雙證制模式在中醫(yī)護理教學中的應用分析

鐵靜麗

[摘 要]雙證制模式是指學生通過在校的學習與實踐，既能夠了解理論知識又能夠熟練掌握專業(yè)技能，同時獲得學歷證和職業(yè)資格證。這種模式對于中醫(yī)護理的教學來說是一個全新的體驗，也是推動中醫(yī)護理教學發(fā)展的有效措施。本文就雙證制模式在中醫(yī)護理教學中的應用進行了研究和分析。

[關(guān)鍵詞]雙證制模式；中醫(yī)護理；教學

[中圖分類號]G71 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）52-0206-02

雙證制模式是指職業(yè)院校按照相關(guān)的標準以及崗位的要求，組織教學和實訓、實習，使學校的教育與學生的工作技能緊密結(jié)合，從根本上強化了學生的實踐能力和增強了職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學生在正常的學時內(nèi)，同時完成學歷課程以及職業(yè)技能培訓，通過學校和職業(yè)資格鑒定機構(gòu)的雙重認可和考試鑒定，成績合格并取得規(guī)定學分以后即可在取得學歷證書的同時取得職業(yè)資格證書。這種教學模式對于我國中醫(yī)護理專業(yè)的教學來說是一個改革，推動了中醫(yī)護理教學的發(fā)展并且更加有利于培養(yǎng)專業(yè)的、高端的人才。

1 目前中醫(yī)護理教學的現(xiàn)狀

中醫(yī)護理的內(nèi)容十分復雜，融合了針灸、拔罐、按摩、刮痧、耳針、梅花針、中藥熏洗等二十余種常用中醫(yī)傳統(tǒng)技術(shù)[1]，這些技術(shù)是我國從古代流傳至今的文化精髓，也是古人留給后人的寶貴遺產(chǎn)。這些傳統(tǒng)的技術(shù)簡便易行，行之有效，豐富了中醫(yī)護理內(nèi)容。中醫(yī)護理這門學科是以中醫(yī)的理論為教學基礎(chǔ)，以整體觀念為指導思想，結(jié)合預防、保健以及康復等手法對患者進行護理，并且在護理的過程中深入地滲透我國傳統(tǒng)的護理技術(shù)。

這些內(nèi)容實際上僅僅靠課堂上的講解與演示是不足夠的。我國目前對于中醫(yī)護理專業(yè)的教學，仍欠缺對學生實際操作能力的培訓，而這方面培訓的缺乏難免就會影響學生以后在工作崗位上的專業(yè)技能和技術(shù)，為以后的工作帶來困擾和諸多不便。另外，目前護理事業(yè)也需要一些高素質(zhì)的護理人才，而為醫(yī)院源源不斷提供人才的正是各個院校，因此，在護理院校中施行這種雙證制也是對護理事業(yè)的一種保障和促進。

2 雙證制模式在中醫(yī)護理教學中的必要性

中醫(yī)是我國幾千年流傳下來的文化精髓，尤其是在近些年來，被廣大群眾所推崇。與此同時，我國對于醫(yī)護人員的素質(zhì)提升也越來越重視。因此，中醫(yī)醫(yī)護院校的學生將會面臨著很大的考驗。雙證制模式是指學生在畢業(yè)時同時擁有校方頒發(fā)的學歷證書和專業(yè)技能認證機構(gòu)頒發(fā)的職業(yè)資格證書。之所以對中醫(yī)護理專業(yè)的學生提出這么高的要求，實際上是由我國中醫(yī)發(fā)展形勢以及目前我國對護理人才的需求而造成的。

學歷證表明了學生在校期間，修滿了學分并且符合相關(guān)的畢業(yè)標準及要求，校方頒發(fā)了學歷證以此證明；而職業(yè)資格證是指通過專門的職業(yè)認證機構(gòu)對該學生進行考核和評估，其專業(yè)技能符合了該職業(yè)的相關(guān)要求，技能達到相關(guān)的指標，而由專門的機構(gòu)頒發(fā)給學生職業(yè)資格證，證明其能力可以上崗，符合職業(yè)標準。雙證制表明了我國教育部門對于學生專業(yè)技能的重視，也體現(xiàn)出了我國目前對于中醫(yī)護理人員素質(zhì)的要求標準。

在現(xiàn)代的社會中，我們更加需要的是應用型人才。而應用型人才是指其對于專業(yè)技能掌握熟練，并且經(jīng)過短時間的培訓即可上崗，減少人力和物力的投入，提高效率，加快節(jié)奏。當今社會不管哪個行業(yè)都面臨著激烈的競爭，因此，能夠掌握更多的技能并且技術(shù)高、能力強的人才會成為最終的贏家。而評判其技術(shù)能力是否過關(guān)的最直接的證明就是職業(yè)資格證書，所以學生在校期間接受雙證制模式的教育是非常必要的。

3 雙證制模式在中醫(yī)護理教學中的實踐

3.1 突出學生個人能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)

想要提升應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必然要先著手于突出學生個人能力的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學生的個人能力，包括對于其基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)以及專業(yè)技能的培養(yǎng)?；A(chǔ)技能的綜合培養(yǎng)可以通過基礎(chǔ)課程以及實踐活動來進行，專業(yè)技能的培養(yǎng)除了專業(yè)課程培訓還可以增加實習環(huán)節(jié)與各種專業(yè)技能的課外培訓、競賽等。鼓勵學生多參加校內(nèi)以及校外的各種科技創(chuàng)新活動和相關(guān)的社團活動。[2]

校方同時也要加大實踐教學工作的投入力度，建立強有力的監(jiān)督機構(gòu)以及保障制度，以保證各種改革措施在高校的建設(shè)和發(fā)展中順利實施，真正在突出學生個人能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)作出卓越的貢獻。從教學運行和教學管理方面也要進行更深的改革，完善且健全的監(jiān)控與保障體系可以保證教學任務(wù)的順利進行，同時對于教師和學生雙重監(jiān)督，既保證了教師的教學質(zhì)量，也保證了學生的學習質(zhì)量。

3.2 強化實踐教學平臺的建設(shè)

對于多樣化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建以及應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，重要的改革措施之一便是強化實踐教學平臺。實踐過程對于學生的專業(yè)技能提升是一個不可替代的過程，尤其對于一些理工科的學生，需要將課本上的知識轉(zhuǎn)化為扎實的動手能力，以提高以后工作中解決問題的能力，成為一名應用型人才。因此，高校在改革和建設(shè)中，必須要給予實踐教學平臺的建設(shè)足夠的重視。強化實踐教學平臺的建設(shè)實際上就是優(yōu)化實驗室資源配置、實現(xiàn)資源共享從而對實驗教學條件進一步改善和提升。[3]

對于實踐教學平臺的建設(shè)，不能僅僅流于形式，這其中包含著硬件系統(tǒng)的建設(shè)以及教學內(nèi)容的建設(shè)。在為學生提供完善的實驗平臺的同時，更加要注意課程安排的合理性以及科學性，保證學生在實踐過程中確實能夠?qū)I(yè)技能得以提升。實踐課程與理論課程之間的關(guān)系是相輔相成的，實踐有利于學生對于理論知識的深層次理解，而理論知識也為實踐過程提供了充足的理論依據(jù)，兩方面的培養(yǎng)相互促進、相互支持，不僅使得學生的專業(yè)技能得到提高，對于校方而言也是培養(yǎng)質(zhì)量上的突破和改進。

3.3 培養(yǎng)師資力量，加強考前培訓

一方面，學校應該要高度重視中醫(yī)護理師資隊伍的建設(shè)工作，可以組織老師參加各種定期臨床實踐活動，實施繼續(xù)教育計劃以及各種形式的中短期培訓，通過這種方法，豐富教師臨床實踐經(jīng)驗，提高教師專業(yè)技能水平和授課質(zhì)量，壯大師資隊伍，促進師資團隊的優(yōu)化。經(jīng)驗豐富的教師應該要積極投入到年輕教師的培養(yǎng)工作中，促進其工作能力和教學技巧的提高，并使用多種考核方式，盡可能調(diào)動年輕教師的工作主動性及積極性，針對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師應給予肯定和獎勵，發(fā)揮良好的激勵作用；另一方面，學校應該要注重考前培訓工作，安排合適的教師專門負責對學生的報考專業(yè)進行有效指導，統(tǒng)一為學生集體辦理相關(guān)報名手續(xù)；建立健全相關(guān)師資隊伍，組織開辦各種強化輔導班以及沖刺輔導班，對學生進行有效輔導，及時解決他們遇到的各種難題，豐富其專業(yè)知識；學校還應該要面向?qū)W生提供各種復習資料和參考書籍，由學生進行自主選擇，老師負責統(tǒng)一代購工作；加強模擬訓練，讓學生熟悉答題卡的填涂方式，提醒學生在考試過程中需要注意的各種事項，讓他們心里有數(shù)，減少緊張心理，能夠坦然對待考試過程中面對的各種問題，我們必須要做好各項考前準備工作，將各項準備工作進行切實貫徹和有效執(zhí)行，促進護士資格考試通過率的提高。

4 結(jié) 論

總的來說，雙證制模式將會是我國中醫(yī)護理教學歷史的一個豐碑，這種模式必然會將我國中醫(yī)護理教學事業(yè)推向一個新的高度，從而推進教育體制改革，而最根本的，還是會為我國中醫(yī)護理行業(yè)培養(yǎng)出更多、更專業(yè)、更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]王玉華，王海軍，袁媛.雙證制模式在中醫(yī)護理教學中的探索[J].河南職工學院學報，2012（6）.[2]王玉華，鄔麗華.“雙證制”教學模式在兒科護理學教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（9）.

[3]劉偉.中醫(yī)護理人才培養(yǎng)模式的研究[D].濟南：山東中醫(yī)藥大學，2011.