文化素質(zhì)是學(xué)好音樂專業(yè)的基礎(chǔ)

李逸男

音樂專業(yè)學(xué)習(xí)也好，文化素質(zhì)提高也罷，兩者都是我們當(dāng)今學(xué)音樂的大學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中要做的基本功課。當(dāng)然在我們音樂院校這個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科里，人們對(duì)專業(yè)課和文化課學(xué)習(xí)過程中，重心上卻存在很人的差異。

一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)和嚴(yán)峻的問題擺在我們面前，那就是，學(xué)音樂的學(xué)生是不是可以原諒自己文化課不足的缺陷，當(dāng)然也源于我們?cè)趨⒓痈呖嫉膫鋺?zhàn)上。面對(duì)高考，作為一個(gè)特殊的群體，與普通生比較起束，藝術(shù)生的文化課錄取線要比普通生低百分之三十五左右，這就決定了一件事，在備戰(zhàn)高考時(shí)你不必面面俱到，你不必想著自己的文化課要奔著600分以上使勁，這也就決定了你必須智慧性的，準(zhǔn)確的做出取舍，而不是胡子眉毛一把抓。因?yàn)榇蠖嗨囆g(shù)院校在高考錄取上，它的方式是：在文化課最低錄取分?jǐn)?shù)線上，按專業(yè)課成績(jī)由高到低投檔錄取。為此決定報(bào)藝術(shù)類的考生不得不把主要精力放在專業(yè)學(xué)習(xí)上，這就導(dǎo)致藝術(shù)類考生文化課相對(duì)薄弱一些，這一是想任何一位參加過藝考的同學(xué)都有體會(huì)，則更有切膚之痛，可能還不是“辛苦”兩個(gè)字夠掩蓋得住吧，有的時(shí)候我們說自己是學(xué)習(xí)藝術(shù)的，很多普通生就象一只高傲的小天鵝一樣投來不屑的目光，他們認(rèn)為我們足拈輕怕重，不學(xué)無術(shù)的家伙，有人認(rèn)為我們學(xué)習(xí)相當(dāng)之爛，面對(duì)這樣的人，我們只能對(duì)他們的無知和自大一笑了之。說實(shí)在的，以筆者親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)藝術(shù)所付出的努力不是一般人能夠忍受的，本人是學(xué)音樂作曲專業(yè)的，備考前，每天幾個(gè)小時(shí)的鋼琴練習(xí)，加之視聽練耳以及樂理和產(chǎn)作業(yè)等沒完沒了的訓(xùn)練，和對(duì)文化課的擔(dān)心和壓力。要知道：當(dāng)普通生高三在校一遍又一遍的復(fù)習(xí)文化課，沖刺高考時(shí)，我們藝考小不得不暫時(shí)放棄文化課進(jìn)行集中的專業(yè)課訓(xùn)練，況且在高考而前普通生與藝術(shù)生的文化考試試卷的難宜程度是一樣的。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，多少次讓我徹夜難眠，這一切的一切足以摧毀意志薄弱者的精神防線扼住其咽喉史之投降放棄，當(dāng)然也能把堅(jiān)持下來的高手們鍛煉成無堅(jiān)不摧的勇士。

依筆者淺見，音樂專業(yè)要錘煉，文化知識(shí)學(xué)習(xí)也要過硬。有一定的化知識(shí)習(xí)能談文化素養(yǎng)，音樂專業(yè)和文化素質(zhì)兩者之間有著必然的聯(lián)系，就意義而言，它是一個(gè)感性知識(shí)到理性思維的過程。

音樂是時(shí)代的產(chǎn)物，同時(shí)也是一種信息傳遞，在一定程度上，它影響著人們的意識(shí)形態(tài)。如《五月的鮮花》，這是—首抗日愛國歌曲。光未然詞，閻述曲。1935年，創(chuàng)作于北平—二九學(xué)生運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)，曲作者在東北大學(xué)工作，他親眼目睹了軍警對(duì)要求抗日參加示威的愛國學(xué)生進(jìn)行了殘暴鎮(zhèn)壓，為此譜寫了《五月鮮花》歌曲的曲調(diào)節(jié)奏堅(jiān)定有力，控訴了敵人的侵略和賣國嘴臉，表現(xiàn)出人民要同心協(xié)力地趕走日寇和對(duì)抗日烈士的深深懷念?！段逶迈r花》之所以流傳自今，人們?nèi)ジ柙佀?，就是人們能從它的歌聲中，感受到作者的文化素質(zhì)和愛國熱情，也能了解到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，同時(shí)讓那段歷史刻骨銘心，至今給人啟迪。我們音樂學(xué)校特別需要培養(yǎng)一批文化素質(zhì)高的音樂人，而我們學(xué)生也必須自覺地提高自己的文化素質(zhì)，從而達(dá)到不斷地完善自己，超越自己，創(chuàng)作出賦有生命力的音樂作品。

文化素質(zhì)指人在文化領(lǐng)域里較為穩(wěn)定的內(nèi)在的基本品質(zhì)，表明人們?cè)谶@些以與之相適應(yīng)的能力行為情感等綜合發(fā)展的質(zhì)量水下和個(gè)質(zhì)不只是學(xué)校教的科學(xué)技術(shù)里的知識(shí)，更多的是指所接受的人文社科類的知識(shí)，包括哲學(xué)、歷史、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等方而的知識(shí)，作為當(dāng)今學(xué)音樂的大學(xué)生要想通過節(jié)奏和旋律很好地表達(dá)人們的思想情感，反映現(xiàn)實(shí)生活，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高文化素質(zhì)，

同時(shí)和我們所學(xué)的音樂專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使我們創(chuàng)造出來的音樂作品源于生活，高于生活，又有一定的知識(shí)含量，并賦它積極進(jìn)步的思想。正是有了這樣的思想，才有了切分音跳動(dòng)，才有了突然爆炸的重音漸強(qiáng)，才有了戲劇性的強(qiáng)弱對(duì)比和大膽的轉(zhuǎn)調(diào)，以及富有想象力的色彩組合，和人們對(duì)紅日、白雪、藍(lán)天、東風(fēng)、群燕的無限遐想。