如何提高課堂的有效性的思考

呂敏

【摘要】在當(dāng)前全民注重學(xué)生教育的環(huán)境下，如何提高課堂的有效性成為擺在教育工作者面前的首要解決的問題。本文從教師、教學(xué)方式及學(xué)生自身三個角度進行思考，分別闡述了提高小學(xué)課堂有效性的一些措施。

【關(guān)鍵詞】課堂 有效性 思考

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0028-01

1.小學(xué)課堂有效性的含義

教學(xué)的有效性包括三種含義：1）有效果。指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價，教學(xué)效果是指每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量；2）有效率。教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間×100%，就是指單位時間內(nèi)所完成的教學(xué)工作量；3）有效益。指教學(xué)活動的收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)。

具體來說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。學(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會了，產(chǎn)生興趣了，問題就是這么簡單明了。

2.提高小學(xué)課堂有效性的措施思考

2.1教師方面

（1）做好課前準(zhǔn)備工作

為了提高課堂的有效性，教師在課堂做好備課工作非常重要。在課前的備課工作主要包括以下幾點：1）一遍一遍的充分掌握所要講授內(nèi)容的每個知識點，充分考慮到在課堂教學(xué)中可能遇到的各種突發(fā)情況，做好防范措施，將注意點做好記錄備用。2）要根據(jù)所要傳授的內(nèi)容準(zhǔn)備好所用的道具，盡量在教學(xué)中使用道具等來輔助教學(xué)，改變從上課到下課一成不變的板書、口授的教學(xué)方式。3）列好將要通過板書或者多媒體展示的課堂內(nèi)容大綱。

（2）營造良好的課堂氛圍

新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該能夠不斷的使學(xué)生獲得美好的心靈體驗。蘇霍姆林斯基說過：“成功的體驗是一種巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！闭n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點、問題，鼓勵學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學(xué)生的積極參與。新課程理念的倡導(dǎo)下，教師要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。

（3）鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多提問，積極回答問題

教師要在課堂上創(chuàng)造條件，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多多提問，積極回答問題。另外，還要鼓勵學(xué)生們超前思維，向教師（包括課本）挑戰(zhàn)，主動地在思維運動中訓(xùn)練思維，真正做課堂的主人。這種引導(dǎo)教學(xué)模式下，由于定理、公式都是學(xué)生自己推導(dǎo)出來的，其間歷盡險阻，熟知路上的坎坎坷坷，所以他們對這些公式、定理必然印象深刻，記憶久遠。可見，教師在教學(xué)中運用語言或動作積極地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多提問，能夠提高課堂的有效性。

2.2教學(xué)方式

傳統(tǒng)的一對多的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的保證課堂的有效性。但是在我國國情條件下很難在較短的時間內(nèi)扭轉(zhuǎn)這種局面。為了提高課堂的有效性，只能采取一些輔助性手段來對教學(xué)方式進行完善。主要的途徑有：

（1）充分利用教學(xué)道具

教學(xué)道具在一定程度上能夠吸引學(xué)生的注意力和增強感官刺激的作用，從而達到提高學(xué)習(xí)有效性的效果。采用直觀的教具進行教學(xué)，可以讓學(xué)生進入直觀教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情景之中，從而激活學(xué)生的思維想象能力，引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)思考，為學(xué)生積累了十分豐富的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗，課堂教學(xué)中靈活巧妙地運用教具學(xué)具，可以使學(xué)生輕松的理解道理，掌握知識，加深印象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

（2）利用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖像信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，通過這樣的方式教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用多媒體圖、文、聲并茂甚至有活動影像的特點，實現(xiàn)提高課堂有效性的目的。

（3）故事運用

人們都有好奇和探險的特質(zhì)，小學(xué)生更是具有強烈的好奇心?；谶@一點，在課堂教學(xué)中可以充分利用小學(xué)生愛聽故事的特性，編造一些故事糅合在小學(xué)課堂教學(xué)中。具體操作為：要圍繞課本中的知識點，創(chuàng)作與知識點相關(guān)的故事，這些故事一般要求情境新意有趣，要在故事中盡情發(fā)揮想象，這樣才能引發(fā)學(xué)生更廣泛的想象。另外，盡量在每篇故事中配上相應(yīng)的圖片，這樣就進一步豐富了學(xué)生的想象能力、空間思維能力，進而激發(fā)出創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在一定程度上提高課堂有效性。

（4）將操作實踐應(yīng)用到課堂教學(xué)中

兒童心理學(xué)家曾經(jīng)針對兒童的思維和動作進行過各種試驗和研究，最終得出這樣的結(jié)論：思維始于動作。這與哲學(xué)上的勞動創(chuàng)造一切的思想不謀而合。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分重視動手即操作實踐的重要性。在課堂教學(xué)要改變舊有的口頭授課的方式，要有意識地安排一些畫、擺和拼等動手實踐操作活動，將學(xué)生的操作與思維合理聯(lián)系起來，這樣不僅增強了學(xué)生的動手能力、強化了學(xué)生的大腦機能，在很大程度也提高了課題的有效性。

2.3學(xué)生方面

學(xué)生作為課堂教學(xué)活動中唯一的客觀，在提高課堂有效性方面需要做的努力也很重要。主要是三個途徑來實現(xiàn)提高課題有效性的目的：1）要做好充分的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。大多的學(xué)生都存在不重視甚至完全不進行課前預(yù)習(xí)，這會使學(xué)生在課堂教學(xué)對教師所傳授的知識理解和掌握程度大打折扣。2）在課堂上要嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。嚴(yán)守課堂紀(jì)律要從每個人自身做起，為自己也為大家提供一個安靜的課堂環(huán)境，避免嘈雜的聲音或其他破壞課堂紀(jì)律的現(xiàn)象分散同學(xué)們的注意力，從而降低課堂教學(xué)的有效性。3）要進行必要的課后討論。課后討論環(huán)節(jié)也非常重視，能對課堂上所學(xué)到的知識進行很好的鞏固和加強。

3.結(jié)論

綜上所述，提高課堂有效性的途徑有很多。本文主要從教師、教學(xué)方法和學(xué)生三個主要方面對如何提高課堂有效性進行了探討，涉及到了教師的課前準(zhǔn)備、授課方式、教學(xué)道具、故事應(yīng)用到教學(xué)中、多媒體應(yīng)用、動手實踐等幾項具體的措施。

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