如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李成美

摘要：提到學(xué)習(xí)，有的同學(xué)如魚(yú)兒得水一般，有的同學(xué)是壓力山大呀，有的同學(xué)甚至厭學(xué)，厭學(xué)一般指情緒上的厭學(xué)。如果不加以正確的輔導(dǎo)和控制就會(huì)發(fā)展成為厭學(xué)癥，厭學(xué)癥的學(xué)生往往表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的不明確。對(duì)學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 樹(shù)立自信

不認(rèn)真聽(tīng)課，不完成作業(yè)。怕考試，嚴(yán)重一點(diǎn)就會(huì)表現(xiàn)在恨書(shū)，恨老師恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；更加嚴(yán)重的就會(huì)一提到學(xué)習(xí)就惡心，頭暈脾氣暴躁，厭學(xué)的青少年的生理、心理、社會(huì)適應(yīng)具有極大的危害。“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，這是我們耳熟能詳?shù)目谔?hào)。但是以往我們所看到的課堂是，教師滔滔不絕地講，恨不能使出渾身解數(shù)，學(xué)生拘謹(jǐn)、呆板地坐在那里聽(tīng)，一切按照教師設(shè)定的思路和程序進(jìn)行。而按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師不再是單純傳授知識(shí)，解答疑惑，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)，課堂上出現(xiàn)的不是“教”，而是學(xué)的場(chǎng)景，是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。那我們究竟應(yīng)該怎樣做呢？我覺(jué)得從以下幾方面可以做起，這也只是我的一種經(jīng)驗(yàn)的淺談：

一、激發(fā)小學(xué)生的好奇心。

孩子天生充滿著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)任何新鮮的事物都特感興趣，都想探個(gè)究竟。孩子會(huì)經(jīng)常問(wèn)出一些有時(shí)連家長(zhǎng)也難以回答的問(wèn)題?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)都知道要積極回答孩子的問(wèn)題，不能抹殺孩子的好奇心。但真落到實(shí)處，是不是都能做到不厭其煩，尤其是在情緒特別差的時(shí)候。有許多家長(zhǎng)，我親眼見(jiàn)到，在孩子問(wèn)為什么的時(shí)候，會(huì)不耐煩地說(shuō)：“去，去，小孩子知道什么”或以“不知道”來(lái)敷衍。其實(shí)，這樣的事，我也做過(guò)，想來(lái)真是挺對(duì)不住兒子的。有的家長(zhǎng)，甚至隨意對(duì)孩子發(fā)泄情緒，當(dāng)心情不好的時(shí)候，會(huì)對(duì)無(wú)辜的孩子大發(fā)其火。讓孩子的心理感到莫名的恐懼，以至孩子再也不敢在大人面前問(wèn)一些好奇的問(wèn)題了。如此，對(duì)孩子的心理和性格的影響是極大的，更別說(shuō)是抹殺他的好奇心了。你們說(shuō)這樣一來(lái)還有哪個(gè)孩子想跟你說(shuō)，敢跟你說(shuō)，孩子不知道這個(gè)問(wèn)題后面來(lái)帶來(lái)什么，讓孩子看著你的眼神說(shuō)話還是讓孩子跟你的感覺(jué)走呢？所以說(shuō)，快樂(lè)的家庭氛圍，也是激發(fā)孩子好奇心的一個(gè)必要的客觀條件。千萬(wàn)不能隨意對(duì)孩子發(fā)泄情緒。對(duì)孩子提出種種問(wèn)題，會(huì)的，要積極解答，或者告訴孩子從什么書(shū)中可以查到。不明白的，可以和孩子一起查閱書(shū)籍，當(dāng)從書(shū)中找到了答案，孩子一定會(huì)覺(jué)得特有趣，這樣，孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)這么有意思，他的一些心里的話也像倒豆子似的全給你了，在你了解孩子的的同事他的興趣也會(huì)慢慢轉(zhuǎn)移到愛(ài)學(xué)習(xí)上來(lái)。愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上讀書(shū)，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有愛(ài)讀書(shū)的孩子大多是成績(jī)優(yōu)異的，不愛(ài)讀書(shū)的孩子一定不會(huì)在學(xué)習(xí)上有好的成績(jī)。研究發(fā)現(xiàn)，小升初、初升高的學(xué)生中，作文不好的學(xué)生，數(shù)理化基本也不好。這些學(xué)生，他們的興趣不在學(xué)習(xí)上，往往都喜歡玩電腦網(wǎng)絡(luò)，或者看電視。他們閱讀能力差，一道應(yīng)用題，有可能讀三遍還看不懂題意。如果各位家長(zhǎng)拿出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)跟孩子好好培養(yǎng)一下感情，和孩子一起玩，一起學(xué)習(xí)，從得當(dāng)?shù)姆椒ㄖ型嬉彩菍W(xué)習(xí)的一種，聰明的家長(zhǎng)能把這個(gè)愛(ài)玩不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子思路扭轉(zhuǎn)，孩子為什么喜歡玩，多數(shù)是處出好奇心，我們何不滿足孩子們的好奇心，讓我們從孩子的好奇心開(kāi)始吧！

二、興趣是根本。

興趣是最好的老師。只要感興趣，孩子就一定能學(xué)好。那么，怎樣保護(hù)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？ 問(wèn)卷調(diào)查顯示，成績(jī)壞的孩子回家之后，受訓(xùn)斥者占85%.當(dāng)然程度各不相同。拿我們大人來(lái)說(shuō)，做某件事沒(méi)做好，如果受到訓(xùn)斥，一定對(duì)這件事不再會(huì)感興趣。孩子更是如此。經(jīng)常的受這咱訓(xùn)斥，會(huì)導(dǎo)致孩子不能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)變成了枯燥的事，是被逼無(wú)耐。這樣孩子的興趣就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。所以，玩網(wǎng)絡(luò)者，早戀者，厭學(xué)者，在中小學(xué)生當(dāng)中是比比皆是。有的孩子寫作業(yè)時(shí)，往往不能專注地寫完。完全是一種敷衍，為老師而做，為家長(zhǎng)而寫，甚至寫到一半就玩玩具或者做別的事情。有的家長(zhǎng)便會(huì)呵斥孩子，如何如何不懂事，不專心。乃至拳打腳踢，越來(lái)越糟。而有的家長(zhǎng)，則是這樣做：看看孩子的作業(yè)，裝作其中有個(gè)問(wèn)題不明白，向孩子請(qǐng)教，這樣孩子便很感興趣的幫家長(zhǎng)解釋，然后，很自然的就會(huì)把精力轉(zhuǎn)移到做作業(yè)上來(lái)。這便是覺(jué)得“好玩”使然。

三、用博愛(ài)之心，幫助學(xué)生樹(shù)立自信

教師要以博愛(ài)之心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不能以智商論高低、成績(jī)好壞定優(yōu)劣。成績(jī)較差的學(xué)生，更應(yīng)寬容，以誠(chéng)相待，不能傷了孩子的自尊心，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微不足道的，一丁一點(diǎn)的也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們覺(jué)得付出一份汗水，便會(huì)有一份收獲，讓學(xué)生覺(jué)得我不笨，我不傻，我和其它學(xué)生一樣，使其嘗到成功的快樂(lè)，從而由厭學(xué)轉(zhuǎn)為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。我常常提醒學(xué)生：不要讓學(xué)習(xí)成為你背上的一座山，而要讓它成為你生活的調(diào)色板。相信自己試試就能行，拼搏就能贏。因?yàn)椤皼](méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路?！薄案冻隹傆谢貓?bào)，要做就做最好?！蔽矣X(jué)得我們教師都應(yīng)該有這樣一個(gè)信念：我是最棒的，我的學(xué)生是最優(yōu)秀的。學(xué)生也有一個(gè)信念：我是最棒的，我能行！用你的愛(ài)的心水去灌溉每一顆想得到愛(ài)的童心，一雙雙老師我真的喜歡你的眼神，從你那得到春的溫暖，夏的奔放，秋的收獲，冬的收藏。