師訓(xùn)展現(xiàn)新動向

宋亮

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的質(zhì)量和水平直接關(guān)系到青少年的健康成長，關(guān)系到人才的培養(yǎng)。近年來，為落實教育部對教師實行每5年一周期的全員培訓(xùn)的要求，各地不斷加大培訓(xùn)力度，教師培訓(xùn)工作取得明顯進展，但也存在著規(guī)模不大、質(zhì)量不齊等問題。隨著素質(zhì)教育及課程改革的深入發(fā)展，教育部在2014年提出，要全面覆蓋中西部農(nóng)村中小學(xué)教師和幼兒園教師，同時加大素質(zhì)教育的培訓(xùn)力度。

明確培訓(xùn)重點

早在2008年，教育部就提出了開展中小學(xué)教師的國家級培訓(xùn)工作，并繼而開始了試點。2010年，“國培計劃”全面啟動，包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目”兩項內(nèi)容，中央財政投入5.5億元支持“國培計劃”的實施。通過創(chuàng)新培訓(xùn)機制，采取骨干教師脫產(chǎn)研修、集中培訓(xùn)和大規(guī)模教師遠程培訓(xùn)相結(jié)合方式，對中西部農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師有針對性地進行專業(yè)培訓(xùn)。

為做好“國培計劃”的實施工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量，經(jīng)教育部組織評審和遴選，確定了18家機構(gòu)為教育部推薦的“國培計劃”教師遠程培訓(xùn)機構(gòu)，其中，高校9所，分別是北京大學(xué)、廣州大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、江西師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)。教育部委托這9所大學(xué)，每年分別為各地培訓(xùn)骨干教師數(shù)百名至數(shù)千名。

“國培計劃”包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目”兩項內(nèi)容：

中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目——教育部、財政部直接組織實施面向各?。▍^(qū)、市）的中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)，主要包括中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，班主任教師培訓(xùn)，中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)等示范性項目，培養(yǎng)骨干，作出示范，并開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源，為“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目”和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供有力支持。中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目——在教育部、財政部統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下，中央財政專項支持中西部省份按照“國培計劃”總體要求，實施農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師培訓(xùn)項目，對中西部農(nóng)村義務(wù)教育教師進行有針對性的培訓(xùn)；同時，引導(dǎo)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。培訓(xùn)計劃主要包括農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修、農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)、農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)。

中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目實施方案是為實施“國培計劃”，制訂的具體工作方案。在面向中西部民族地區(qū)的教師培訓(xùn)中，普通話培訓(xùn)是一項重要工作，專門開辦有中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)班。2011年6月，教育部向內(nèi)蒙古、廣西、海南、四川、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、新疆等省、自治區(qū)教育廳、語委發(fā)布通知，在7月舉辦了“國培計劃（2011）中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)班”。通過培訓(xùn)，使少數(shù)民族地區(qū)雙語教師的普通話應(yīng)用水平有了較大提升，國家通用語言文字教育教學(xué)能力得到加強；有利于建設(shè)一支熱愛中華優(yōu)秀文化、國家通用語言文字水平較高、教育教學(xué)能力過硬、適應(yīng)民族地區(qū)教育跨越式發(fā)展要求的雙語教師隊伍；探索開發(fā)適應(yīng)不同地區(qū)的少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)教材和課程體系。

堅持培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)

今年4月14日起，青海省西寧市開始執(zhí)行“國培計劃”，要在本年度培訓(xùn)1277名幼師。首批240名公辦幼兒園教師將接受為期10天的專業(yè)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)特邀首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院項目專家授課，采取“7+3”形式（7天理論學(xué)習(xí)、3天實踐操作）。開班前，專家教授對西寧市公辦、民辦和鄉(xiāng)村幼兒園做了前期調(diào)研，并根據(jù)上述幼兒園尤其是幼兒園教師在教學(xué)過程中存在的問題，有針對性地設(shè)置了培訓(xùn)課程，此舉對提升西寧市幼兒園教師綜合水平具有一定意義。

在陜西省西安市灞橋區(qū)新合街道，為落實農(nóng)村邊遠地區(qū)小學(xué)教師的專項培訓(xùn)，全面提升教師素質(zhì)，街道辦事處教育辦配合區(qū)教育局、區(qū)進校舉行了首次農(nóng)村邊遠地區(qū)培訓(xùn)活動。培訓(xùn)活動中，東城二小教師李娜為轄區(qū)79名教師帶來了一節(jié)體現(xiàn)“邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)模式的優(yōu)質(zhì)示范課。農(nóng)村邊遠地區(qū)教師培訓(xùn)活動是提升教師隊伍整體素質(zhì)的一項重要舉措，也是全面提升街道中小學(xué)整體課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。4月14日，為期12天的青島市藝術(shù)骨干教師培訓(xùn)在青島師范學(xué)校拉開帷幕。全市的藝術(shù)骨干教師和藝術(shù)教育管理干部近400人參加，其中還有一些來自村小的一線教師?！叭绻f音樂是舞蹈的靈魂，那么音樂的靈魂是什么……”北京舞蹈學(xué)院副院長明文軍教授開講第一堂課。此次培訓(xùn)，按照“國培”標(biāo)準(zhǔn)進行系統(tǒng)培訓(xùn)，執(zhí)教者均是從北京舞蹈學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等一流院校和專業(yè)院校的名師，強調(diào)一專多能，更加貼近藝術(shù)教師的專業(yè)特點。青島市教育局副局長王銓介紹說，今年全國教育工作會議強調(diào)要切實改進美育工作：教會學(xué)生使用一兩種樂器、培養(yǎng)學(xué)生一兩項藝術(shù)愛好，提高學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。切實推進藝術(shù)教育，是此次培訓(xùn)就是系列舉措之一。培訓(xùn)共分合唱、器樂、校園劇、朗誦、舞蹈五大類，集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，專家講座、互動交流、現(xiàn)場觀摩、課題研究、交流考察等多種形式交互進行。

從西部地區(qū)到沿海城市，各地的中小學(xué)、幼兒園教師，正在分批參加到教育部規(guī)劃實施的國培計劃活動中來。

確保學(xué)以致用

2014年的“國培計劃”培訓(xùn)內(nèi)容較以往有所改變，把幼師納入“國培計劃”、擴大培訓(xùn)規(guī)模和開展藝術(shù)類教師培訓(xùn)，成為新一輪培訓(xùn)的特點。教育部和財政部就做好今年教師國家級培訓(xùn)計劃的中西部項目、幼師國培項目和示范性項目提出要求：各地按需設(shè)置培訓(xùn)項目，確保培訓(xùn)質(zhì)量和水平。據(jù)了解，“緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)”，將對5.2萬名幼兒園教師進行集中培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)相結(jié)合的專項培訓(xùn)。

今年的“中西部項目”和“幼師國培”將重點關(guān)注未參訓(xùn)農(nóng)村教師，特別針對邊遠、貧困和民族地區(qū)，擴大培訓(xùn)受益面，實現(xiàn)對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園的全覆蓋，為“國培計劃”綜合改革奠定基礎(chǔ)。今年的“示范性項目”，重點圍繞推進綜合改革、加強緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)、創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修和提升培訓(xùn)能力四個方面開展。其中，緊缺領(lǐng)域教師的培訓(xùn)計劃將對150名經(jīng)典誦讀教育教師、1000名民族地區(qū)雙語教師、200名書法教師和5.2萬名幼兒園教師進行專項培訓(xùn)；對1800名特殊教育教師、3000名音體樂等學(xué)科教師和1000名班主任教師，分別進行為期10天的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)總?cè)藬?shù)近5.2萬人。

教育部辦公廳、財政部辦公廳聯(lián)合部署今年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)工作時，要求各地對培訓(xùn)進行診斷分析，準(zhǔn)確把握教師需求，細分培訓(xùn)對象。傾斜支持體育、美育、特殊教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)。教育部和財政部的文件特別提出，“中西部項目”和“幼師國培”本年度實現(xiàn)對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園的全覆蓋。完成這樣規(guī)模的培訓(xùn)，僅靠9大師范院校顯然是不夠的。教育部提出，必須要有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行混合式培訓(xùn)。各地要將網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)作為項目申報的重要條件。集中培訓(xùn)項目要將集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合。面授階段要切實提升實踐性培訓(xùn)效果。通過現(xiàn)場診斷，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，通過案例教學(xué)、實踐觀摩和情景體驗等方式，幫助教師解決教育實踐中的問題；將返崗實踐作為培訓(xùn)的組成部分，利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)對教師進行指導(dǎo)和管理，確保學(xué)以致用；要充分利用遠程培訓(xùn)手段，將網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合，建立并完善“個人空間——教師工作坊——研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系；通過建立學(xué)科組、學(xué)校、區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體，做好線下研修，確?，F(xiàn)場實踐成效。

在教學(xué)中實踐

農(nóng)村教師在教學(xué)理論和實踐中如何與時俱進，跟上教學(xué)改革的步伐？湖南第一師范學(xué)院在2013年完成的“小學(xué)教師影子實踐研修”總結(jié)活動給出了答案：讓農(nóng)村教師接受名師的理論指導(dǎo)，進入城市知名學(xué)校，成為該校優(yōu)秀老師的“影子”，參與教學(xué)實踐，從而實現(xiàn)農(nóng)村教師的教學(xué)水平全方位升級。

來自湖南株洲的農(nóng)村小學(xué)教師吳建平，在參加完“國培計劃”的培訓(xùn)后，明顯感到自己在教學(xué)設(shè)計理念與方法有了很大的提升，駕馭教材和教學(xué)設(shè)計能力有了很大的進步。湖南省“國培計劃”語文研修班班主任袁利芬表示，“國培計劃”就是對農(nóng)村骨干教師進行教學(xué)升級，所有的培訓(xùn)計劃都緊扣農(nóng)村，小學(xué)教師在教學(xué)實踐和專業(yè)化發(fā)展中的實際問題，提高其教學(xué)能力。

和一些地方的教師培訓(xùn)被放在假期中不同，河南省把教師培訓(xùn)工作安排在開學(xué)以后。

2013年9月開學(xué)后，中小學(xué)校長培訓(xùn)、初中安全教育教師培訓(xùn)、幼兒園骨干教師培訓(xùn)、薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，在河南師范大學(xué)相繼舉行。2013年是河南師范大學(xué)承擔(dān)“國培計劃”人數(shù)最多的一年。本年度河南師范大學(xué)共承擔(dān)3000人的培訓(xùn)任務(wù)，其中示范性培訓(xùn)項目150人，骨干教師培訓(xùn)項目2850人。河南師范大學(xué)分6期進行精心安排培訓(xùn)。開學(xué)后進行的培訓(xùn)活動，可以在大學(xué)中安排足夠的教師任教，也可以方便地到周邊的中小學(xué)進行現(xiàn)場實踐。

四川省一些地方的國培計劃則是與日常的教學(xué)工作相結(jié)合。今年2月，瀘州市敘永縣2013年“國培計劃”優(yōu)秀成果評選揭曉，馬嶺中學(xué)教師羅小鋒等人撰寫的論文榮獲一等獎。歷時3年的“國培計劃”培訓(xùn)，讓教師們邊教學(xué)邊提高，通過學(xué)習(xí)、反思、提煉、整合，撰寫了大量經(jīng)驗類文章。培訓(xùn)堅持“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”的指導(dǎo)思想，重在參與體驗，實踐反思改進。教師撰寫的論文獲獎，充分證明了四川“國培計劃”遠程培訓(xùn)項目取得了成效，同時，也是課程理論與教學(xué)實踐相結(jié)合；培訓(xùn)過程“學(xué)、思、研、用”一體化取得的成果。