淺談高中起始年級英語學(xué)習(xí)有效策略的訓(xùn)練與培養(yǎng)

王亞東

摘要：學(xué)生升入高中以后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、心理改變、教材難度、初高中英語學(xué)習(xí)方法的差異等因素，學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績波動很大。筆者通過研究高中起始年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，在課堂實踐中探索出了幾點有效的學(xué)習(xí)策略和應(yīng)對措施，改善了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀況，提高了英語學(xué)習(xí)成績，有效促進了以后的學(xué)習(xí)和升學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中起始年級；英語學(xué)習(xí)策略 ；訓(xùn)練培養(yǎng)

初三學(xué)生升入高一年級以后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和心理的改變，教材難度的加大，初高中英語學(xué)習(xí)方法的差異，對教師教學(xué)方法的不適應(yīng)及測試形式的更新，學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績波動很大，這對于本來英語基礎(chǔ)就很薄弱的學(xué)生來說更是雪上加霜。本人從實際教學(xué)過程中探索出了幾點行之有效的作法，有效地減少了分化，提高了教學(xué)成績，收到了良好的效果。具體做法有：

一、每天堅持“3+3+20”訓(xùn)練模式，即課前3分鐘口語訓(xùn)練，課后3篇閱讀和20分鐘聽力訓(xùn)練

每天上英語課時我把前三分鐘留給學(xué)生，讓他們輪流用英語作topic discussion或pairwork，把自己感興趣的話題提前一天準備好，上課開始就到臺上與大家分享，這樣學(xué)生依次輪流上臺發(fā)言，他們的膽子變大了，敢開口說英語了，有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的英語口語表達能力。高中階段對學(xué)生的閱讀理解和聽力提出了更高的要求，閱讀和聽力的提高關(guān)鍵在于日常的訓(xùn)練和積累，我要求學(xué)生每天做2篇閱讀文章和1篇完型填空，加上20分鐘的聽力訓(xùn)練，并及時改正錯題，分類找出做錯原因，積累課外詞匯量，通過這種模式訓(xùn)練，班上多數(shù)學(xué)生的閱讀和聽力水平有了明顯提高，學(xué)習(xí)自信心有了顯著增強。

二、盡可能多地使用課堂常用用語，堅持用英語組織教學(xué)

平日聽課中我發(fā)現(xiàn)：有的老師上英語課時漢語講解占了一半，其實這是不符合高中英語教學(xué)要求的。我在課堂上的口語指令基本上都是英語，當然對個別長句難句要給予學(xué)生適當?shù)臐h語翻譯，幫助一部分學(xué)困生聽懂老師的要求，起初部分學(xué)生感到聽起來困難，不懂老師的意思，我課后就給他們打氣鼓勁，樹立自信，反復(fù)輔導(dǎo)，堅持訓(xùn)練，并給予適當?shù)膸椭麄冎饾u地適應(yīng)了高中英語教學(xué)的模式。實踐證明：用英語組織教學(xué)可以提高語言的復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)生吸收一定數(shù)量的語言材料，在課堂上訓(xùn)練聽力，增強語感，無形中就會為學(xué)生開辟一個符合高中英語學(xué)習(xí)的自主探究的語言交流環(huán)境。

三、在班上開展“一幫一”同伴互幫互助活動

我給每一個學(xué)困生安排一個學(xué)習(xí)成績好的同桌，指導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計劃，改進學(xué)習(xí)方法，我挑選了十幾名英語成績好、有一定組織能力的學(xué)生擔任小組長，把學(xué)生分成八個學(xué)習(xí)小組互相檢查督促，課堂內(nèi)外互幫互學(xué)。我安排小組長去幫助、檢查、督促學(xué)困生的學(xué)習(xí)。每次月考、期中、期末考試后，我對成績突出或進步明顯的小組都給予小小的物質(zhì)獎勵（有老師親筆書寫上勵志名言的筆記本），在高中學(xué)分素質(zhì)考評中給小組長們在助人為樂項目上給予加分鼓勵，這樣讓他們在比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氣氛中互幫互學(xué)，優(yōu)生和差生的成績都有了不同程度的提高。

四、結(jié)合學(xué)習(xí)實際對學(xué)生進行客觀評價，每節(jié)課后及時反思

我針對不同類型的英語學(xué)困生，在平日課堂教學(xué)中制定了不同的評價標準，設(shè)為A、B、C三個等級，以此量化學(xué)困生學(xué)習(xí)成效，突出學(xué)生的個性特點，讓每個學(xué)困生都學(xué)有所獲。比如：把課文語言點、難句全部背誦下來并能正確應(yīng)用的得“A”，背不下來但是對文中的知識要點、短語背會的得“B”，只能勉強讀下要點、難句的得“C”等等。每天的作業(yè)量的多少也會根據(jù)當天所得評價等級而有所區(qū)分，讓他們懂得學(xué)會并會用才是學(xué)習(xí)的目的，我按照這種規(guī)則實行了一學(xué)期，收效顯著，這些學(xué)困生按照老師的要求，他們在每節(jié)課后都可以客觀地做出自我評價。另外，每節(jié)課后我還讓學(xué)生在筆記本上填寫《這節(jié)課我學(xué)到了什么？》自我評價表，如“今天的課上我學(xué)會了 個單詞、 個短語、個語法知識點、分別是、是否當堂背會了知識要點、本節(jié)課收獲是 、不足是 ”，每次按照這個格式，短短的幾句話就可以讓學(xué)生進行自我評價，及時總結(jié)，這樣比以往老師進行硬性檢查的效果要好得多，他們的學(xué)習(xí)熱情也得到了有效地調(diào)動。

五、改變教學(xué)方式，運用直觀手段，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)研究中我通過聽、說、讀、寫、玩、演、唱和視聽等多種方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成自主探究、團結(jié)合作的學(xué)習(xí)方式，給他們創(chuàng)造能參與的課堂問答、表演、練習(xí)等活動機會，有進步及時給予表揚，樹立他們在同學(xué)中的威信，從而激活他們內(nèi)在的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。以詞匯教學(xué)為例，我首先利用實物、圖片、簡筆畫、動作及語言對單詞進行解析，使學(xué)生對單詞的音、形、義有一個生動直觀的印象，能夠比較輕松地記下來；然后以根據(jù)字母個數(shù)猜單詞的游戲形式加以檢查；最后以造句的形式加以鞏固，從而克服了死記硬背而效果極差的方法，取得了較理想的記憶效果。我還讓班級學(xué)生收集報刊上各種好玩好看的迪斯尼卡通人物，對應(yīng)人名上網(wǎng)查找球星、影星、歌星的照片和資料，由學(xué)生自己動手制作喜歡的不粘貼，拍攝校園英語MV短劇等，從而讓他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，豐富學(xué)生課外文化常識，讓他們了解英美國家習(xí)俗禮儀和風(fēng)土人情。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法

對腦子靈活但注意力不集中好動貪玩的學(xué)生，我就會培養(yǎng)他們良好的聽課習(xí)慣和遵守紀律的意識；而對于惰性強、自覺性差、不愿意寫作業(yè)的學(xué)生，我會讓他們準備作業(yè)記錄本每天記下作業(yè)，交家長簽字，老師驗收，督促他們按時完成并上交作業(yè)。教師該做的工作是提醒，激活學(xué)生內(nèi)在的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)是關(guān)鍵，對于那些想學(xué)好但基礎(chǔ)知識太差的學(xué)生我都給予個別輔導(dǎo)和專項訓(xùn)練，進行基礎(chǔ)知識的補習(xí)。此外，我還加強了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、溫故知新、錯題歸納、要點梳理等，這樣可以讓學(xué)生少走彎路，達到事半功倍的效果。

七、開展勵志教育，激勵學(xué)生自信心

課堂上我采取多種激勵方式如物質(zhì)激勵、信任激勵、任務(wù)激勵、情感激勵等。一句激勵表楊的話勝過十句批評。比如：每個單元必須會拼寫的單詞我就以《我愛記單詞》表格的形式發(fā)給學(xué)生，把必備詞匯每周定期歸納到一張試卷上，周末在家中家長就可以配合老師測試學(xué)生單詞掌握情況。早自習(xí)時間聽寫后我讓學(xué)生自批自改或互批互改后，就可以讓學(xué)生自我評價單詞掌握的情況，進而有針對性的去復(fù)習(xí)、改正，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種快樂有趣的事情。

八、家校配合，形成合力，共同轉(zhuǎn)化學(xué)困生

在實際教學(xué)中我單獨為學(xué)困生召開學(xué)習(xí)交流座談會、通過談心了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，召開專題的家長會給家長提要求、講道理，把每周一、三、五下午定為家長接待日的時間，定期與家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)進退情況，指導(dǎo)家長耐心細致地幫助督促孩子完成作業(yè)，聽磁帶、背書、默寫等。同時建立家庭聯(lián)系本讓家長每天簽字，與家長進行溝通反饋，這樣我可以對學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況做到了如指掌，同時也可以讓家長參與體驗教育孩子的過程，家校配合共同探索促進學(xué)生進步的策略和方法，實踐證明這對提高差生的成績大有幫助。

（作者單位：甘肅省蘭州五十二中 730000）