“瑤族舞曲”音樂欣賞教學(xué)中，便可以應(yīng)用巧妙的導(dǎo)入模式。先播放音樂，使美麗的瑤家山寨的景色顯現(xiàn)出來，學(xué)生在充分想象中，會(huì)不由自主地進(jìn)入一個(gè)歡歌熱舞的喜慶場(chǎng)景。這樣不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣，而且還為后面的音樂課堂教學(xué)起到了推動(dòng)作用。

（2）引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽音樂。對(duì)于音樂藝術(shù)而言，在實(shí)踐活動(dòng)中離不開聽覺，無論是作品的演奏還是演唱，均是為了使聽者能夠通過聽覺器官感受音樂的美妙。為了有效地引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽音樂，在教學(xué)過程中常采用介紹法與對(duì)比法。①介紹法。教師在對(duì)音樂作品創(chuàng)作的年代背景、作曲者生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格以及表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行介紹之后，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)音樂作品有一定了解。例如：在“歡樂頌”一課教學(xué)中，教師可以利用多媒體材料，進(jìn)而向?qū)W生介紹貝多芬的生平及主要成就。這樣學(xué)生既能對(duì)貝多芬有一定的了解，又能很好地投入到音樂欣賞過程中去。②對(duì)比法。在對(duì)比音樂作品的節(jié)拍、節(jié)奏、速度以及情緒等方面的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)作品有一定理解。基于教學(xué)過程，可依照實(shí)際情況進(jìn)行靈活應(yīng)用，既可對(duì)同一作品進(jìn)行對(duì)比，又可對(duì)不同作品進(jìn)行對(duì)比。例如：在《烏蘇里船歌》混聲合唱欣賞結(jié)束后，教師可以向?qū)W生提問：“對(duì)于同一種旋律的歌曲，兩次欣賞的音響效果一樣嗎？”第二次聽完之后，教師又可提問：“這首歌曲是由多少個(gè)部分組成的？”這些提問均有一定的現(xiàn)實(shí)意義，可以使學(xué)生在對(duì)音樂作品聆聽之后，發(fā)揮自己的想象能力，提高審美能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生參與演唱主題旋律。音樂主題是音樂作品的核心部分，因此，對(duì)音樂作品的主題旋律有一定的熟悉程度的基礎(chǔ)上，才能夠在聆聽音樂時(shí)對(duì)主題的重復(fù)及變化準(zhǔn)確辨識(shí)?；诮虒W(xué)過程，教師可通過多種方法使學(xué)生演唱，學(xué)生通過親身唱便能夠較快地熟悉音樂主題旋律，從而更好地進(jìn)行音樂欣賞。比如：在“歡樂頌”欣賞過程中，先根據(jù)學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自己先唱，然后讓學(xué)生欣賞范唱，從而對(duì)歌曲的氣質(zhì)、形象獲取一定的感受，進(jìn)一步達(dá)到熟悉作品的目的。再則，讓學(xué)生跟琴唱，嘗試著對(duì)樂譜進(jìn)行試識(shí)，并將情感體驗(yàn)與音樂知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠融入歌曲的情境當(dāng)中，從而更好地體驗(yàn)作品。最后，讓學(xué)生一起合唱，以此使更多的學(xué)生參與音樂欣賞，從而更好地感受并了解音樂。

（4）引導(dǎo)學(xué)生參與音樂想象。在聆聽音樂過程中，想象很重要。我們知道，對(duì)于音樂而言，本身具有模糊性與可塑性的特征，能夠給人一種廣闊的想象空間。通過想象，能夠在拓展學(xué)生想象能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的思維能力。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂想象便顯得極為重要。例如：在民族管弦樂《達(dá)勃河隨想曲》第一樂章欣賞過程中，先讓學(xué)生通過優(yōu)美的旋律進(jìn)入平靜凝思狀態(tài)，進(jìn)而在豐富的內(nèi)心體驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，之后教師作為引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示：比如這一樂章所描繪的是夏夜黃昏達(dá)勃河畔霧靄漂浮、靜謐迷人的自然風(fēng)光。進(jìn)而以曲目及所提示的主題旋律，讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的感受及體驗(yàn)。除此之外，教師還可以通過諸多媒介，例如戲曲電影電視藝術(shù)、語(yǔ)言文學(xué)藝術(shù)及舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深層次的想象空間，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

（5）引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐。對(duì)于音樂教學(xué)而言，光有理論是不行的，還應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能夠讓學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有所成。因此，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐便顯得極為重要。德國(guó)有位著名的音樂教育家叫卡爾·奧爾夫，他曾經(jīng)說過：“在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦，全身心地去感受音樂與表現(xiàn)音樂。”音樂具有特殊的鮮明特征，很多內(nèi)涵是無法用語(yǔ)言表達(dá)出來的。因此，通過實(shí)踐“動(dòng)起來”去感受音樂，便有著實(shí)質(zhì)性的作用。這不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，從而使音樂欣賞教學(xué)更加生動(dòng)、更加活躍。比如：在《達(dá)勃河隨想曲》曲目欣賞過程中，教師可以做幾個(gè)民族舞蹈動(dòng)作，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演；在《茉莉花》曲目欣賞過程中，則可讓有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行即興表演；在《青春圓舞曲》欣賞過程中，便可以讓學(xué)生用手跟著節(jié)拍動(dòng)起來。這樣，通過舞蹈、表演以及打擊樂配樂等模式，使學(xué)生更好地參與音樂欣賞。通過實(shí)踐，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，從而在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作，最終達(dá)到教師教得開心，學(xué)生學(xué)得雀躍的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：通過本課題的探究，認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生參與音樂欣賞的重要性與必要性。然而，這并不是一件一蹴而就的事情，需要做好多方面的工作。例如：基于教師層面，便需要學(xué)會(huì)巧妙導(dǎo)入課堂，并在多方面引導(dǎo)學(xué)生參與音樂欣賞；基于學(xué)生層面，便需要積極主動(dòng)配合教師，從而在音樂欣賞過程中培養(yǎng)自身的審美能力及創(chuàng)新精神。相信如此，音樂欣賞教學(xué)將更具實(shí)效性與科學(xué)性，為培育人才起到推動(dòng)作用。

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（江蘇省徐州市匯文學(xué)校）