淺談高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽與素質(zhì)教育

陸宗明

【摘要】本人淺談高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽與素質(zhì)教育的關(guān)系，從幾個(gè)方面闡述了數(shù)學(xué)競(jìng)賽與素質(zhì)教育不但不矛盾，反而能提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，推動(dòng)課堂的教學(xué)改革，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)競(jìng)賽；素質(zhì)教育；科學(xué)素質(zhì)；教學(xué)改革

高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)和素質(zhì)教育本來(lái)不是一對(duì)矛盾，但隨著素質(zhì)教育的觀念不斷深入人心，素質(zhì)教育的活動(dòng)不斷開(kāi)展，就出現(xiàn)了把競(jìng)賽教育和素質(zhì)教育對(duì)立起來(lái)的傾向，本文從幾點(diǎn)談?wù)剰V泛地開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，有效地大面積提高教育質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素質(zhì).

第一，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生提供了在課堂教學(xué)之外獲取新的知識(shí)信息的機(jī)會(huì)，與在課堂上獲取的知識(shí)信息相比，這種新的知識(shí)信息拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，因而具有發(fā)展型和探究型兩大特征.

數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容不再封閉在傳統(tǒng)的教學(xué)之中.現(xiàn)代數(shù)學(xué)的內(nèi)容經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)教育專家之手，用通俗易懂的語(yǔ)言、文字再現(xiàn)在中學(xué)生的面前，使中學(xué)生及時(shí)地受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想與方法的啟迪.甚至于有些數(shù)學(xué)家苦心研究的最新成果，以很快的速度，就到達(dá)中學(xué)生的手中.例如C60是美國(guó)科學(xué)家在1985年通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的碳的同素異形體，在1992年1月全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽時(shí)就出一道有關(guān)C60的試題，這道試題對(duì)每個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的.這種傳播方式使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中滲透了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步更新與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ).

第二，數(shù)學(xué)競(jìng)賽鍛煉和培養(yǎng)了一批數(shù)學(xué)教師

數(shù)學(xué)競(jìng)賽是基礎(chǔ)教育階段的高水平的智力競(jìng)賽，不是一兩個(gè)教師能勝任和承擔(dān)得了的，需要一批甘為人梯、富有理想、樂(lè)于奉獻(xiàn)、事業(yè)心強(qiáng)、勤學(xué)好鉆、勇于帶領(lǐng)學(xué)生去拼搏的教師隊(duì)伍.要適應(yīng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)的要求，培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，就要求教師進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，加速知識(shí)更新，不斷提高自身的素質(zhì).有的教師，為了輔導(dǎo)好學(xué)生，除重新深入鉆研中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材外，還要重新閱讀一些有關(guān)的大學(xué)教材，同時(shí)還要經(jīng)常關(guān)注數(shù)學(xué)課外書(shū)籍及報(bào)刊雜志的最新數(shù)學(xué)研究課題，拓寬知識(shí)面，研究大量的數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題，進(jìn)一步充實(shí)和豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，又提高了自己.我校高二數(shù)學(xué)教研組共12名教師，其中有7名教師均能參加指導(dǎo)競(jìng)賽培訓(xùn).他們不但能教好高中的數(shù)學(xué)課，還利用假期到師范大學(xué)數(shù)學(xué)系去進(jìn)修提高，從而使自己能勝任大學(xué)的無(wú)機(jī)數(shù)學(xué)、有機(jī)數(shù)學(xué)的教學(xué)，促進(jìn)了我校數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的順利進(jìn)行.

第三，推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以“傳道、授業(yè)”為己任，大多采用被動(dòng)式的灌輸方式，即遵循“學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再?gòu)?fù)習(xí)”的模式，這種模式使知識(shí)在原有的框架內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)，是一種再現(xiàn)性思維的模式.它是思維的低級(jí)形式，它忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，忽視了學(xué)生思維的能動(dòng)作用.而數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)則從一個(gè)新的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，那就是要貫徹“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造”的新教學(xué)模式，它十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體作用，要求教師“引而發(fā)之”，像放鞭炮一樣，教師點(diǎn)著引線，使學(xué)生內(nèi)在潛力迸發(fā)出來(lái).如教師在課堂上講一個(gè)例題，學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿，稱為學(xué)習(xí)階段，那么給學(xué)生留下的課后習(xí)題，就不應(yīng)是例題的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是讓學(xué)生看書(shū)、鉆研教材后才能解出的題型，學(xué)生通過(guò)這一過(guò)程，又有了新的見(jiàn)解，稱為第二個(gè)學(xué)習(xí)階段，然后在此基礎(chǔ)上獨(dú)立地判斷題型，解題，稱為創(chuàng)造階段.這時(shí)學(xué)生可突破原有的知識(shí)構(gòu)型，超出教師的思維模式，甚至達(dá)到一種新的知識(shí)境界.幾年來(lái)，我校在競(jìng)賽中能取得這樣突出的成績(jī)，這也是重要的原因之一.數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)際上也有一定的導(dǎo)向、啟發(fā)作用，促進(jìn)了我校課堂教學(xué)方法的改革.

第四，豐富了第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)競(jìng)賽是數(shù)學(xué)科技活動(dòng)的一種形式.數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)包括競(jìng)賽培訓(xùn)和經(jīng)常性的數(shù)學(xué)科技活動(dòng)的全過(guò)程.數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)通過(guò)數(shù)學(xué)講座、數(shù)學(xué)課外興趣小組、數(shù)學(xué)小論文撰寫、數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)，成為學(xué)校教育改革的重要組成部分，彌補(bǔ)了課內(nèi)教學(xué)的不足，使學(xué)生在課外獲得大量的知識(shí)信息，激發(fā)了興趣愛(ài)好，發(fā)展了個(gè)性能力，陶冶了情操，鍛煉了意志品質(zhì)，形成特長(zhǎng)，提高了學(xué)生的全面素質(zhì).

近幾年來(lái)，我們請(qǐng)專家來(lái)校進(jìn)行講學(xué).請(qǐng)他們講數(shù)學(xué)的最新成果、數(shù)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及其未來(lái)、數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)、數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)教育與人才培養(yǎng)以及國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克發(fā)展概況等.通過(guò)數(shù)學(xué)講座拓寬了學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)了他們的求知欲和對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，因而受到了廣大學(xué)生的歡迎.

通過(guò)這些豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了能力，吸引了廣大中學(xué)生參加，因而大大豐富了第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容.

第五，有利于實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出，中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái).這是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，是提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的必然要求.應(yīng)試教育以升學(xué)考試為目的，圍繞應(yīng)考開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，是一種片面的淘汰式的教育.而素質(zhì)教育要徹底摒棄應(yīng)試教育的片面教育觀，要求全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀；素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考打下扎實(shí)基礎(chǔ)；素質(zhì)教育的真諦是使每個(gè)學(xué)生的潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)；素質(zhì)教育培養(yǎng)人的目標(biāo)是合格加特長(zhǎng)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽就是這一目標(biāo)的表現(xiàn)形式之一.

總之，為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，我們還經(jīng)常組織同學(xué)撰寫數(shù)學(xué)論文，并進(jìn)行評(píng)選活動(dòng).好的文章還推薦到有關(guān)雜志發(fā)表，這樣做的目的就在于讓學(xué)生感到自己智慧的力量，使他們覺(jué)得在數(shù)學(xué)領(lǐng)域一旦自己的能力智慧得到老師的承認(rèn)，甚至還能在雜志上發(fā)表的話，更會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，從而愛(ài)好數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)、獻(xiàn)身于數(shù)學(xué).