如何在初中語文個(gè)性化教學(xué)中體現(xiàn)教師的個(gè)性

雷育英

摘要：我覺得初中語文要上出個(gè)性，教師要在個(gè)性化教學(xué)中體現(xiàn)自己的個(gè)性，彰顯語文的魅力，引領(lǐng)學(xué)生感受初中語文別樣的個(gè)性美麗。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；魅力；創(chuàng)新

語文學(xué)科和其他學(xué)科比起來，我感覺是更有味道，更有意思。我們可以從中感受很多在別的學(xué)科感受不到的東西。正因?yàn)槿绱?，我覺得初中語文要上出個(gè)性，教師要在個(gè)性化教學(xué)中體現(xiàn)自己的個(gè)性，彰顯語文的魅力，引領(lǐng)學(xué)生感受初中語文別樣的個(gè)性美麗。

一、擺脫傳統(tǒng)守舊思想

所謂個(gè)性，應(yīng)該是教師結(jié)合自己自身性格特點(diǎn)，對(duì)所遇到的初中語文教材的獨(dú)特見解和處理方式。文本相同，但因?yàn)榻處煹男愿癫煌?，在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)手段和教學(xué)策略是不一樣的，這就是所謂的個(gè)性。但時(shí)下大的教育教學(xué)環(huán)境卻是令人很無奈，片面的追求升學(xué)率，追求分?jǐn)?shù)，使初中語文教師不敢體現(xiàn)出自己的個(gè)性，稍有自由發(fā)揮，就會(huì)被認(rèn)為違反教學(xué)常規(guī)，后果就是不能立竿見影的看到語文學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，因此教師便只能循規(guī)蹈矩的搞教學(xué)，這樣教師的教學(xué)個(gè)性就被無形的打壓了。要想體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，教師沒有別的路可走，只能擺脫自己傳統(tǒng)守舊的思想，表現(xiàn)出自己的魄力，大膽創(chuàng)新，敢于將自己良好的個(gè)性教學(xué)貫徹到平時(shí)的語文教學(xué)活動(dòng)中去。唯有這樣，才有體現(xiàn)自己的個(gè)性教學(xué)的可能。

二、敢于大膽的創(chuàng)新

在初中語文教學(xué)中，不是將語文上成知識(shí)，讓學(xué)生得到一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)就算成功，而是要讓學(xué)生在初中語文教學(xué)中有很豐富的人生體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，逐漸提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這就需要教師在平時(shí)教學(xué)中敢于展現(xiàn)自己的個(gè)性，敢于創(chuàng)新，在看似平凡的教學(xué)內(nèi)容處理過程中融入個(gè)性的元素。例如，我第一次講《從百草園到三味書屋》的時(shí)候，重點(diǎn)放在對(duì)文章背景的理解和新舊教育的對(duì)比上了。當(dāng)我第二次講的時(shí)候，我改變了一個(gè)角度，因?yàn)槲沂且粋€(gè)愛玩的人，我的個(gè)性在這一點(diǎn)上非常突出，所以，在講這篇課文的時(shí)候，我充分發(fā)揮自己愛玩的個(gè)性，在這一篇課文里調(diào)動(dòng)學(xué)生們天真的童心，從而發(fā)自內(nèi)心的理解少年魯迅的內(nèi)心世界。我先讓學(xué)生們回憶自己童年里有哪些有趣的事情，學(xué)生們紛紛說出自己童年的趣事，我也早有準(zhǔn)備，將自己童年時(shí)的趣事和學(xué)生們分享。我小時(shí)喜歡找蟬的幼蟲，找很多，然后放在火里燒著吃。晚上，不管有沒有月亮，我都和哥哥去小樹林，在樹干上輕輕地摸，當(dāng)摸到一個(gè)硬硬的慢慢往上爬的有球一樣的感覺的東西時(shí)，我總是一陣欣喜。我和哥哥樂此不疲，每晚總是收獲不少，可以好好打一次牙祭。學(xué)生們問我，為什么總是喜歡吃，我笑著告訴他們，那是因?yàn)槲倚r(shí)太餓，比較窮，吃不上什么東西。我還用視頻的形式還原魯迅百草園里的景物和魯迅曾經(jīng)做過的有趣的事情。讓學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。教師在教學(xué)中不能太死板，也要有一顆童心，這樣才能和學(xué)生一起，走進(jìn)魯迅的生活，走進(jìn)魯迅的內(nèi)心世界。

三、在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力過程中，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

教師教學(xué)的個(gè)性化能給學(xué)生留出更多的創(chuàng)造空間，能激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)造熱情，還能為學(xué)生孕育更多的創(chuàng)造靈感。教育的功能就是要幫助學(xué)生達(dá)到他所能達(dá)到的最高境界，充分發(fā)揮他的創(chuàng)造能力。語文教學(xué)應(yīng)是浪漫而富有創(chuàng)造性的，更應(yīng)是有個(gè)性的。它充滿著靈氣，顯示著靈動(dòng)的色彩，對(duì)文章不拘一格的解讀總是讓學(xué)生神思飛揚(yáng)，不知不覺中他們的思緒已被帶到了想象中的美麗的世界，被帶到了比自身生活更廣闊、更深入、更真實(shí)、更繽紛的世界。生活的領(lǐng)域拓展了，就會(huì)迫不及待地用眼去觀察，用手去感受，用心去探索，于是創(chuàng)造的種子就會(huì)埋入他們的心底。讓學(xué)生徜徉在廣闊的知識(shí)海洋中，在生活里體驗(yàn)，在書籍里感受，漸漸地他們便有屬于自己的理解、認(rèn)識(shí)和感悟，他們也就有與人分享的欲望，直接的生活感受和間接的生活積累都成了他們創(chuàng)造的原材料。

總之，教師應(yīng)不止于探索，善于借鑒，借它山之石，推陳出新，以后浪推前浪，努力形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，展示自己的良好的個(gè)性，形成高層次智力人才，才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的新一代。教學(xué)中多一點(diǎn)個(gè)性化；將能創(chuàng)造“欲罷不能”的氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作的沖動(dòng)和欲望；教學(xué)中多一點(diǎn)個(gè)性化；將能創(chuàng)造“能動(dòng)求知”氛圍，促使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、學(xué)好語文。

（作者單位：江西省鄱陽縣湖城學(xué)校 333100）