如何做好中等職業(yè)學(xué)校班主任工作

袁明

中職階段的學(xué)生，正是思想、心理等方面走向成熟的關(guān)鍵階段，這時(shí)的班主任工作顯得尤為重要，如何才能做好此階段的班主任工作呢？

一、要有一顆對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的心

愛(ài)心，是工作的基礎(chǔ)，作為一名班主任應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友”這都是愛(ài)的體現(xiàn)，一句問(wèn)候的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)主的微笑，一次誠(chéng)懇的談話，這都是愛(ài)的細(xì)化，只有你先熱愛(ài)學(xué)生，才能換來(lái)學(xué)生對(duì)你的愛(ài)，只有當(dāng)他感受到你的愛(ài)與關(guān)懷時(shí)，他也才可能愉快的接受你的批評(píng)教育。在我的班主任工作中，我清楚的記錄了每個(gè)學(xué)生的情況：生日、家庭住址、電話號(hào)碼、家長(zhǎng)姓名，都記在隨身攜帶的小本子上，在每月末為當(dāng)月有生日的學(xué)生組織生日晚會(huì)，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)和班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖。學(xué)生病了，都要去看一看，有時(shí)陪他們輸液，在學(xué)校班主任就是他們的親人。同時(shí)，班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，多與他們談心，了解他們的心理變化、思想感情。常常親臨宿舍關(guān)心他們的飲食起居，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

二、要有高度的責(zé)任感

人既有教育別人的使命，也有自我教育的使用。“孔融四歲能讓梨”，令我們肅然起敬；孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想，猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人，但我們是教育者。在履行教育職責(zé)問(wèn)題上，我們有著義不容辭的責(zé)任。教育者須為人師表，率先垂范，應(yīng)關(guān)注教育細(xì)節(jié)，發(fā)揮榜樣示范作用。開(kāi)學(xué)初我在教育生活中事必躬親，哪怕是關(guān)閉一盞燈、一扇窗戶，拾起地上一張廢紙等，一定會(huì)潛移默化地影響他們的心理狀態(tài)。這無(wú)聲的語(yǔ)言能教育學(xué)生，這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無(wú)形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的良好習(xí)慣。針對(duì)遲到現(xiàn)象，我總是趕在大部分學(xué)生進(jìn)入前到教室，對(duì)遲到的學(xué)生也不批評(píng)。如此堅(jiān)持了一個(gè)月，學(xué)生遲到的現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)了零目標(biāo)。因?yàn)檫@是無(wú)對(duì)抗的、自愿的，師生在思想上產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了“親其師，信其道”的目的。有了責(zé)任心，就能經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹(shù)立各種正確的觀念。

三、要始終對(duì)自己充滿自信

時(shí)代發(fā)展迅猛，教師在燃燒自己、照亮別人的同時(shí)也照亮了自己的一生，創(chuàng)造自己的幸福人生，俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。怎樣學(xué)，怎樣對(duì)自己充滿自信心，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：

1.作為一名現(xiàn)代社會(huì)的教師，要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，首先你要進(jìn)步，你要對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿自信心。

2.學(xué)生交流與合作（1）與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通。（2）與學(xué)校行政交流合作。（3）與學(xué)生交流合作。（4）與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師交流合作及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫(xiě)文稿。做到以上四點(diǎn)你才心中有數(shù)，充滿自信心，臨危不亂。

3.參與一切有益的健康活動(dòng)。教師充滿信心，工作勁頭足，精神面貌煥發(fā)，積極籌建各項(xiàng)活動(dòng)，那么學(xué)生也會(huì)受感染，在活動(dòng)中育人，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的學(xué)習(xí)行為。

一個(gè)沒(méi)有自信的人，不打自敗。一個(gè)把“我行，我能行，我一定成功”植根于崇高的人生追求，讓自己的行動(dòng)，打上“我能行”的烙印，困難就會(huì)向你低頭，希望就會(huì)向你招手，成功就會(huì)向你靠攏。在第一學(xué)期我把我班的班訓(xùn)確定為：“自信，善思，躬行”，第二學(xué)期提出更高的要求：“勇?tīng)?zhēng)第一，永不言敗”等等。這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時(shí)刻受到激勵(lì)教育，對(duì)他們的行為以及學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向作用。

四、要有持之以恒的耐心

耐心就是心里不急躁、不厭煩、能耐久。一個(gè)五十多人的班級(jí)，在不同時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)不同的情況和不同的問(wèn)題，經(jīng)常還會(huì)有因突發(fā)事件而產(chǎn)生新的問(wèn)題。因此，解決各種問(wèn)題，做好班主任工作需要有耐心。中職班主任工作的重點(diǎn)是做好全班同學(xué)的思想工作，帶領(lǐng)和幫助全班學(xué)生完成學(xué)業(yè)，掌握一技之長(zhǎng)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

一個(gè)班級(jí)肯定既有優(yōu)生，又有差生，班主任千萬(wàn)不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些后進(jìn)后真的無(wú)藥可救嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯(cuò)誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，以耐心期待他們轉(zhuǎn)化，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

同時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)后進(jìn)后意志薄弱，自我控制能力較差，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。我們應(yīng)正確看待后進(jìn)生的反復(fù)，要理解反復(fù)是正?，F(xiàn)象。因此，我們應(yīng)正確對(duì)待，進(jìn)行再教育，耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。

班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，以補(bǔ)其短，鼓勵(lì)其持之以恒。以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。挖掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。因此要學(xué)會(huì)常識(shí)所有的學(xué)生，但切忌濫用賞識(shí)語(yǔ)言。

五、要有常抓不懈的決心

做任何事貴在堅(jiān)持，班主任工作更是如此，不能想起來(lái)抓一陣，要天天抓，時(shí)時(shí)抓。一些規(guī)章制度，不能朝令夕改。另外，班主任還要守信，做到一諾千金，言必行，行必果，只有這樣才能樹(shù)起威信，有利于工作的開(kāi)展。

班主任工作十分繁雜瑣碎，每天的工作量很大，班級(jí)管理要花很多時(shí)間精力去做。家訪、個(gè)別談話、班級(jí)學(xué)?；顒?dòng)、教學(xué)工作，天天如此，年年如此，甚至假期也在忙，在這個(gè)時(shí)候，特別需要班主任的恒心，持之以恒、堅(jiān)持作好各項(xiàng)常規(guī)工作。如學(xué)生多次違紀(jì)、上課許話、渝溜出校門(mén)等，班主任只能平凡心待之、導(dǎo)之，不能有“恨鐵不成鋼”的心態(tài)出現(xiàn)。學(xué)生教育路途漫漫，在學(xué)生教育過(guò)程中，學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)等方面容易出現(xiàn)反復(fù)性，這就要求我們班主任要有恒心，要有任重道遠(yuǎn)的心理準(zhǔn)備。特別是面對(duì)行為偏差生的轉(zhuǎn)化工作，班主任更應(yīng)有持之以恒之心。

轉(zhuǎn)化行為偏差生，表現(xiàn)上是改變其學(xué)業(yè)成績(jī)的思想行為，實(shí)質(zhì)上是改變其心理意識(shí)。行為偏差生在轉(zhuǎn)變過(guò)程中時(shí)好時(shí)壞的表現(xiàn)以及漫長(zhǎng)曲折的轉(zhuǎn)化過(guò)程，又時(shí)常會(huì)動(dòng)搖師生雙方的信心。這時(shí)最需要我們班主任老師要有恒心，能夠堅(jiān)持不懈地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。同時(shí)，也要號(hào)召班內(nèi)其他同學(xué)積極幫助這些行為偏差生，使他們能夠感受到班級(jí)的溫暖。

綜上所述，班主任只有具備了這些基本的素質(zhì)，才能帶動(dòng)學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，只有這樣才能感染學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為。