如何激發(fā)學生學習計算機科學與技術(shù)課的興趣

張穎

【摘要】 俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！边@充分體現(xiàn)了寓教于樂的思想。興趣是學生的最好老師，也是學生學習的動力源，學生只有對某種事物感興趣才會去主動進行探究和思考。因此，興趣可以促進學生積極進行思考，不斷探究知識。那么，在初中計算機科學與技術(shù)這一課程中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？本文針對這一問題，談?wù)剛€人的幾點看法。

【關(guān)鍵詞】 激發(fā) 學生 學習 計算機科學與技術(shù)課 興趣

【中圖分類號】 G760 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-113-01

一、設(shè)計精彩的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣

文字編輯是初中計算機科學與技術(shù)課程的最主要內(nèi)容之一。但大部分學生對文字編輯的了解比較局限于文字編輯僅限于“打字”的功能？他們認為，只需要懂得輸入文字，一些簡單的插入、刪除即可，因此，學生在初學階段就失去了對這一內(nèi)容的學習興趣。此時，我們可以設(shè)計精彩的教學情景，巧妙的導(dǎo)入學生感興趣的內(nèi)容，就可以充分的激發(fā)學生的學習興趣。當一節(jié)課的開始，有學生們的積極發(fā)言，此課堂氣氛將非?；钴S，被調(diào)動的不僅是學生，連我們自己也被調(diào)動起來?？梢哉f，好的導(dǎo)入，是打開學生興趣之門的鑰匙。

二、選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，提高學生學習興趣

當前，中小學信息技術(shù)教育教材的編寫依據(jù)是教育部的《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，其中對各學段的教學內(nèi)容作了詳細的指導(dǎo)性的規(guī)定，且非常靈活，給計算科學與技術(shù)課程教師提供了非常寬的選擇余地。例如“用計算機畫畫”，就必須熟練和掌握好“繪圖工具的使用”的功能，但對“Windows畫圖程序作為平臺”沒有硬性規(guī)定，所以教師可以根據(jù)學校的環(huán)境因材施教，這樣就可以很好的激發(fā)學生對畫圖程序的學習興趣。例如，我們在講解Word中“插入圖片”這節(jié)課時，可以一邊給學生介紹插入圖片的常用方法，還可以給學生詳細的介紹一些圖片的來源，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的意識和能力，還可以有效的激發(fā)和提高學生的學習興趣。

三、加強和提高課堂教學藝術(shù)性，引發(fā)學生興趣

多媒體手段一直被喻為“教育系統(tǒng)一道靚麗的風景線”，它對激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率有非常明顯的左右。例如我們在講解計算機的組成內(nèi)容時候，不容易激發(fā)學生的學習興趣，此時我們可以從當前流行的DIY入手，以組裝計算機為目標，來對計算機軟件和硬件、計算機的硬件組成及各部分的作用進行一一講解，學生面對教師制作的這些精美掛圖，教師準確而幽默的語言以及恰當?shù)谋扔?，這些可以將抽象的名詞大大的具體化和生活化，讓學生非常愉快地接受“枯燥”的電腦知識，此方式教學效果顯著。若使用此方式，教師需做出充分的準備。

四、以啟發(fā)式、討論式的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

在當前中學科學技術(shù)與信息課教學中，缺乏對啟發(fā)式、討論式方法的運用。絕大部分的老師的教學過程，都是以下的這一個模式：教師演示→學生練習，如此循環(huán)往復(fù)。教師的教學方法，最多就是講練結(jié)合、多媒體演示等。此種以教師為中心的教學模式，教師起主導(dǎo)作用，學生卻非常的被動，不能將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。因此，教師在初中科學技術(shù)與信息技術(shù)的教學中，有必要讓學生們動起來，允許學生犯錯誤并改正錯誤。例如，在Word2000中圖形疊放層次這一教學中，為了讓學生獲得對“層”的認識，我們可以先給學生展示四幅圖，讓學生觀察并比較其中的不同指出，這樣學生會很容易發(fā)現(xiàn)，這四幅圖僅僅是每幅中圖形的疊放層次不同，隨后，教師問學生，“大家能不能自己做出這四幅圖？”，學生會異口同聲的回答是能。接下來，我們可以要求學生自己制作圖形，有的學生想到了使用復(fù)制功能，畫第一幅，四個馬上復(fù)制出來，可是圖形拖來拖去，卻無法達到效果。有部分學生，就是一幅一幅畫出來的。當我讓學生告訴這種方法后，大家很明顯的感覺到此方法很麻煩，那么還有沒有更好的方法呢？通過此種討論，啟發(fā)式的方法，教學氣氛得到了很好的活躍，學生學習的主動性和積極性也充分被激發(fā)出來。

五、加強師生情感交流，激發(fā)學生學習興趣

初中計算機科學與技術(shù)課程每周只有1到2節(jié)課程，大部分的教師需要教很多個班級。相比主要科目，其師生之間的交流和接觸非常少，若不加強師生之間的情感交流，學生和老師之間會變得越來越陌生，最終影響計算機科學和技術(shù)的教學。因此，平日里，教師必須重視和學生的交流與合作，與學生建立好良好的關(guān)系。與此同時，在課堂中采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，在學中用，讓學生愛上計算機科學與技術(shù)課程，大大地提高教學效率。

六、結(jié)束語

總而言之，“興趣是最好的老師”。教師需要設(shè)計精彩的教學情景、選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容、加強和提高課堂教學藝術(shù)性、在教學中多多運用啟發(fā)式、討論式的教學方法，課后加強師生之間的情感交流。只有學生對計算機科學技術(shù)的學習興趣越濃，課堂氣氛將越輕松、愉悅，教師上課則會越容易。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”提高學生的學習興趣其實也就是在教會學生學習的方法，是一種學科入門的方法。學習是一個漫長的過程，只有腳踏實地，日積月累才能真正的學到知識。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李淑敏.初中信息技術(shù)課堂教學之淺見[J].教育教學論壇.2011（04）.

[2]孫露.如何激發(fā)學生學習信息技術(shù)課的興趣[J].科技視界.2013.10.