新媒體環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及高校創(chuàng)業(yè)教育探究

宋超

[摘要]新媒體的快速發(fā)展以及迅速商業(yè)化，給有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生帶來(lái)了新的機(jī)遇。黨的十八大報(bào)告提出，引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。國(guó)家出臺(tái)政策扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，卻仍然面臨無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持、成功率不高等困境。大力加強(qiáng)國(guó)內(nèi)高校的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)于大學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)困境具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；新媒體；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號(hào)]G647.38[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）29-0096-02

據(jù)2013年4月19日發(fā)布的《浙江省90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，已在自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占受訪者的26.67%，超過(guò)90%的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，這一結(jié)果相較于2012年該機(jī)構(gòu)提供的調(diào)查數(shù)據(jù)，提高了20個(gè)百分點(diǎn)。在有創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)的調(diào)查對(duì)象中，超過(guò)80%的大學(xué)生傾向于新媒體創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為新媒體是未來(lái)商業(yè)的藍(lán)海。

1新媒體發(fā)展現(xiàn)狀簡(jiǎn)介

新媒體的種類很多，目前主要以網(wǎng)絡(luò)新媒體、移動(dòng)新媒體、數(shù)字新媒體等為主。新媒體具有數(shù)字化（Digital）、互動(dòng)性（Interactive）、超文本（Hypertexual）、虛擬性（Virtual）、網(wǎng)絡(luò)化（Networked）、模擬性（Simulated）[美]Martin Lister等著，New Media：a critical introduction，Routledge，2009年，第13-44頁(yè)。等特征。新媒體的發(fā)展是基于科技的飛速發(fā)展，這一與時(shí)代發(fā)展同步的新生事物不僅帶來(lái)了概念的革新，更創(chuàng)造了無(wú)限的市場(chǎng)價(jià)值。

2大學(xué)生利用新媒體創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與困境

迅速商業(yè)化的互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生群體帶來(lái)了創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)富的機(jī)會(huì)。電子商務(wù)的應(yīng)用范圍和模式眾多，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所需的成本、時(shí)間和技能比傳統(tǒng)服務(wù)銷售和信息交付低，同時(shí)，大學(xué)生本身非常了解網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)和消費(fèi)者需求，也具備相當(dāng)?shù)幕ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)。綜上所述，新媒體行業(yè)很容易成為大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)的首選。

據(jù)山東省團(tuán)省委統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012年接受貸款扶持和培訓(xùn)的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者共有2930人，其中，34.1%的創(chuàng)業(yè)行業(yè)為電子商務(wù)、手機(jī)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)配套服務(wù)等新媒體行業(yè)。

新媒體創(chuàng)業(yè)同樣是浙江省杭州市諸多大學(xué)生首選。杭州市于2013年7月1日專門成立了“網(wǎng)尚創(chuàng)業(yè)園”，為選擇新媒體創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們提供全方位一站式服務(wù)。創(chuàng)業(yè)園內(nèi)設(shè)有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)苗圃、培訓(xùn)中心、攝影棚等功能區(qū)域。同時(shí)還為入駐的創(chuàng)業(yè)者提供網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、稅務(wù)登記等專業(yè)服務(wù)。大學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)“拎包入住”，開園2個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)已有44家網(wǎng)店入駐創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生選擇新媒體創(chuàng)業(yè)的形式一般有三種：在第三方C2C平臺(tái)開設(shè)店鋪、在第三方B2C平臺(tái)通過(guò)授權(quán)為企業(yè)建設(shè)經(jīng)營(yíng)旗艦店和專賣店、自己搭建網(wǎng)站開設(shè)獨(dú)立網(wǎng)上商城進(jìn)行創(chuàng)業(yè)等。其中，在第三方C2C平臺(tái)上如淘寶網(wǎng)開設(shè)店鋪是眾多大學(xué)生的首選。此類形式的創(chuàng)業(yè)者主要通過(guò)銷售某類商品賺取差價(jià)實(shí)現(xiàn)贏利，準(zhǔn)入門檻較低，回報(bào)也較快。

在第三方B2C平臺(tái)如天貓上建設(shè)經(jīng)營(yíng)旗艦店和專賣店的方式，較之淘寶網(wǎng)上開店的準(zhǔn)入門檻更高，在保證金、技術(shù)服務(wù)費(fèi)、傭金提成等的支出方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有一定壓力。

大學(xué)生自己搭建網(wǎng)站開設(shè)獨(dú)立網(wǎng)上商城創(chuàng)業(yè)，這種方式較之在第三方平臺(tái)上開店，其店鋪裝修、功能等方面更加具有個(gè)性化。但這種創(chuàng)業(yè)形式對(duì)資金的要求更高一些，商城初期的宣傳推廣也是很大的難題。

據(jù)杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院《中國(guó)大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告》顯示，大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的規(guī)模都比較小，70.75%網(wǎng)店的資金投入在1000元以下，71.14%的網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)人數(shù)在2人以下。在月均凈收入方面，1000元以內(nèi)的占到了79.14%，很大一部分網(wǎng)店甚至根本沒有實(shí)現(xiàn)贏利。

據(jù)《浙江省90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，33.3%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為缺乏新媒體方面的專業(yè)知識(shí)是他們投身新媒體創(chuàng)業(yè)的最大短板，23.33%的人認(rèn)為由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，新媒體創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生而言像是紙上談兵。另外，缺少創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)、缺少啟動(dòng)資金等問題也是困擾創(chuàng)業(yè)者的主要問題。

大學(xué)本科畢業(yè)生自身的專業(yè)知識(shí)對(duì)于想在新媒體領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)而言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，受到相關(guān)專業(yè)知識(shí)的局限，想要?jiǎng)?chuàng)新更是難上加難。單純由大學(xué)生組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，雖然年輕有激情，但由于剛剛離開校園，無(wú)法考慮到方方面面，如對(duì)運(yùn)作模式、贏利點(diǎn)、投入產(chǎn)出、計(jì)劃書等一系列創(chuàng)業(yè)應(yīng)該考慮的基本問題都比較模糊。同時(shí)，缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，市場(chǎng)觀念淡薄，他們不知道公司該怎么制訂戰(zhàn)略，怎樣管理提高效率，怎樣進(jìn)行市場(chǎng)推廣。

另外，國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育的氛圍遠(yuǎn)落后于美國(guó)等創(chuàng)業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，對(duì)于新媒體領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，高校的師資力量更是薄弱，大部分創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師也止于紙上談兵。

3高校開展創(chuàng)業(yè)教育的建議

大學(xué)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著啟發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣、技能，授予學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的重任。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的增多，高校有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方面的短板也迫切需要加強(qiáng)。雖然政府高度重視創(chuàng)業(yè)教育，但我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育還只是停留在理論層面，實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)教育課程改革，創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目實(shí)踐還有待發(fā)展，能夠承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育的專任師資也極為匱乏。

3.1改革創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)課程通常沒有被納入學(xué)校的整體教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不明確，教學(xué)過(guò)程中重知識(shí)傳授而輕能力培養(yǎng)。要提高創(chuàng)業(yè)教育的水平，必須推進(jìn)課程教學(xué)改革。

從課程的總體規(guī)劃、分科要求和具體內(nèi)容出發(fā)，將與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系不大的課程內(nèi)容合并或刪除，增設(shè)有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程，如創(chuàng)業(yè)學(xué)、電子商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資、商業(yè)法規(guī)、產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)意等。在教學(xué)方式和手段上，少運(yùn)用講授型教學(xué)方式，多運(yùn)用探究式教學(xué)方法。

3.2加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)

國(guó)外講授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理，而我國(guó)高校教師大多是學(xué)術(shù)型的，理論與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，必須加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)?？梢钥紤]組織現(xiàn)職教師定期參加創(chuàng)業(yè)組織和協(xié)會(huì)活動(dòng)或企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，鼓勵(lì)現(xiàn)職教師深入創(chuàng)業(yè)一線兼職，或者選派青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

也可以考慮借鑒國(guó)外的創(chuàng)業(yè)課教學(xué)方式。美國(guó)斯坦福大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)管理”課程，由一位教授與一個(gè)有著豐富實(shí)際創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的客座教授合作講課。國(guó)內(nèi)高校也可以聘請(qǐng)政府經(jīng)濟(jì)部門的有關(guān)專家和成功的企業(yè)家到學(xué)校開講座，或者擔(dān)任高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，與學(xué)生分享交流他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，直接指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.3促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)與長(zhǎng)期化

為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供孵化服務(wù)。整合社會(huì)資源，發(fā)揮小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、科技企業(yè)孵化器的作用，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，規(guī)范、細(xì)化運(yùn)作流程，建立健全不同階段、不同層次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全方位、階梯形的創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)體系。

在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化后期，高校繼續(xù)提供創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅體現(xiàn)在校園期間，而且應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤，建立起后期的咨詢服務(wù)平臺(tái)，而這一服務(wù)平臺(tái)成為廣大剛出校門創(chuàng)業(yè)者的學(xué)習(xí)地、交流地和反哺地。

4結(jié)論

2013年的全國(guó)高校畢業(yè)生高達(dá)699萬(wàn)人，比2012年新增19萬(wàn)，再創(chuàng)新高。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻也凸顯了大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路、帶動(dòng)就業(yè)從而緩解就業(yè)壓力的迫切性與重要性。十八大把高校畢業(yè)生就業(yè)工作提到了所有就業(yè)群體的首位，明確要求“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”，并突出強(qiáng)調(diào)“支持青年創(chuàng)業(yè)”、努力實(shí)現(xiàn)“就業(yè)更加充分”、“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。

高校創(chuàng)業(yè)教育正是是服務(wù)于創(chuàng)業(yè)行為的準(zhǔn)備性教育，會(huì)使創(chuàng)業(yè)這一行為更具目的性和有效性，將極大增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。通過(guò)多方扶持以及自身的努力與奮斗，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定會(huì)有廣闊的發(fā)展空間。

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