以就業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)專業(yè)一體化改革

余云暉

引言：本文結(jié)合目前電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀和電子商務(wù)人才需要情況，結(jié)合江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的實際情況，對目前我院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行分析，最后結(jié)合課程體系、師資培養(yǎng)和電子商務(wù)專業(yè)的實踐三個方面提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的一體化教學(xué)模式。

2007年以來，中國電子商務(wù)發(fā)展進(jìn)入快車道。據(jù)《2013年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報告》顯示，隨著國家對電子商務(wù)政策的升溫，未來5年，我國3000多萬家中小企業(yè)將有半數(shù)企業(yè)嘗試發(fā)展電子商務(wù)，電子商務(wù)的人才需求更加趨緊，2013年電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過235萬人。目前由電子商務(wù)間接帶動的就業(yè)人數(shù)，已超過1680萬人。

而從2000年來，教育部已經(jīng)批準(zhǔn)了339所本科高校和650多所高職高專設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)，每年僅僅大約有8萬多畢業(yè)生。可見，目前每年畢業(yè)生的數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的需求。人才問題已經(jīng)成為我國電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。

一、 我院對電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及定位

我院電子商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)服務(wù)于企業(yè)一線的高素質(zhì)技能型專門人才。電子商務(wù)已經(jīng)成為我國數(shù)量眾多的中小企業(yè)參與全球競爭的有效手段，它為中小企業(yè)提供了與大企業(yè)平等競爭的機(jī)會。我國電子商務(wù)交易主要通過 B2B、C2C平臺實現(xiàn)，而這些平臺的主要用戶就是中小企業(yè)。因此，中小企業(yè)已經(jīng)成為高職院校畢業(yè)生的主要就業(yè)渠道。我們要根據(jù)中小企業(yè)開展電子商務(wù)的模式，以就業(yè)為導(dǎo)向來確定電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才。

二、 目前我院在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題

1、課程體系和教材滯后性

教材建設(shè)跟不上電子商務(wù)快速發(fā)展的速度，電子商務(wù)教育與電子商務(wù)實踐處于同步發(fā)展階段，教育者與管理者面臨與受教育者幾乎同步學(xué)習(xí)的境況。教材內(nèi)容經(jīng)過漫長的編寫、編輯、印刷、發(fā)行等過程，己經(jīng)滯后于實踐，特別是書中某些網(wǎng)站的實例運用部分經(jīng)常因過時而出現(xiàn)無法打開或己完全改版的現(xiàn)象，對教學(xué)的實踐指導(dǎo)意義不大。

2、師資隊伍建設(shè)是困擾電子商務(wù)教學(xué)的最大問題

電子商務(wù)是一門新興的交叉性課程，它融合了計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，涉及到了金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門學(xué)科，是一門學(xué)科綜合、文理滲透、理論和實踐應(yīng)用相結(jié)合的課程。因此，這門課程對講授教師的素質(zhì)提出了更高的要求。實際上，同時具備電子商務(wù)所涉及的各學(xué)科領(lǐng)域相應(yīng)專業(yè)素質(zhì)的綜合型人才很少見。目前電子商務(wù)教學(xué)的教師基本上都是管理類、貿(mào)易類、計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)類的教師。這些專業(yè)的教師講授電子商務(wù)是合適的，但是在實際教學(xué)中，來自于上述不同專業(yè)的教師，由于各自所擅長的領(lǐng)域不同，實際教學(xué)側(cè)重點也不一樣，往往重點講授自己所擅長的部分。

3、傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)，與企業(yè)實踐脫節(jié)嚴(yán)重

實踐動手能力的培養(yǎng)及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環(huán)節(jié)。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味。因此學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)過程中理論講授過多，實踐過少，缺乏理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生只是聽到一些概念性的知識，雖然也使用過相應(yīng)的模擬軟件來熟悉電子商務(wù)的操作流程，但學(xué)生還不能完全獨立進(jìn)行操作，還沒有把所學(xué)到知識與社會實際結(jié)合起來，缺乏實際操作能力的鍛煉。與企業(yè)對員工的要求相差甚遠(yuǎn)。

三、 對電子商務(wù)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的一體化人才培養(yǎng)方案教學(xué)改革

1、課程體系和教材的改革

根據(jù)電子商務(wù)企業(yè)專家的訪談和企業(yè)調(diào)研，提煉出4個核心工作崗位，每個崗位的工作技能需求都不相同，充分體現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)在社會崗位中已形成了一個專業(yè)崗位群。根據(jù)學(xué)院自身的辦學(xué)特色和本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，就這4個核心工作崗位中的每一個崗位提煉出了的8-10個典型工作任務(wù)來構(gòu)建專業(yè)課程體系。各崗位提煉出的典型工作任務(wù)，經(jīng)過工作內(nèi)容整理，設(shè)計學(xué)習(xí)情景，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，從而形成對應(yīng)每個核心工作崗位的校本教材，為整個一體化教學(xué)改革奠定了綱領(lǐng)性的文件。

2、雙師型教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)

采取“引、聘、送、下、帶”和專任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，致力于“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，建設(shè)具有雙師素質(zhì)、雙師機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

“引”是從生產(chǎn)一線引進(jìn)能工巧匠擔(dān)任專業(yè)課、實踐課的教學(xué)工作，通過引進(jìn)人才，引進(jìn)教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人，設(shè)立教師獎勵基金等方式，加大師資培養(yǎng)力度；

“聘”是聘請企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任客座教授，對現(xiàn)場技術(shù)、技能水平要求較高的課程，聘請專家、技術(shù)人員進(jìn)行講學(xué)，并請他們做兼職教師，建立穩(wěn)定的聯(lián)系，充分利用社會的資源；

“送”是選取、選拔部分骨干教師到重點院校的對口專業(yè)進(jìn)行深造，攻讀學(xué)位，重點是針對從企業(yè)引進(jìn)的實踐應(yīng)用能力強而理論相對薄弱的教師。

“下”是讓骨干教師下到基層單位進(jìn)行掛職鍛煉，對于沒有相關(guān)專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師盡可能多地安排他們到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實習(xí)，豐富、提高他們地工程實踐知識和實踐技能；

“帶”是以老帶新、以強帶弱。對學(xué)科帶頭人和骨干教師進(jìn)行重點扶持和培養(yǎng)，并以學(xué)科帶頭人和骨干教師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)中青年教師，以提高中青年教師的教學(xué)和科研水平。

3、以企業(yè)需求能力為基礎(chǔ)，開展實訓(xùn)項目

在專業(yè)教改方面我們首先從教育觀念入手，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，專業(yè)上制訂貼近市場的人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會專家的意見，使電子商務(wù)專業(yè)具有鮮明的電子商務(wù)行業(yè)氣息，提高教學(xué)質(zhì)量，培育合格畢業(yè)生，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。我們在教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)項目方面，向網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上開店和網(wǎng)頁制作方面傾斜，選用最新的教材或編制校本教材，采用最新軟件，配置攝影棚、建立實訓(xùn)中心等，幫助學(xué)生開展網(wǎng)上交易。堅持實踐學(xué)時數(shù)多于理論課時數(shù)的職業(yè)教育特點，改變以往常規(guī)的作息時間，實訓(xùn)室對學(xué)生隨時開放來保證學(xué)生實際動手，盡可能地提高學(xué)生技能。

四、 結(jié)束語

電子商務(wù)作為實踐性強且具有鮮明學(xué)科交叉特點的專業(yè)，其一體化教學(xué)改革的開展既是難點又是重點。本文通過對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中存在的課程體系和教材滯后性、師資隊伍建設(shè)、傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)與實踐相脫節(jié)等問題進(jìn)行分析，并給出了相應(yīng)的對策建議。這些建議符合教學(xué)實際，針對性較強。如果能夠在教學(xué)中得到落實，可以使學(xué)生更好的掌握理論知識和實踐操作技巧，同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強其自主創(chuàng)新能力。這對于電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有積極的推動作用。

（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ）