淺談職業(yè)教育課程方式的深化與改革

徐鷗

【摘 要】2016年度，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為擴展與相關(guān)院校的教學(xué)實踐與交流，提升職業(yè)教育在服務(wù)經(jīng)濟社會實踐中的質(zhì)量，增強教師及學(xué)生的職業(yè)技能和視野，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合、校與校的合作，堅持育人為本，立德樹人，德育為先的職業(yè)教育精神。在雙方校領(lǐng)導(dǎo)親自推動下，兩校以教學(xué)實踐的方式，合作實施了“重現(xiàn)中情”項目。該項目的成功實施并正式落成，不僅為兩校的交流與合作、課程教學(xué)方式的深化與改革起到示范的作用，也為海峽兩岸的學(xué)子提供了對于祖國傳統(tǒng)文化交流與溝通的新途徑。

【關(guān)鍵詞】職教深化與改革；校與校合作范例；“重現(xiàn)中情”項目

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0048-01

前言

為深入貫徹落實好《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見（教職成[2011]12號）》精神，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合、校與校合作，堅持育人為本，立德樹人，德育為先的職業(yè)教育精神。進一步促進高等職業(yè)學(xué)校辦出特色，全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，提升其服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力，準(zhǔn)確把握高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。

堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，以提高學(xué)生職業(yè)技能水平為核心，以增強特色為重點，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線。創(chuàng)新體制機制，深化教育教學(xué)改革，圍繞國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，服務(wù)中國創(chuàng)造戰(zhàn)略規(guī)劃，加強中高職協(xié)調(diào)，系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才，努力建設(shè)中國特色、世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在廣泛深入地走好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)的同時，認真組織并有效開展了校與校合作辦學(xué)的教學(xué)改革并取得了很好的效果。其中：由重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院·藝術(shù)設(shè)計學(xué)院與臺灣中州科技大學(xué)景觀學(xué)專業(yè)的部分教師和學(xué)生，以實地、實施項目教學(xué)的方式，共同在江津校區(qū)內(nèi)完成的“重現(xiàn)中情”小品景觀項目，就是一個很好的教學(xué)方式改革以及合作育人的案例，也是西南地區(qū)唯一的教學(xué)實物建設(shè)首例。值得總結(jié)并推廣應(yīng)用。

一、項目成果簡介

成果概況?！爸噩F(xiàn)中情”景觀項目，是重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為擴展職業(yè)教育的深度與廣度，不斷探索并改進職業(yè)教育的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新職業(yè)教育新途徑、新方法，加強校與校之間的交流學(xué)習(xí)，有效增強并提高學(xué)生的技能水平與實踐操作能力這一背景條件下，由重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院·藝術(shù)設(shè)計學(xué)院與臺灣中州科技大學(xué)景觀學(xué)專業(yè)的部分教師和學(xué)生，以實地、實施教學(xué)的方式共同在江津校區(qū)內(nèi)完成的。

二、果的重要意義

1.進入新時代，結(jié)合學(xué)校在探索改進職業(yè)教育的新途徑、新模式方面，特別是在深化教學(xué)方式改革與增強實踐鍛煉，提升教學(xué)質(zhì)量以及校與校之間走出去、引進來相互學(xué)習(xí)等方面，均產(chǎn)生了較好的示范作用。

2.由于該項目從開展創(chuàng)意設(shè)計到實施的全過程，全部由兩校師生自己動手，這不僅充分體現(xiàn)出了兩校之間的良好合作精神，更為重要的是整個實施過程較好的展現(xiàn)出了兩校間，較高的辦學(xué)水平以及教師與學(xué)生較強的動手能力。這必然會對今后，高校在職業(yè)技能教育的課程設(shè)置方式、實踐鍛煉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)等方面，都將產(chǎn)生較好的借鑒作用。

3.該項目的成功實施充分驗證了，職業(yè)教育需要從原來的以課堂教學(xué)為主，向課堂與實踐同等重要的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，并且應(yīng)加大實踐教學(xué)的比重，以此增強職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)進入社會后，更具有參與社會實踐過程中解決實際問題的技能水平。

三、成果的推廣應(yīng)用價值

此項目的成功實施，不僅起到了節(jié)約學(xué)校投資增加校園環(huán)境景觀作用，而更為重要的是為學(xué)校今后在開辟職業(yè)教育，堅持走好產(chǎn)、學(xué)、研一體化教育模式的同時，如何開展好校與校的合作，在走出去、引進來的教學(xué)交流學(xué)習(xí)，提高職業(yè)教育質(zhì)量和增強學(xué)生實際技能水平等方面，提供了應(yīng)有的例證參考。

四、職業(yè)教育的展望

高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。辦好高等教育，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。黨的十九大報告指出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，這是黨和國家在中國特色社會主義進入新時代的關(guān)鍵時期，對高等教育提出的新要求。在今年的政府工作報告中又提出“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”，特別強調(diào)“以經(jīng)濟社會發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快‘雙一流建設(shè)，支持中西部建設(shè)有特色、高水平的大學(xué)”。這是新時代高等教育發(fā)展新的動員令，是高等教育最緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

展望未來，解決新時代職業(yè)教育的主要矛盾需要科學(xué)的方法：

一是堅持問題導(dǎo)向。準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的主要矛盾在不同地域的表現(xiàn)形式。吃透兩頭，既要做到“兩眼向上”，要把黨的十九大報告學(xué)透學(xué)懂，深刻理解新時代中國特色社會主義思想及其基本方略，牢牢把握決勝全面建成小康社會，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)和任務(wù)；又要做到“兩眼向下”，深入企業(yè)、深入社區(qū)、深入學(xué)校，傾聽人民群眾的呼聲，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的要求。如重慶市雖然屬于西部地區(qū)，但相比較西部的其它省區(qū)而言，重慶的工業(yè)化發(fā)展程度較高，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快……。這就需要認真研究現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)對于人力資源的需求，特別是現(xiàn)代化企業(yè)對于技能人才的需求，找準(zhǔn)問題才能夠?qū)ΠY下藥。

二是遵循規(guī)律。職業(yè)教育作為一種教育類型，既有教育的共同屬性性，也有其特殊的個性。共性是教育培養(yǎng)人的共同屬性活動；個性是培養(yǎng)職業(yè)技能性。因此，職業(yè)教育發(fā)展要遵循兩個基本規(guī)律。一是要遵循教育規(guī)律。教育的終極目的是讓受教育者的身心得到發(fā)展，讓受教育者人人成才、全面成長。這就需要我們回歸初心，即回歸到以學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)的價值取向。要把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)，把培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為職業(yè)教育的根本辦學(xué)方向，造就一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。二是要遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律。每個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都有一定的階段性，更新和迭代是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。因此，職業(yè)教育對于技能人才的培養(yǎng)必須跟著產(chǎn)業(yè)升級而升級，形成職業(yè)教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級良性互動的格局，切實解決好教育與產(chǎn)業(yè)“兩張皮”的問題。就當(dāng)前的職業(yè)教育而言，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，進一步完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，構(gòu)建起中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

三是創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。高等?？坡殬I(yè)院校也應(yīng)密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)、技能人才，重點服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，引導(dǎo)并加強社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。探索發(fā)展本科層次的職業(yè)教育。建立起以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)結(jié)研合為途徑的專業(yè)培養(yǎng)模式。研究并建立符合職業(yè)教育特點的職業(yè)研究生學(xué)位制度。

參考文獻

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》.