提升通訊類高職院校核心競爭力的途徑分析

文志　王立平

摘 要：隨著教育市場競爭的日趨激烈，高職院校只有形成自身獨特的核心競爭力，方可獲得長足發(fā)展。本文以通訊類高職院校為例，針對如何提升核心競爭力開展了一系列研究。

關鍵詞：通訊類高職院校；核心競爭力；提升

近些年來，我國職業(yè)教育得到了飛速的發(fā)展，面對新形勢，高職院校不僅面臨著各種機遇，還面對著諸多挑戰(zhàn)，如生源減少，招生難；用人單位對所需人才質(zhì)量的要求逐步提高，激烈的市場競爭要求高職院校必須加快改革，著重凸顯辦學特色，積極提升高職院校的核心競爭力，確保高職院校始終保持競爭優(yōu)勢，逐步形成自身品牌。

一、核心競爭力的內(nèi)涵

“核心競爭力”這一內(nèi)涵最早源于1990年《哈佛商業(yè)評論》上所刊登的一文——《公司核心競爭力》，該文作者是普拉哈拉德與加里·哈默爾，他們認為“核心競爭力”是指一個組織經(jīng)整合知識與技能，實現(xiàn)對生產(chǎn)技能的協(xié)調(diào)及對技術知識、技能的有效整合，就產(chǎn)品及服務關系而言，核心競爭力是隱含在組織核心的產(chǎn)品及服務技能。他們認為核心競爭力是指企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的能力，是企業(yè)獨特的、可以經(jīng)受時間考驗、且競爭者難以輕易模仿的一種能力。這一概念在誕生之后迅速在各國廣泛傳播開來，并引入中國，由企業(yè)逐步蔓延到教育領域。

二、高職院校核心競爭力分析

行業(yè)特色院校核心競爭力指的是一種特色鮮明的辦學模式，通過院校和區(qū)域間所形成的合作關系，使該緊密合作全面融入科研、教育、文化創(chuàng)新、服務社會發(fā)展等方面，充分傳承院校的辦學特色，在競爭日趨激烈的高教版圖中勾勒出高職院校的板塊特征，彰顯院校特色辦學、差異化發(fā)展的思想。

為了逐步發(fā)展高職院校的核心競爭力，使其保持自身的競爭優(yōu)勢，必須注重在辦學實踐工作中，大力整合資源、組織教學科研工作，加快創(chuàng)新知識與技能，加強教學技術管理，使其在教育行業(yè)市場競爭中掌握獨特而持續(xù)的競爭優(yōu)勢，具備深入發(fā)展的整合能力。對于高職院校而言，其核心競爭力主要包括如下含義：是在高職院校長期發(fā)展中積淀而成的能力，難以為其他競爭者所替代，且隨之不斷創(chuàng)新和改革，全面體現(xiàn)院校的綜合辦學實力。

三、提升通訊類高職院校核心競爭力的途徑

對于通訊類高職院校而言，其核心競爭力屬于一個有機整體，包括學習、管理、創(chuàng)新以及培養(yǎng)四大能力，為了提升通訊類高職院校的核心競爭力，必須分別提高這四大能力，以下具體進行分析。

（一）增強學習能力

對于通訊類高職院校而言，其核心競爭力主要體現(xiàn)在其是否具有足夠的學習能力方面，例如，能否構建一個學習型組織，樹立終身學習理念。根據(jù)我國“第十二個五年規(guī)劃”的要求，高職院校必須加快培養(yǎng)適應我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型及技術創(chuàng)新需求的綜合型、創(chuàng)新型技術人才。為了順應這一要求，高職院校應加快轉(zhuǎn)變教學理念，培養(yǎng)出一批學習能力強、致力于服務社會的人才。此外，應關注培養(yǎng)學生與職業(yè)崗位相對接的綜合技術能力，加強高技術含量特色化專業(yè)教育，增強學習能力與競爭能力，加強專業(yè)教師隊伍的建設，提高教師的學習與創(chuàng)新能力，增強器科研、教學能力，提高其科研應用能力。

（二）提高管理能力

通訊類高職院校肩負培養(yǎng)通訊類人才，積極發(fā)展和創(chuàng)新通訊技術，以更好地服務社會等使命，為了順利完成這些要求，必須提高院校的管理能力，如決策、資源整合、經(jīng)營、組織協(xié)調(diào)等能力。高職院校的管理能力直接決定了其核心競爭力，領導干部的素質(zhì)是確立專業(yè)建設方向、調(diào)整專業(yè)結(jié)構、組織開展高效教學管理工作的關鍵，也是加快建設專業(yè)教學隊伍，全方位提高教學質(zhì)量，構建專業(yè)品牌的基本保障。再科學的決策，若無高素質(zhì)管理人員有效實施，就難以得到高效的產(chǎn)出。因此，高職院校要想打造一個名譽社會的專業(yè)化品牌，逐步提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，就必須確保管理隊伍的高效運行，保障決策的正確性，例如，可以嘗試采用董事會領導管理體制等。

（三）拓展創(chuàng)新能力

在提升通訊類高職院校的核心競爭力過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是其中的關鍵一環(huán)，要求院校應加快改革職業(yè)人才培養(yǎng)體制，積極推行工學相結(jié)合、頂崗實習、校企合作的模式，加快主體多元化、合作共贏式的辦學機制，使行業(yè)全程參與到職業(yè)教育中來。此外，應主張加強專業(yè)化建設，分別從專業(yè)布局、課程、教材、師生培養(yǎng)培訓、行業(yè)指導、技術應用、校企合作等各個方面入手，積極創(chuàng)新與探索。以學分認證為基礎，加快學習方式的改革，構建開放式職教學歷、學位制，推進職業(yè)資格證與學歷證“雙證融通”，最終實現(xiàn)專業(yè)設置和產(chǎn)業(yè)布局、教學與生產(chǎn)、教學內(nèi)容與職業(yè)標準、學歷證與資格證、職教與終身教育的有效對接。例如，通訊類高職院?？梢詷嫿ɑ谛Ｆ蟆半p主體”的1221培養(yǎng)模式，所謂的“1”是指建立一個開放式的資源共享平臺；“2”是指構建知識、技能培養(yǎng)系統(tǒng)；“2”是指實行畢業(yè)證、資格證雙證教育；“1”是指建立畢業(yè)學生“回爐制”。此外，應注重同企業(yè)合作，共同制定一個完善的培養(yǎng)方案，推行“2+3+1”教學方式，其中，“2”是指前兩個學期開展文化、素質(zhì)基礎教學，“3”指的是3、4、5學期重點針對專業(yè)課程，開展分段式教學，“1”是指第6 學期全面推行頂崗實習。

（四）提升培養(yǎng)能力

對于通訊類高職院校而言，培養(yǎng)能力也是其核心競爭力的重要方面，主要體現(xiàn)在師資、實訓條件及實踐教育水平方面。專業(yè)化教學團隊是核心競爭力的中堅力量，為了更好地培養(yǎng)人才、發(fā)展技術，更好地服務社會，必須加強技術、技能的培訓，完善高職院校硬件配置，包括實訓基地及相應的配套實訓設備等。

四、結(jié)束語

當前，提升核心競爭力已經(jīng)成為高職院校全面發(fā)展過程中不容小覷的一個方面，要想在日趨激烈的市場競爭中持續(xù)、健康的發(fā)展，必須全面理梳理職院校核心競爭力的培育思路，建立完善、系統(tǒng)化的理論體系，采用科學的理論為提升高職院校核心競爭力提供指導，不斷開拓與創(chuàng)新，源源不斷地為社會培養(yǎng)綜合應用型人才。（作者單位：湖南郵電職業(yè)技術學院）

課題名稱：基于通信類院校特色建設的高職院校核心競爭力建設理論與實踐研究，課題編號：ZJB2012032

參考文獻：

[1] 沈怡玥.高職院校核心競爭力研究綜述及展望[J].泰州職業(yè)技術學院學報，2013 （01）：62-65.

[2] 余霞.知識流與高職院校核心競爭力耦合研究[J].現(xiàn)代教育管理，2010（10）：301 -305.