倪瑋

據(jù)說寒假面對三姑六婆的輪番提問，正解是：過年親友如相問，就說我在學(xué)MOOC。比如，問：“期末考得怎么樣啊？”

可回答：“我上哈佛大學(xué)的MOOC課，拿了個completion with distinction，哎，說了你也不懂！”

就算面對“男朋友交了嗎”的尷尬問題，也可以用“我上了清華的‘財務(wù)分析與決策，感覺年紀(jì)尚小投資愛情不合適”化解。

不知有沒有小伙伴用這一招成功的，至少MOOC名稱一出，唬人的效果是杠杠的。

公開課2.0

MOOC中文翻譯是“慕課”?！都~約時報》把2012年稱為“MOOC元年”，因為同年內(nèi)誕生了MOOC三鼻祖Coursera、Udacity和edX。不僅如此，MOOC還被報紙美譽為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”。

以哈佛大學(xué)的《公正：該如何是好》、耶魯大學(xué)的《哲學(xué)：死亡》、普林斯頓大學(xué)的《人性》等為代表的是第一代公開課，簡稱OCW（Open Courseware），一般是大學(xué)課堂的錄像及ppt。OCW自2006年陸續(xù)走紅，造就了一批中國學(xué)生都耳熟能詳?shù)墓_課。

OCW名聲在外，其實并不user-friendly，大部分淪為了學(xué)生移動硬盤里的擺設(shè)。幾乎人人備著幾十G的公開課，很有氣勢，但鮮有人看，也不舍得刪。OCW的最大的問題在于時長，動輒一兩個小時，太容易走神犯迷糊，也很難抽出完整的大段時間觀看。互動也少，即便是像以互動著名的《公正》課老師Michael J. Sandel，頗有心機地在講座里穿插各種段子和問答，仍讓線上學(xué)習(xí)者產(chǎn)生距離感。

MOOC是公開課2.0，和OCW相比，不變的是名牌大學(xué)的資源，改變的是除了資源以外的一切。老師們在MOOC平臺上發(fā)布課程，固定開課時間和計劃表。OCW的設(shè)計初衷是為了課堂交流，拍攝視頻只是附加，而MOOC從創(chuàng)意之初就瞄準(zhǔn)了線上教育市場，所以在其內(nèi)容組織、教學(xué)方式上，都明顯傾向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的特點。

比如，國內(nèi)MOOC的視頻教學(xué)錄像片斷一般只有10分鐘，時間短，中間還穿插小測試，不做quiz就沒法繼續(xù)。學(xué)生可以加入討論組或qq群，投票、提問等。看第一代公開課，簡直是拖延癥者的噩耗。與之相比，MOOC課從一開始就有確定的開課計劃，作業(yè)、考試都有deadline，還有證書支撐你完成一個又一個deadline。在激勵措施上，MOOC很會把一個大任務(wù)切分成一個個小計劃，自然就能調(diào)動積極性了。

碎片化的閱讀習(xí)慣，讓MOOC照顧到時間不夠和容易分神的人，同時也被貼上“碎片化”的標(biāo)簽。對我而言，MOOC的十幾分鐘并不用學(xué)到高深知識，重要的是，在這十幾分鐘里突然被激發(fā)的某個想法，和在那之后經(jīng)過閱讀和思考，重新在某個時機場合下理解了課程的某個“點”，有著恍然大悟的奧妙感。學(xué)習(xí)從來沒有捷徑，沒有什么能代替枯燥而漫長的自我探索和閱讀。所以，學(xué)霸只能幫你到這里了，運用得當(dāng)，MOOC能極大地激發(fā)你的興趣，打通你的任督二脈之后，你還得自己堅持每天扎馬步。

少一點內(nèi)容，多一點提煉，少一點講述，多一點互動……這樣的小細(xì)節(jié)，其實就是MOOC課程互聯(lián)網(wǎng)思維的細(xì)化和表現(xiàn)，就是MOOC作為二代的革新。

揮起MOOC小皮鞭

“MOOC小皮鞭”是果殼網(wǎng)旗下產(chǎn)品“MOOC學(xué)院”官方微博的固定頻道。這個看似有幾分調(diào)侃的標(biāo)題，有更深的含義，有時候，學(xué)習(xí)需要一定的強制力逼著你學(xué)。更多時候，你覺得青春正好讀書浪費，最反感苦口婆心的說教……在強制和自由之間，那恰到好處的平衡再微妙不過。MOOC之新，就新在用互聯(lián)網(wǎng)思維找尋到了平衡。

學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)展無數(shù)種可能性，從不同的切口和專業(yè)領(lǐng)域認(rèn)知世界。對于主動搜索MOOC課程的學(xué)生來說，主觀能動性已經(jīng)得到了保證。那怎么讓主動搜索者能堅持，怎么吸引潛在的用戶呢？互聯(lián)網(wǎng)有的是其他的輕松選擇，瀏覽美圖、觀看視頻，都比聽課、參加討論、考試舒服。所以，勾起用戶的興趣成了大難題。

美國著名理論物理學(xué)家與超弦理論家、哥倫比亞大學(xué)教授Brian Greene說：“如果孩子們能夠用對待著名歌星和演員的態(tài)度來對待科學(xué)家，那么社會文明將邁上一個新的臺階。”勾起用戶興趣就要從大家感興趣的“著名歌星和演員”開始。比如，在足球比賽的間隙里，穿插MOOC課程“足球運動與科學(xué)”；抓住《來自星星的你》熱潮，介紹有趣著名的外星文明公式德雷克公式（Drake equation）……更有有才網(wǎng)友，列出了“福爾摩斯養(yǎng)成計劃”，介紹“卷?！北仨氁獙W(xué)會的MOOC課程，從斯坦福大學(xué)的《密碼學(xué)》到新加坡南洋理工大學(xué)的《法醫(yī)學(xué)概論》不一而足。都說偶像的動力是源源不斷的，MOOC比你更懂你！怪不得Brian Greene在批判了孩子們不好學(xué)之后，掉過頭就去客串了《生活大爆炸》，客串之后，他關(guān)于弦理論（string theory）的TED視頻一夜間點擊量翻番。新媒體時代的注意力經(jīng)濟，還真不可小視。

興趣保證了主動性，接下來就需要一點強制力了。是的，你沒有聽錯，MOOC課程還有考試。拿Coursera為例，大部分課程在開課之初，就給選課者提供了選項，可以選擇是否選擇考試和選擇幾次考試等。如果想拿到結(jié)課證明，考試是必選的。

我最近在Coursera上聽的一門課是杜克大學(xué)教授Jennifer Carbrey和Emma Jakoi的Introductory Human Physiology（《人體生理學(xué)導(dǎo)論》）。在課程介紹里明確表示，課程中會有三個測試，要求在規(guī)定時間范圍內(nèi)作答，閉卷。根據(jù)所有學(xué)生都必須遵守的“Coursera榮譽規(guī)定”（the Coursera Honor Code），閉卷考試中不允許查閱任何紙質(zhì)資料、上網(wǎng)搜索。事實上，如果真的違反了禁令，也不會有人知道。可問題是，既然都已經(jīng)主動上課、考試了，又何苦要作弊呢？

30分鐘的考試很人性，可以考兩次，取最高分。考慮到網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性，考試還特殊設(shè)立了彈性的9天“拖延時間”，有突發(fā)情況的考生需要提前申請以推遲參加考試。這門課程70分及格，如果完成，可以獲得一張結(jié)課證明（A Statement of Accomplishment），如果考到85分以上，還能獲得一張榮譽結(jié)課證明（A Distinction Statement of Accomplishment）。

Deadline是第一生產(chǎn)力，閉卷考試是檢驗學(xué)習(xí)成果、特別是對基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)成果的有效方式。不考幾次，還真就記不住那些個拗口但實用的專業(yè)名詞。所以，哪怕是網(wǎng)絡(luò)課程，MOOC也相當(dāng)嚴(yán)格，給考試制定了soft deadline 和hard deadline，在soft deadline之后，每推遲一天，就會減去10%的成績，在hard deadline之后，成績無效。

MOOC能學(xué)到什么

對于人文社科的學(xué)生來說，“浸潤”和“分享表達”是比“死記硬背”更重要的東西。太長久以來，我們有著這樣的思維定勢，覺得一定要背一些實實在在的知識才算學(xué)到了東西。MOOC從這點上看很自由，但自由不意味著無序。這是一個用戶自主創(chuàng)造的年代，網(wǎng)民的智慧是無窮的，稍加引導(dǎo)，就可以滾雪球出很多好創(chuàng)意。所以老師“睜一只眼閉一只眼”，讓小組討論去吧，讓qq聊天去吧……文獻讀不懂？沒關(guān)系，憑感覺接著讀。學(xué)生們反而在自主探尋中，發(fā)現(xiàn)了另一片廣袤的世界。

我上的第一門MOOC是很多人力薦的Coursera上臺灣大學(xué)呂世浩的《中國古代歷史與人物——秦始皇》一課。跟完8周的課，某年某地某事我一個也沒記住，感覺就像張無忌與張三豐的經(jīng)典對白：“這我可全忘了，忘得干干凈凈的了?！蓖瞬槐匾?，卻感悟到難以形容的思辨能力和探索歷史的興趣。課程作業(yè)也很有意思，第一份作業(yè)要求自選中國歷史上一事件以報紙形式報道出來。為了做好這個作業(yè)，我特意去圖書館查閱了中國最早邸報的樣式和內(nèi)容，感覺到了創(chuàng)造的樂趣。

一個學(xué)計算機的同學(xué)告訴我，他在聽了Udacity上的《CS262程序語言》課程后，對JAVA語言設(shè)計產(chǎn)生了濃厚的興趣?！爸熬褪菃渭僣opy和記住別人的語言，而這門課從開課之初就告訴我們要創(chuàng)造自己的語言?！彼麅裳鄯殴獾卣f。在課程導(dǎo)論里，授課老師Brendan Eich（他也是Netscape通信公司的程序員）說，沒有哪一個語言，會比自己創(chuàng)造的更加貼合需求。MOOC的廣博突破了地理限制，讓不同教育范式、文化背景隨著授課與交流，真正走進每名學(xué)習(xí)者。

MOOC探討的知識是小而美的，《人體生理課》可能花一節(jié)課來講為什么睡覺的時候會抽筋，《心理健康》半學(xué)期就只分析了“拖延癥”，這些知識或許無用，但就算從純粹理性人的角度分析，十分鐘花在MOOC上，是最劃算不過的投資了。

責(zé)任編輯：張蕾磊

鏈接：雖然個人興趣點不同，但是一些公認(rèn)的好課是學(xué)霸必備，推薦給大家。大部分MOOC課程是英文的，感覺吃力的同學(xué)可以去果殼網(wǎng)的“MOOC學(xué)院”看看，或者加入“MOOC自習(xí)教室小組”，不僅配備字幕，還能找到其他志同道合的小伙伴喲！

Coursera推薦：

1.杜克大學(xué)：A Beginners Guide to Irrational Behavior

學(xué)完后你就可以更好地控制自己的不理性行為了。比如，面對本門課程巨大的作業(yè)和閱讀量，你會理性地選擇完成。

2.香港中文大學(xué)：昆曲之美

不同名師的混搭課，從白先勇到梁谷音，連配合的線下活動都是高大上的昆劇折子戲觀賞。

3.斯坦福大學(xué)：Machine Learning

Coursera創(chuàng)始人之一Andrew Ng 授課，機器作為工具，融入了精心設(shè)計的實驗，尤其適合非計算機專業(yè)又對此感興趣的人聽。

edX推薦：

1.哈佛大學(xué)：CS50X：Introuction to Computer Science

計算科學(xué)的入門級神課，不僅內(nèi)容豐富，而且超級有趣。

2.麻省理工學(xué)院：Mechanics Review

聽了你就明白，物理并不是給你一個球滾來滾去算動量動能，而是萬物之理。

3.麻省理工學(xué)院：Introduction to Philosophy： God， Knowledge and Consciousness

不要被名字嚇到，這課其實就是教你如何推理、如何論證、如何培養(yǎng)哲學(xué)的思維。

Udacity推薦：

1.Sebastian Thrun， Peter Norvig：Introduction to Artificial Intelligence

開課老師實在是大神級人物，Sebastian Thrun是Google無人駕駛車和Google Glass的負(fù)責(zé)人，Peter Norvig者是Google研究主管。

2.Steve Huffman， Sean Bennett：Web Development： How to Build A Blog

這課從最基礎(chǔ)的HTML講起，不少計算機專業(yè)的同學(xué)從這里找到了畢業(yè)設(shè)計的靈感。

3.Don Norman， Kristian Simsarian，Chelsey Glasson：Intro to the Design of Everyday Things

手把手教你做設(shè)計?？戳酥竽憔椭溃渡畲蟊ā防颯heldon非得坐在自己的專屬位置上不是變態(tài)，而是他獨特的設(shè)計體驗。