中職美術(shù)素描課程教學的改革策略分析

摘 要：素描教學是美術(shù)教學中最重要的一門課程，對于學生繪畫技巧提高、創(chuàng)造能力培養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)養(yǎng)成都有著重要作用。在社會的不斷發(fā)展中，人們的審美觀念有了新的發(fā)展，傳統(tǒng)的素描教學已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展需要，學校和老師必須立足于學校和社會的現(xiàn)狀進行美術(shù)素描課程改革，采取更新穎的教學方法，更科學的教學模式，更先進的教學理念，培養(yǎng)出更加符合社會需要的人才。

關(guān)鍵詞：中職 美術(shù)素描 課程教學 改革策略

一、前 言

職業(yè)教育的主導思想是：實現(xiàn)理論實踐相結(jié)合，鍛煉能力，注重應(yīng)用，充分就業(yè)。為了使中職美術(shù)素描教學更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，學校必須在原有的素描教學課程設(shè)計基礎(chǔ)上進行教學改革，提高學生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)具備新知識、新技能、新思想的美術(shù)人才打下基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)美術(shù)素描教學存在的問題

從宏觀上來說現(xiàn)在中職院校對于美術(shù)素描教學的重視程度不夠，由于素描在整個美術(shù)學習中是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，相對來說素描的難度較低，但是正是因為這樣很多學校和老師都忽視了這門基礎(chǔ)技術(shù)，沒有真正認識到素描的基礎(chǔ)性作用。很多中職院校現(xiàn)在都在積極擴招，但是老師的素質(zhì)卻跟不上學校的發(fā)展速度，在教師結(jié)構(gòu)中，本科學歷以上較少，高級講師較少，這種老師素質(zhì)偏低的現(xiàn)象造成了中職院校美術(shù)素描教學層次較淺。

從微觀上來講，首先，是素描訓練模式單一。寫生是美術(shù)素描中應(yīng)用最多的訓練方式，學生從最開始接觸素描就是寫生，基本上都是在對著石膏像或者真人進行素描寫生，這種方法的確也對學生的寫實能力的提高有很大效果，但是當要學生自己去創(chuàng)作，學生就沒有思路，沒有靈感了，就是在平時對著創(chuàng)作對象進行素描寫生的這種訓練方式，讓學生基本上不用任何思考，養(yǎng)成了不動腦的習慣，在面對沒有對象的情況下就畫不出來，事實上是由于沒有進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，長期的單一訓練讓學生創(chuàng)造力都被埋沒了，這樣學生在進行無對象素描中其思維能力就被束縛了。其次，工具材料單一。在很多的素描教學中大多是采用鉛筆作為素描工具，通過鉛筆的使用力度來調(diào)節(jié)明暗變化，線條粗細變化。但是隨著現(xiàn)在美術(shù)素描的內(nèi)涵不斷豐富，素描已經(jīng)不局限于色彩，更多的是多種工具的搭配使用，現(xiàn)代素描已經(jīng)打破傳統(tǒng)素描工具的束縛，更多的新工具和新材料已經(jīng)應(yīng)用到里面，這一點現(xiàn)在的中職美術(shù)素描教學做的還不夠。再次，教學方式單一。在中職美術(shù)教學中很多老師只是注重課堂，課下從不對學生作任何要求。課堂是老師傳授方法和技巧的地方，但是課堂受時間和空間的限制，僅限于學生進行練習，而學生創(chuàng)作也是素描中很重要的一塊，老師不布置課下的創(chuàng)作內(nèi)容，就很容易讓學生失去一個充滿更多資源、有著更好氛圍的創(chuàng)作環(huán)境。其實，藝術(shù)類的學校是不分課上和課下的，重要的是在不同的環(huán)境中進行訓練，練習的多了，方法就多了，其實學校的素描和社會要求的越來越遠，重要原因就是老師重視課上教學忽視了課下教學。最后，是評價標準單一。在中職院校的素描評判中，以與實物的相似度作為評判作品好壞的唯一標準，的確很多的形體是要通過明暗、線條變化來表現(xiàn)更加逼真的效果，但是在特殊的情況下，很多東西是不能用畫筆將它表現(xiàn)出來的，繪畫中有些層次感是無法用畫筆描繪出來的，就是高數(shù)碼的相機也達不到逼真的效果。更多時候，遇到這種情況，畫家就會根據(jù)自己的理解，進行創(chuàng)作，這時候在進行評判的時候，就不能單純地以相似程度和逼真程度作為評價的標準，而應(yīng)通過畫家自己的創(chuàng)作，找到創(chuàng)作的依據(jù)和靈感源泉，這時候這種創(chuàng)作基本上是沒有好與壞之分的，更多地是對畫家注入的情感、經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)的一種分析。

三、中職美術(shù)素描課程教學改革的必要性和緊迫性

長期以來，我國中職院校美術(shù)素描不管是從教學課程設(shè)計還是教學理念與模式，都受著傳統(tǒng)美術(shù)素描教學的影響，但是社會是在不斷變化、發(fā)展的，其對于人才的需求也是越來越高，傳統(tǒng)的教學設(shè)計、教學理念和教學模式阻礙了創(chuàng)新型美術(shù)人才的培養(yǎng)。在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷提高的今天，畫面?zhèn)鞑ヒ呀?jīng)成為人們視覺信息來源的重要途徑，社會對美術(shù)人才的專業(yè)和素質(zhì)要求已經(jīng)發(fā)生了變化，所以中職美術(shù)素描教學必須進行改革，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上擴大美術(shù)素描教學的內(nèi)涵，創(chuàng)新教學模式，轉(zhuǎn)變教學理念，更加注重學生思維能力和創(chuàng)造能力的綜合發(fā)展。

四、美術(shù)素描課程改革

（一）注重素描教學課程設(shè)置的改革

在社會對美術(shù)專業(yè)人才要求不斷提高的現(xiàn)狀下，中職院校除了更加注重學生的專業(yè)能力培養(yǎng)之外，還要注重學生審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力等方面的提高。在教學課程設(shè)計中，安排更加合理的教學計劃，將教學內(nèi)容和專業(yè)相對應(yīng)起來。

例如，在教學的課程改革中，首先是進行技能的培養(yǎng)，其次是進行內(nèi)外學習的培養(yǎng)，最后是進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

在進行技能培養(yǎng)的過程中，不僅僅是技巧的學習，更多地是對技巧之外的藝術(shù)發(fā)展歷史等進行了解，通過對美術(shù)全方位的了解，去豐富對美術(shù)知識的認識，從更多的作品中去探尋技巧的靈活運用。同時還要認清，藝術(shù)不僅僅是通過技巧表現(xiàn)出來的，而應(yīng)將技巧和人類情感相結(jié)合，通過技巧的運用反映出內(nèi)心最真實的情感，在通過不斷的藝術(shù)創(chuàng)作中去更好地認識自己、了解自己。因此，設(shè)置技巧培養(yǎng)課程，不僅僅是幫助學生掌握素描技巧，更多的是幫助他們學會思考，學會尋找藝術(shù)的感覺。

在內(nèi)外學習的培養(yǎng)中，打破了傳統(tǒng)的課堂設(shè)計，不僅僅是在上課的時候進行素描練習，老師還要充分利用課下的廣闊空間和豐富資源，鍛煉學生的創(chuàng)作能力，每天給學生布置課外練習，讓學生走出課堂，在生活中尋找創(chuàng)作對象，搜集最好的素描素材，讓學生在每天的課外練習和課堂練習相結(jié)合的情況下，培養(yǎng)出自覺學習、主動學習的習慣，這不僅是對學生自覺習慣的養(yǎng)成，更是培養(yǎng)學生從生活中尋找素材進行創(chuàng)作的能力，讓他們更多地將自己的作品接近現(xiàn)實，讓他們將自己的作品上升到源于生活而又高于生活的高度。

學生人文素養(yǎng)的提升，可以通過優(yōu)秀作品展示、學生作品自評、書籍閱讀等方式將素描學習放在一個“人文”背景下去進行，在學生進行素描的自然形態(tài)寫生課程中，我們可以通過推薦相關(guān)書籍的方式，讓學生懂得用循序漸進的方式去理解自然和藝術(shù)中抽象的因素和表現(xiàn)形式，更好地了解抽象概念，最終將之作為素描中的一種元素來靈活運用。并通過這種“人文”背景的學習，激發(fā)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）注重素描教學理念的改革

在美術(shù)素描教學改革中，要不改變傳統(tǒng)的教學理念，學習和引用先進的教學理念，現(xiàn)在的素描已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的素描教學，現(xiàn)在的素描涵義更加豐富，具有包容性、擴展性、選擇性，并且很多已經(jīng)融入了西方的美術(shù)思想，所以要更加注重對外來文化的學習和吸收，注重學生思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

1.引導學生深入研究西方造型藝術(shù)規(guī)律

藝術(shù)是不分國界的，在進行美術(shù)素描教學要以一種開放的思想去接受各國的優(yōu)秀文化，而且藝術(shù)的發(fā)展最終還是東西方文化的結(jié)合，所以除了對本民族的素描技術(shù)進行學習之外，還要學習西方的造型藝術(shù)，從中找到藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律，增加學生對空間感的認識，才能將素描推向一個更高的發(fā)展水平。

2.要因勢利導，勿求一致

學生由于受到教學模式的限制，都是同一種面貌，但是每個同學之間是存在性格差異的，所以在素描教學中不能追求學生的做法一致，要充分尊重學生的個性，這樣學生在以后的道路上才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，創(chuàng)作出具有自己特色的作品。

3.選擇吸收西方素描教學經(jīng)驗，激發(fā)學生創(chuàng)造性

在美術(shù)素描教學中一味地采用石膏、人體寫生，比較單調(diào)，學生也會覺得乏味，因此，老師要適當?shù)亟梃b國外素描教學中的方法。例如，在造型方法教學中，就可以將畫面中的點、線、面、黑、白、灰等抽象的元素進行單獨的組合訓練，在人物造型中多注重運動形象的把握和心理意象的素描。在靜物寫生中，將平常用的瓶子、水果換成桌子、椅子這些線條明晰的物品，讓學生更好地把握空間層次。

（三）注重素描教學模式的改革

在中職美術(shù)素描教學中，為了更好地讓同學提升能力、掌握技能、適應(yīng)崗位需求，就需要改變教學方法，這里主要提到了兩種比較有效的教學方法。

1.中職美術(shù)素描項目教學法

在中職美術(shù)素描教學中采用項目教學法就是以項目為導向，讓學生通過分組合作的方式去完成素描任務(wù)。在這個教學過程中老師要明確自己的教學目標，在為學生制定教學計劃時，做到項目內(nèi)容和教學目標的一致，讓學生在項目實踐中獲得素描的知識，掌握素描的技巧。項目教學是對學生感興趣的素描項目進行設(shè)計，在項目完成過程中給了同學很多發(fā)揮創(chuàng)新能力的機會，更加地貼近現(xiàn)實需要，同時在實施過程中還可以兼顧不同學生的實際情況，進行因材施教，所以項目教學法是一種更好的教學方法。

2.中職美術(shù)素描信息化教學法

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，老師可以充分應(yīng)用信息技術(shù)資源，調(diào)動學生學習的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的素描講課基本上是書本案例講述，但是在信息化的素描教學中，老師可以通過視頻、動畫、課件等多種形式，讓學生全方位地了解素描，信息化的美術(shù)素描教學運用廣闊的信息資源開闊了學生的視野，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，提高了老師教學的質(zhì)量和教學效果。

（四）加強教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)

老師的素質(zhì)決定著學校的教育水平，老師要不斷地提升自己的職業(yè)素質(zhì)，從事素描教學的老師要不斷在素描教學中創(chuàng)新，才能適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

（五）建立科學評價體系

在教學評價體系的建立過程中，要改變傳統(tǒng)的單一評價方式，建立教師評閱、學生互評、學生自評的模式，保證評價的公平性和科學性；其次，老師對學生的評價主要應(yīng)該是學生在課堂的表現(xiàn)，不應(yīng)該只是注重結(jié)果。

五、結(jié) 語

總之，中職美術(shù)素描教學改革是一條漫長的道路，應(yīng)該通過不斷的探索、創(chuàng)新、實踐，總結(jié)出完善的素描改革策略，通過改革提升學生的素描技能、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，讓學生更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1] 寧浩池.淺談素描教學中對學生能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（04）

[2] 趙健.關(guān)于素描教學的思考[J].美術(shù)觀察，2006（08）

作者簡介：

石江惠，集美輕工業(yè)學校助理講師。研究方向：美術(shù)教育。