新理念下的地理教學(xué)評(píng)價(jià)

譚子書(shū)

高中地理教育，要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題以及我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問(wèn)題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。因此，地理教學(xué)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的背景

傳統(tǒng)的地理教學(xué)在課堂上以講授為主，重視地理知識(shí)和理論的灌輸，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味。而教學(xué)方式比較單一，呆板、枯燥，損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，降低了學(xué)習(xí)效果，學(xué)生無(wú)法提高地理實(shí)踐操作和運(yùn)用的能力。而新理念下的地理教學(xué)要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考和創(chuàng)造，使得枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)活潑。通過(guò)師生和生生間的經(jīng)驗(yàn)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)效果。因此在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的弊端是強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)概念，忽視了過(guò)程評(píng)價(jià)；助長(zhǎng)了死記硬背，弱化了主體意識(shí)。這完全違背了新課改的理念要求，所以教師也需要在新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行新的教學(xué)評(píng)價(jià)才能符合時(shí)代的要求。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能體現(xiàn)

1、有利于指導(dǎo)有效教學(xué)。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，包含一系列環(huán)節(jié)，諸如確立評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇評(píng)價(jià)方法并收集數(shù)據(jù)和資料，達(dá)成和呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)論以及評(píng)價(jià)的反饋等。評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，相互制約。評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容和要求，對(duì)整個(gè)教學(xué)是一個(gè)導(dǎo)向，特別是公眾關(guān)注程度高的考試和評(píng)價(jià)，尤其是高考。近年來(lái)，地理學(xué)科的高考命題，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的考查，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。具體表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的空間判斷能力、閱讀圖表能力、聯(lián)系實(shí)際能力、整合信息能力等，這些要求直接影響到高三年級(jí)的地理教學(xué)，甚至整個(gè)高中地理教學(xué)目標(biāo)的制定，以及教學(xué)過(guò)程中重心的偏向。因此，我們應(yīng)該把握好教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)導(dǎo)向功能，為全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2、有利于教師的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種手段或方法，最主要的還是教師用來(lái)判定學(xué)生在教育變量上的變化。在新課程改革背景下，它們應(yīng)該包括學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面在學(xué)習(xí)中的變化。對(duì)這些教育變量的評(píng)價(jià)，并非一次測(cè)試與評(píng)價(jià)可以達(dá)到的。不同目的評(píng)價(jià)，有著不同測(cè)試的內(nèi)容和測(cè)試方法與之相對(duì)應(yīng)。因此，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，就必須具備駕馭教學(xué)評(píng)價(jià)這種手段的能力，這就要求教師自身素質(zhì)全面地、持續(xù)地提高。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)本身也是對(duì)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的反饋，教師可以從教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、尺度和方法等，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

3、有利于學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。作為教育工作者，首先要堅(jiān)持教育的追求和理想，把教育的公益性放在首位，堅(jiān)持育人為本，一切為了學(xué)生發(fā)展的理念。教育不能只關(guān)注升學(xué)率，而應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。其次，要在觀念上逐步讓教師、家長(zhǎng)和教育行政部門(mén)認(rèn)識(shí)到，全面評(píng)價(jià)學(xué)生有助于學(xué)生健康、全面發(fā)展，符合學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。要讓社會(huì)各界認(rèn)識(shí)到，社會(huì)對(duì)人的要求正在變得多元化，全面發(fā)展意味著更強(qiáng)的適應(yīng)能力，不是只有上了大學(xué)，才能成為人才。即使是選拔性的考試，其考試目的和考試內(nèi)容也在向素質(zhì)教育靠攏。最后，要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，提高促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)能力，以事實(shí)證明知識(shí)技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀與學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法密不可分，相得益彰，全面發(fā)展不僅不會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們成為愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活、會(huì)生活的人。

4、符合社會(huì)效應(yīng)?，F(xiàn)在，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是學(xué)校教育過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在也成為社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題。比如，一所學(xué)校在區(qū)級(jí)或市級(jí)統(tǒng)測(cè)中成績(jī)的排名情況，可以直接影響到社會(huì)對(duì)這所學(xué)校的看法，由此決定家長(zhǎng)是否選擇這所學(xué)校為子女入學(xué)學(xué)校、社會(huì)對(duì)這所學(xué)校的關(guān)心和扶持程度、學(xué)校的辦學(xué)前景等等。再說(shuō)學(xué)校內(nèi)部舉行的考試，對(duì)于子女的成績(jī)、子女所在班級(jí)考試情況在年級(jí)的位次等情況，也是家長(zhǎng)們最為關(guān)心的問(wèn)題，這些同樣也影響家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的看法、對(duì)教師的看法。由此可見(jiàn)，社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)很大程度上與教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)聯(lián)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

1、知識(shí)技能的評(píng)價(jià)。知識(shí)和技能是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是地理教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。因而對(duì)學(xué)生地理知識(shí)和技能水平的考查與評(píng)價(jià)，應(yīng)該是地理教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的一種評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)又可以分為學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)、終結(jié)性的知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)；診斷性的知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)；評(píng)定性的知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)等等。測(cè)試的形式以筆試、口試為主。測(cè)試的內(nèi)容以地理課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)；測(cè)試的要求以地理課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)各部分內(nèi)容規(guī)定的達(dá)成度為依據(jù)。對(duì)于評(píng)價(jià)試卷的編制，試卷的編制者應(yīng)該根據(jù)測(cè)試的性質(zhì)和評(píng)價(jià)的目的，規(guī)范進(jìn)行。特別是過(guò)程性評(píng)價(jià)，其試題的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)底線(xiàn)的把握，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí)，試卷應(yīng)體現(xiàn)統(tǒng)一要求和個(gè)性差異相融合的理念，使得試卷更富有人性化，讓教學(xué)評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一件平常事。

2、學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。使學(xué)生掌握獲取知識(shí)和技能的方法，具備獲取新知識(shí)的能力，是地理教學(xué)的更高要求。能力型評(píng)價(jià)重在考查學(xué)生遷移知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，這種評(píng)價(jià)既可以體現(xiàn)于知識(shí)和技能型評(píng)價(jià)的試卷中，也可以超越試卷，形式多樣。比如地理小論文的編寫(xiě)。在完成有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生對(duì)自己周?chē)沫h(huán)境或是通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)等方式來(lái)完成小論文的撰寫(xiě)?？凑l(shuí)寫(xiě)得最精彩。這樣考查，其效果未必比一張筆試試卷遜色。能力型評(píng)價(jià)可以更好使學(xué)生的才華得到展示。但評(píng)價(jià)的主觀性往往更加突出一些，但只要正確對(duì)待，所存在的一些問(wèn)題會(huì)得到較好的解決。同時(shí)，在能力型評(píng)價(jià)的實(shí)施中，我們可以采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，使得評(píng)價(jià)更公開(kāi)、公正，并且可以做到讓同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、向他人學(xué)習(xí)、自我完善，使得評(píng)價(jià)過(guò)程成為一種更好形式的學(xué)習(xí)、提高過(guò)程。

3、學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都具有不同于他人的素質(zhì)和生活環(huán)境，都有自己的愛(ài)好、長(zhǎng)處和不足。學(xué)生的差異不僅指考試成績(jī)的差異，還包括生理特點(diǎn)、心理特征、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面不同特點(diǎn)。這使得每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的速度和軌跡不同，發(fā)展的目標(biāo)也具有一定的個(gè)體性。發(fā)展性評(píng)價(jià)要依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點(diǎn)，正確地判斷每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿?，為每一個(gè)學(xué)生提出適合其發(fā)展的具體的有針對(duì)性的建議?！俺砷L(zhǎng)袋”評(píng)價(jià)是發(fā)展過(guò)程型評(píng)價(jià)的一種較好的方式，其一是評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以多元，其二是評(píng)價(jià)的形式可以多樣。這種評(píng)價(jià)方式需要教師、學(xué)生合作進(jìn)行，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與。檔案袋評(píng)價(jià)方式留給教師和學(xué)生的空間都比較大，教師可以針對(duì)各個(gè)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，學(xué)生也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式。教師應(yīng)該很好地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的手段，對(duì)“成長(zhǎng)袋”進(jìn)行有效管理，使得這種評(píng)價(jià)方法更加高效、規(guī)范和有序。

4、生活實(shí)踐的評(píng)價(jià)。俗話(huà)說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。把在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，這才是新課改的新要求。而且在生活實(shí)踐中也是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一種方式，也表明了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加豐富。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中、在日常生活中，學(xué)生會(huì)遇到很多書(shū)本上有或沒(méi)有遇到的問(wèn)題。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該運(yùn)用和發(fā)揮好它的作用和功能，使得評(píng)價(jià)真正有利于學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展，使得評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相得益彰。