淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

李文迪

摘要：本文主要討論了我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討了解決這些問(wèn)題的辦法和措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求

（一）大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德

教師具有良好的職業(yè)道德，才能把學(xué)生的利益放在第一位，缺乏責(zé)任感和敬業(yè)精神的教師是不會(huì)得到學(xué)生的尊重和熱愛(ài)的。大學(xué)生是一群特殊的教學(xué)對(duì)象，他們有著活躍的思維、強(qiáng)烈的求知欲和激情的夢(mèng)想，受到的教育水平，尤其是英語(yǔ)教育水平參差不齊，差別很大，很多學(xué)生雖然考進(jìn)大學(xué)，但多數(shù)人的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不好，尤其是非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生，重視專業(yè)課而忽視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，再加上一定的厭學(xué)情緒，給教師對(duì)英語(yǔ)的教授帶來(lái)了很大的壓力。但是，既然選擇了教育事業(yè)，就應(yīng)該熱愛(ài)它，忠誠(chéng)所選的事業(yè)，并始終在教學(xué)中保持一種默默奉獻(xiàn)的崇高精神，付出百倍的耐心和責(zé)任心來(lái)幫助他們補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)以順利完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備高素質(zhì)，做教研型教師

大學(xué)英語(yǔ)教師不再只是語(yǔ)言知識(shí)的傳授者，除了在課堂上應(yīng)對(duì)自如，從專業(yè)素養(yǎng)的角度出發(fā)，熟練掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用等專業(yè)知識(shí)，具備較高的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力外，還要不斷補(bǔ)充知識(shí)的儲(chǔ)備、擴(kuò)大知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力學(xué)習(xí)本學(xué)科的前沿知識(shí)，鉆研以啟發(fā)學(xué)生思維為主的教學(xué)法和教學(xué)理論，以及教育學(xué)、課件制作、電腦操作等相關(guān)知識(shí)，成為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的指導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者。英語(yǔ)教師除了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要向科研型教師的方向努力教學(xué)和科研是緊密相連，相輔相成的只有對(duì)教材和教法進(jìn)行深入的探索和研究，選擇優(yōu)秀且合適的理論在教學(xué)中不斷的實(shí)踐，再把優(yōu)秀的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化成科研，教學(xué)才會(huì)不斷前進(jìn)。

（三）大學(xué)英語(yǔ)教師要不斷完善隊(duì)伍梯隊(duì)，加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)

除了熟練教學(xué)、扎實(shí)鉆研的教師外，不斷引進(jìn)新鮮血液，建立起培養(yǎng)英語(yǔ)人才的有效機(jī)制。除了學(xué)校加大財(cái)力物力投入，放寬英語(yǔ)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的政策，更重要的是要自我鞭策，成為自覺(jué)學(xué)習(xí)型教師，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教法熟練、教學(xué)優(yōu)秀的老教師，加快速度完成對(duì)中年教師傳、幫、帶的艱巨任務(wù)：中年教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要為青年教師和學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。要多與受過(guò)良好教育、熟悉外國(guó)文化、擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外教切磋，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，滿足在經(jīng)濟(jì)全球化主題下全社會(huì)對(duì)高級(jí)英語(yǔ)人才的需求，彌補(bǔ)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的不足，整體上提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我們所說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)模式指大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的共同特征。目前高校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式多采用“熱身練習(xí)、復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容、導(dǎo)入新的課程、講解新知識(shí)、鞏固所學(xué)新知識(shí)、布置任務(wù)”這種陳舊的教學(xué)模式，它能從英語(yǔ)教師的角度考慮教師在課堂的主導(dǎo)性及英語(yǔ)教師上課的規(guī)律，卻忽略學(xué)生學(xué)習(xí)上主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。教學(xué)形式上要是填鴨式的講解，教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)趣味性，幾乎沒(méi)有考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積極因素，英語(yǔ)教學(xué)仍以傳授知識(shí)為主，課堂教學(xué)中的交際活動(dòng)很少。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能創(chuàng)造性的發(fā)揮，究其原因有：1.教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境單一，以教師為中心，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)嚴(yán)重；2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與應(yīng)試掛鉤，側(cè)重讀、寫，忽視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)；3.忽視課外學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)的安排；4.授課教師與學(xué)生溝通交流較少，教師沒(méi)時(shí)間與學(xué)生溝通，學(xué)生沒(méi)精力再問(wèn)問(wèn)題。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式遵循以教師為中心的原則，教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、授課容量較大、講課環(huán)節(jié)齊全成為衡量教學(xué)效果的顯著標(biāo)志。有的英語(yǔ)教師總是擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不明自，一遍一遍講解說(shuō)明，講單詞、講短語(yǔ)、解析語(yǔ)法；有的教師逐一詞句翻譯講解課文原文，從不給所教學(xué)生提供思考及吸收的空間；學(xué)生忙于低頭記筆記，本能地跟著老師的思路記，沒(méi)有時(shí)間參與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，造成課堂氣氛十分枯燥。

目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在重應(yīng)試教育、輕素質(zhì)培養(yǎng)，重形式教育、輕文化基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)等諸多問(wèn)題。高校英語(yǔ)教學(xué)改革目的在提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提高。要想真正解決這些問(wèn)題，就要從根本上解決現(xiàn)存的問(wèn)題，共中一個(gè)重要問(wèn)題就是改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念和教學(xué)模式。英語(yǔ)教學(xué)觀念的更新，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的創(chuàng)新涉及教師、學(xué)生、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)手段等許多因素，在這些因素中教師的教這一因素是重中之重。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向

（一）建立和諧的師生關(guān)系

在課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，把對(duì)教師的喜歡和厭惡情緒遷移到教師所授課程上來(lái)一旦雙方產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就顯得無(wú)足輕重了。因此，教師要本著平等、尊重的原則，關(guān)心、體貼每一位學(xué)生。對(duì)學(xué)生一視同仁，不因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣而產(chǎn)生親疏和偏向，尤其要多給那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，不要一味表現(xiàn)出過(guò)于注重測(cè)驗(yàn)成績(jī)，可以從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，比如課堂教學(xué)單元自測(cè)、出勤率和學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)生作文成績(jī)等，考核方式也可以除筆試外，還可以有口試，筆試除做題外還可以采用寫小型論文、讀書提要、論文摘要、項(xiàng)目報(bào)告、訪談紀(jì)要等形式，而口試則有朗讀、演講、對(duì)話、專題討論等形式，激發(fā)出所有學(xué)生的健康情感，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自身能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，最直接的方式莫過(guò)于教師的講解，課堂教學(xué)的作用是不可以忽視的，豐富的教學(xué)內(nèi)容和活潑有效的教學(xué)方法也就變得極為重要。教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和實(shí)際條件，確定不同的教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用各種方式方法和手段，最大限度地運(yùn)用課堂教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)處于一種活躍的氣氛狀態(tài)中，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中既掌握語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)，又提高發(fā)展語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，達(dá)到自己的最終教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師更要精講多練，注重與學(xué)生及時(shí)、有效的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，開(kāi)展討論，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，應(yīng)注重語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際等方面內(nèi)容有機(jī)融合，指導(dǎo)學(xué)生全面深入地獲取掌握與主題相關(guān)的語(yǔ)言——文化知識(shí)。

（三）利用多媒體等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

大學(xué)英語(yǔ)教師要善于突破傳統(tǒng)的放錄音模式，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，開(kāi)展多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使師生自始至終都置身于一種生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)氛圍中，把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得更加輕松、有趣，教師要找準(zhǔn)多媒體教學(xué)與教材的最佳作用點(diǎn)，利用情景教學(xué)法或多媒體手段來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)運(yùn)用強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，提高自學(xué)能力，取得理想的教學(xué)效果。但需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，教師應(yīng)把多媒體視為教學(xué)輔助手段，而不是唯一的手段，要與課堂講授等其他教學(xué)手段相結(jié)合，認(rèn)真鉆研教材，不能離開(kāi)具體的教學(xué)內(nèi)容與對(duì)象來(lái)進(jìn)行多媒體教學(xué)。

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