提升高校音樂教學實效性的策略性研究

李媛

【摘要】在社會、高校和學生發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的今天，高校音樂教學正面臨著嚴峻的考驗，傳統(tǒng)的音樂教學方式出現(xiàn)了實效性下降，不能夠做到對高校音樂教學效果的保證，難于確保對學生音樂素質(zhì)和藝術能力的提升，因此，要從新時期的新情況分析入手，展開對高校音樂教學變革的研討。文章從高校音樂教學實效性的角度出發(fā)，結合高校音樂教學的實際，對高校音樂教學實效性的提升進行了研討，希望能夠?qū)Ω咝Ｒ魳方虒W改革有策略性的借鑒。

【關鍵詞】高校；音樂教學；實效性；策略性

高校音樂教學是大學生接受美育、智育和德育教育的基礎，在全面發(fā)展大學生音樂素質(zhì)、提高大學生綜合能力方面有著不可替代的作用。當前高校音樂教學的社會背景、教育實際、學生情況都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在給高校音樂教學帶來發(fā)展機遇的同時，也帶來了眾多的壓力與挑戰(zhàn)。高校音樂應該站在加速大學生發(fā)展和精神文明構建的高度去重新審視高校音樂教學，通過實效性的提升來實現(xiàn)高校音樂教學的變革，這樣高校音樂教學才能更具有生命力，大學生的全面發(fā)展和整個社會精神文明也才能有保障。實效性的提升不是一蹴而就的，要具有策略性，應該通過引入創(chuàng)新、科技、人文等元素，在不斷實踐的基礎上才能獲得高校音樂教學實效性的保障，新時期高校音樂教學中應該把握上述的策略，這樣才能讓高校音樂教學更加具有活力和實效性，達到對高校音樂教育進一步的創(chuàng)新和發(fā)展目標。

一、高校音樂教學的創(chuàng)新策略

創(chuàng)新是高校音樂教學的生命力所在，也是高校音樂教學實效性的基礎，高校音樂教師應該對教學內(nèi)容、教學方法、音樂理念進行全面的創(chuàng)新，這樣就可以使高校音樂教學告別傳統(tǒng)僵化的格局，使高校音樂教學能夠得到新元素的支持。在高校音樂教學方法上應該摒棄教師“獨角戲”的傳統(tǒng)方式，要營造輕松、愉悅的氛圍，要將教師講述、學生音樂學習結合起來，這樣不但可以使學生的積極性得到激發(fā)，而且也起到了尊重學生主體性的作用，往往可以起到事半功倍的效果，使高校音樂教學實效性得到基本保障。在學生練習的過程中應該加強方法上的創(chuàng)新，要先將基礎知識進行充分的講述，加深學生對音樂基礎知識的理解，使學生能夠建立起音樂的知識結構與邏輯體系，這樣學生練習就會有明確的指導，對于練習中出現(xiàn)的各種問題也就有了自我修正和調(diào)整的可能，這樣的做法可以大幅度提升學生音樂學習和練習的效率，也會在更深的層面上提升學生音樂的素質(zhì)與能力。在點撥學生過程中要減少機械性、重復性的講解，要通過方法的創(chuàng)新使學生能夠主動發(fā)現(xiàn)自身的誤區(qū)，例如：通過對普遍性問題的集體糾正和點撥可以使學生能夠有效發(fā)現(xiàn)自身的問題，進而主動、自發(fā)地調(diào)整和改正，這有利于高校音樂教學實效性的提高。

二、高校音樂教學的科學技術策略

網(wǎng)絡和計算機使高校音樂教學的方式和內(nèi)容得到了極大的豐富，以多媒體為載體的高校音樂教學正在初步推廣，由于大學生對科學技術有著極強的趨向性，我們可以利用這些優(yōu)勢來提高高校音樂教學的實效性。例如：在高校音樂基礎課程的教學中，可以利用多媒體將音樂基礎知識、相關圖像、相關作品進行整合，使其以豐富而全面的形式在學生面前展示，這既有利于提高大學生對高校音樂基礎知識教學的興趣，也可以迅速提高大學生音樂基礎水平，使高校音樂教學有效性的提高得到保障。

三、高校音樂教學的人文策略

高校音樂教育從屬于人文學科范疇，在社會發(fā)展和高等教育改革的背景下，高校音樂教學更加注重人文特點是一個必然的趨勢。在高校音樂教育和教學工作中教師應該主動加入人文元素，以尊重學生、尊重藝術、尊重文化的角度來提高教學的實效性。要在提升高校音樂教學實效性方面加大人文精神的投入與培養(yǎng)，筆者認為最重要的是提升教師的人文素質(zhì)與人文關懷。作為現(xiàn)代高校音樂教師，應當具有特別的音樂能力、教育工作者的基本素養(yǎng)，同時更應當以“以人為本”思想為基本指導，提高自己的人文素養(yǎng)。

四、高校音樂教學的實踐策略

音樂教育教學理論與實踐具有內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律。作為新的歷史時期的高校音樂教育教學人員和學生應當能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實際，講求學以致用。同時，在具體的實踐過程中，逐漸地認識、領悟、充實理論知識的學習，只有這樣才能夠與時俱進，進而更好地提高音樂教育教學的實效性。從另一方面來說，高校音樂教育教學的研究實際上是對參與到高校音樂教學中的各個教育要素的研究，是對各個教學要素的研究與各個教學要素之間相互關系的研究。例如，高校音樂教師的研究、學生的研究、教育教學方法的研究、教育媒介的研究等等。從整體高校音樂教育教學之中加大高校音樂教師與高校大學生對于高校音樂教學理論與實踐的研究工作，對于高校音樂教育教學而言，將大大優(yōu)化各個教育教學要素之間的合理配置，進而可以大大促進各個教育教學要素之間的溝通與交流，進而更好地提升高校音樂教育教學的實效性。例如，對于高校學生的學習特點的理論與實踐性的研究，將有助于教師對于音樂教育教學內(nèi)容的改進，也有助于高校音樂教學實效性的提升。

五、結語

高校音樂教學中應該提高實效性，只有這樣才能提高高校音樂教學的質(zhì)量，高校音樂教學的目標也才能達到。高校音樂教師應該具有策略性和戰(zhàn)略性的眼光，要站在促進學生長足發(fā)展和綜合能力提高的角度去看待高校音樂教學，要使教學更具有實效性，這樣才能創(chuàng)造出高校音樂教學的新模式。在具體的工作中，高校音樂教師應該立足于教學實際，要在努力提高音樂素質(zhì)、教學能力方面下功夫，以更為科學的理論和更為有效的教學來提高實效性，這樣才能開辟出音樂教學的新天地，自身的教學水平也才能得到相應的發(fā)展與提升。