通信工程專業(yè)的實踐教學存在的問題與對策

劉貴財　劉桐　楊光輝

摘 要 針對當前通信工程專業(yè)的實踐教學中存在的問題，從實踐教學體系的構成和層次以及適應社會需求的培養(yǎng)模式出發(fā)，提出實踐教學內(nèi)容和形式的改革和創(chuàng)新，同時提出以項目驅動的實驗教學和產(chǎn)學研合作的創(chuàng)新型實驗平臺，培養(yǎng)滿足社會需求的通信專業(yè)技術人才。

關鍵詞 通信工程 實驗教學 創(chuàng)新體系

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

當前通信工程系列課程的實驗問題是困擾各高校的一個難點問題，教學體系存在理論與實踐比例失調(diào)、對學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠等問題，導致學生技術應用能力和創(chuàng)新能力得不到提高。許多高校都在積極探索適應迅速發(fā)展的通信工程系列的實踐教學體系，培養(yǎng)專業(yè)技術人才，對實驗課程改革和研究正在成為教學改革關注的熱點。

下面以通信工程課程的實踐教學為例，探討實踐教學存在的問題和相關的處理方法，以建立適應社會需求的實踐教學體系，提高學生的實踐能力。

1通信工程專業(yè)實踐教學體系存在的問題

現(xiàn)有的通信工程專業(yè)的實踐教學體系存在很多問題，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）對實踐教學的認識和重視程度不夠

首先是對實踐教學的認識和重視程度不夠。受傳統(tǒng)教育模式的影響，長期以來認為實踐教學僅僅是通信理論教學的一種補充，使得實踐教學僅僅依附于理論教學，實踐教學相對理論教學而言得不到充分重視，使得實踐教學一直不能很好落到實處。其次是高等學校在重科研輕教學的氛圍下，實踐教學很大程度上仍停留在理念上、宣傳上，實際沒有落到實處。最后教師職稱的評價體制造成實踐教學無法引起足夠重視。職稱評價機制實際促進實踐教學的一種較好的激勵機制，將實踐教學的投入思考，不斷探索實踐教學的創(chuàng)新方法和機制?，F(xiàn)有社會對職業(yè)技能的要求越來越高，使得國家對職業(yè)學校和高效的本科工程研究中心越來越重視，這都說明了實踐教學是學生學習的一項重要教學工作。如果教師自身實踐能力不夠，也不去參加相關培訓，沒有有意識地提高自身實踐教學水平，將會造成師資隊伍本身缺乏實踐教學的能力，這最終將嚴重影響教學的效果，脫離教學培養(yǎng)學生能力的本質。

（2）實踐教學條件的限制

每個高校由于自身基礎條件不同和經(jīng)費的限制，使得實踐教學的條件相差很大。有的高校不但有實驗課程，課程設計，金工實習的實踐課程，而且讓學生參與企業(yè)實習，企業(yè)項目合作，科研項目訓練等實踐方式。但是有的高校實踐課程設置的方式單一，只有部分實驗課程和課程設計，沒有其他的實踐條件了。這使得不同高校培養(yǎng)的學生的能力相差很大。實踐教學條件差的高校，其培養(yǎng)的學生在最初工作期間往往存在不能很快適應工作的問題。這會影響學生的就業(yè)和學校的聲譽，反過來會影響社會對學校的評價。所以高校一定要加強對實踐教學的工作，讓實踐教學緊密結合下一代通信技術、智能控制技術、新型的材料信息技術和生物信息技術的發(fā)展，因此，由于科技技術的發(fā)展，原有的實踐教學手段需要不斷更新，實現(xiàn)高校的“厚基礎，寬口徑”本科教學的兩個重要方面。

（3）實踐教學環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新性

許多高校的通信工程專業(yè)的實踐教學課程以驗證性和演示性為主，缺乏創(chuàng)新性，不能滿足電子技術日益發(fā)展的需要，而電子科技的發(fā)展和成功都需要創(chuàng)新。純粹以實驗室課堂測試實驗和驗證性的教學已經(jīng)不能適應電子技術企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，而許多高校的培養(yǎng)模式在近十年幾乎沒有變化，培養(yǎng)學生的實踐能力與實際工作能力嚴重脫節(jié)，這使得部分高校培養(yǎng)的學生的實踐能力比不上職業(yè)學院和專門的培訓班的專門技術人才。因此提高和改革實踐教學體系迫在眉睫，不但需要在內(nèi)容上進行創(chuàng)新，還要求在形式上進行創(chuàng)新，建立適應社會發(fā)展的實踐教學新體系。

2通信工程實踐教學體系的完善

通信工程實踐教學體系的構建需要遵循三個原則：一是遵循各自專業(yè)對應的教學體系，二是要與教師的項目相結合，包括已經(jīng)結題和現(xiàn)在正在探索的課題相結合。三是要與已有的實踐教學平臺相結合，包括已經(jīng)擁有的學校實驗教學平臺，校內(nèi)外實習基地和專門的項目研究基地。由于實踐教學在整個通信工程教學工作中占有十分重要的地位，可以構建理論課時與實踐課時的比例為 2∶1 的架構，這樣的結構可以實現(xiàn)理論和實際能力培養(yǎng)的實現(xiàn)。

3加強實踐創(chuàng)新活動，建立實踐創(chuàng)新機制

通信工程系列實踐課程需要引入創(chuàng)新機制。在已有實踐教學平臺的基礎上，建立可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新型實踐教學體系。一方面通過職稱評定傾斜和資金資助方式鼓勵教師提高實踐教學水平，同時給實踐教學突出的教師提供國內(nèi)外進修的機會，學習國內(nèi)外先進的教學方式和理念。特別是對年輕教師提供培訓的機會。不但讓年輕教師到國內(nèi)外學校進行培訓，而且讓年輕教師到國內(nèi)外企業(yè)進行培訓。提高教師實踐水平是提高高校實踐教學水平的關鍵所在，教師實踐教學能力直接決定實踐教學水平的總體質量。因此，建立教師的實踐教學的激勵機制是整體教學的一個重要機制，需要納入高校教師的評價機制中。另一方面學校要健全實踐教學機制。學校的實踐教學機制要求緊跟最新的通信技術和信息技術，構建最新的實驗內(nèi)容，實驗儀器，培養(yǎng)出能為企業(yè)帶來技術革新和提高效率的人才。建立具有鮮明特色和時代特征的實踐教學課程體系。

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