指導(dǎo)學(xué)生修改作文之我見

徐青梅

【摘要】在作文教學(xué)中，不但要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫各類作文，而且還要讓學(xué)生掌握如何去修改自己的作文方法，這樣就能逐步提高學(xué)生的作文水平，在訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】自讀；互讀；交流

在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。既有助于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章優(yōu)劣的能力，又能提高教學(xué)的效率，從而能明顯地提高學(xué)生作文水平。那怎樣來指導(dǎo)學(xué)生修改作文呢？

以我所教的中年級學(xué)生為例，修改自己的作文對他們來說，是件很難的事，無從下手，因此要給學(xué)生一個(gè)修改的框架。我是這樣定的：第一步改錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)。第二步改句子。句子要通順，沒有語病。第三步看材料是否詳略得當(dāng)，寫事要把事情經(jīng)過寫清楚；寫人要有詳細(xì)的人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫；寫景要對景點(diǎn)祥寫。第四步看是否有主題，你的這次所見、所聞、所做有什么感想，要在文章的某處點(diǎn)出來。修改步驟如下：

一、自讀，完成修改的前兩步。讓學(xué)生自己小聲讀自己的作文，把需要停頓而自己又沒有標(biāo)點(diǎn)的地方打上正確的標(biāo)點(diǎn)符號，句中的錯(cuò)別字去查找工具書或問同學(xué)改正過來。告訴學(xué)生，凡是讀不通的地方就有問題，就要修改。還要看看能否用上平時(shí)積累的好詞，使句子更優(yōu)美。

二、互讀，完成修改的第三、四步。在這一過程中，學(xué)生讀的都是別人的作文，在留意標(biāo)點(diǎn)和錯(cuò)別字的同時(shí)，要求學(xué)生要邊讀邊想，作者寫的是什么類型文章？對照修改的要求，寫人和記事的文章都要做到有人有事，事情的六要素交代清楚。

要有順序，寫景的文章要做到細(xì)致觀察、抓住景物的特點(diǎn)來描寫；寫人要有外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等方面描寫；若是想象文章要做到大膽想象，結(jié)構(gòu)安排合理，故事情節(jié)生動(dòng)、吸引人。無論是哪類文章，都要做到層次清楚。

詳略得當(dāng)，在文章的最后，作者是否寫出了自己的感想，這一感想是否表現(xiàn)主題？并把你的看法和作者本人進(jìn)行交流，取得意見后在著手修改，若有疑問可找老師探討，最后定稿。

讀是學(xué)習(xí)語文的法寶。我以讀貫穿修改作文的全過程。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生修改作文的積極性。每逢此課堂，我都會(huì)有極大的欣慰感。在自讀環(huán)節(jié)中看著學(xué)生時(shí)而小聲讀自己的作文，時(shí)而恍然大悟地奮筆疾書，臉上興奮的神情油然而生。在交換互讀中更激烈異常，先是好奇的讀著，忽然又停下來找作者說自己的讀得之處，常常因各持己見而爭得面紅耳赤，無奈只好找老師來定奪，而我又往往笑而不答，讓他們說各自的理由，在我的鼓勵(lì)和表揚(yáng)聲中滿意而回。

三，全班交流，經(jīng)過了前面的環(huán)節(jié)，學(xué)生的作文能夠減少錯(cuò)別字，語句通順，句中多少會(huì)有些好詞，內(nèi)容詳略得當(dāng)，有一個(gè)較好的框架子。在這個(gè)基礎(chǔ)上再來第三次讀，讀給全班人聽。讀后讓學(xué)生說說哪些地方好，哪些地方不足，該怎么修改，最后由老師點(diǎn)評。這一朗讀過程中還會(huì)有很多學(xué)生主動(dòng)再次修改。因?yàn)樗麄儾还饴犃藙e人的作文，還聽了老師的點(diǎn)評，由此受到啟發(fā)而再做修改。剛開始進(jìn)行這種方式的時(shí)候，學(xué)生還很不習(xí)慣，上臺來讀作文時(shí)聲音很小，不好意思讀，但后來都爭著上去讀，以能上去讀為榮，哪怕是鬧笑話了也覺得是一件開心的事。

中年級作文以觀察想象訓(xùn)練為主，從三年級下學(xué)期我就以這個(gè)方法訓(xùn)練學(xué)生自己修改作文。通過這一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，取得了一定的成績。在此之前，學(xué)生寫出了初稿交給我修改時(shí)，我得從錯(cuò)別字到通句，從調(diào)整結(jié)構(gòu)到補(bǔ)充祥寫內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都要改。通過訓(xùn)練，學(xué)生改完的初稿，我改起來輕松多了。

我相信，只要能長期、系統(tǒng)地、有針對性地堅(jiān)持下去，就能提高學(xué)生的作文水平，就能在訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。