新課程改革背景下中學歷史教學中愛國主義教育的滲透

康曉霞

摘要：在經(jīng)濟全球化的今天，人才作為一種最重要的資源在全球范圍內(nèi)配置，由于經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，發(fā)展中國家面臨著更大的壓力，人才的流失成為這些邁向現(xiàn)代化道路的國家揮之不去的傷痛。在21世紀的今天，在國際競爭日益激烈的今天，愛國主義教育比任何時候都顯得更為迫切，而歷史課程由于自身的特點能夠發(fā)揮其它課程無法替代的作用。因此，在中學歷史教學中，教師應(yīng)該重視起對學生愛國主義的滲透。

關(guān)鍵詞：愛國主義；中學歷史；新課程改革；滲透

長期以來，愛國主義也一直是中學歷史教學的核心目標之一。但是，由于應(yīng)試教育的沖擊，也由于愛國主義教育內(nèi)容，方法不適應(yīng)時代的需要，中學歷史教學中愛國主義教育大多流于形式，沒有真正地落到實處，在新課改的背景下，中學歷史教學愛國主義教育中要突出學生的主體地位，愛國主義教育在內(nèi)容和方法手段上要進行創(chuàng)新，只有這樣才能真正把愛國主義教育落到實處，從而促進中華民族的和平崛起。

一、新課改背景下愛國主義教育的內(nèi)容要適應(yīng)時代需要

1.新時期中學歷史教學中愛國主義教育內(nèi)容的創(chuàng)新 為了達到這個目標，我們首先要正確地分析我國的國情，這是對中學生進行愛國主義教育的前提和基礎(chǔ)。在經(jīng)濟全球化背景下，在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展之際，愛國主義教育的內(nèi)容必須與時俱進。我們要把愛國主義教育放在全球化的大背景下，既要堅持民族的傳統(tǒng)，讓學生學習中華民族輝煌燦爛的文化，又要胸懷世界，把愛國主義同對外開放有機的統(tǒng)一起來。既要讓學生了解改革開放的偉大成就，又要讓學生明白我國仍然是發(fā)展中國家，改革開放、振興中華任重而道遠。作為新世紀的中學生，維護國家的統(tǒng)一，反對一切形式的分裂活動，是時代賦予的神圣使命。在新的歷史時期，在全球化的時代，特別在新課改的背景下，我們要更加強調(diào)下列的愛國主義教育。

2.新課改中初中歷史教學愛國主義教育要處理好的幾個問題 新課改背景下的愛國主義教育，其內(nèi)涵必須是科學的，符合新課改的理念。愛國主義教育的內(nèi)容應(yīng)該帶有鮮明的時代特征，這樣才能促使學生形成正確的民族觀，國家觀，這樣愛國主義才能成為激發(fā)學生前進的動力，從而促進學生個體的發(fā)展。要準確地把握愛國主義的科學內(nèi)涵，處理好下面幾個問題至關(guān)重要：①愛國與愛政府；②愛國與對外開放；③愛國主義與狹隘民族主義[1]。

3.愛國主義教育中的偏差及其糾正 長期以來，在中學歷史教學中，愛國主義教育取得了一定的成效，但也產(chǎn)生了一些問題，出現(xiàn)了一些偏差和失誤，例如我們在學習中國古代輝煌燦爛的文化時，如果我們不能正確地看待，就會培養(yǎng)出學生的虛榮心，在學習近代中華民族屈辱史、抗爭史時，就會產(chǎn)生自卑感和復仇欲，在學習改革開放成就時，如果不放在整個世界發(fā)展的大背景下，就會產(chǎn)生自負感，從而喪失進取心。歷史的教訓告訴我們，在愛國主義教育中，掌握好“度”非常重要，我們要辯證地全面地看問題，培養(yǎng)學生的民族的自豪感而非虛榮心、培養(yǎng)社會的責任感而非自卑感與復仇欲、培養(yǎng)歷史的使命感而非自負感。

二、新課改背景下中學歷史愛國主義教育的方法要與時俱進

1.改進愛國主義教育方法是歷史和現(xiàn)實的需要 愛國主義教育在新中國建立初期曾經(jīng)十分重視并進行得卓有成效，新中國建立初期百廢待興，國民經(jīng)濟全面崩潰，經(jīng)濟形勢非常嚴峻，國民黨大批殘余部隊，土匪、特務(wù)威脅著新生的人民政權(quán)，新中國建立初期的愛國主義教育講究實效，廣泛地發(fā)動了廣大的人民群眾。例如經(jīng)常舉辦“憶苦思甜”大會，請紅軍老戰(zhàn)士，戰(zhàn)斗英雄到學校給學生上課，講座，通過活生生的事例，使人認識到新中國的美好，把愛國主義根植于廣大人民的心中。

2.采用多種方法，切實有效地推行愛國主義教育 吸取以往愛國主義教育中那種單一的灌輸教學方式引起學生普遍的反感的教訓，新課標指出：“倡導多樣化的教學手段和方法，逐步推進教學手段，教學方法和教學形式的多樣化和現(xiàn)代化[2]”。選擇何種方法要考慮到教學中這兩個主體。我們常說教師是主導，在新課改中，教師不是一個旁觀者，而是引導者，促進者，合作者。但在實際教學中，每個教師的素質(zhì)不同，愛好特長也不一樣，他們擅長不同的教學方法。例如在教授“甲午中日戰(zhàn)爭”黃海海戰(zhàn)時，可用講授法，電教再現(xiàn)法，圖片展示法等等的，教師可用聲情并茂的語言，講述這感人的歷史場面。也可制作多媒體課件，播放電影錄像片斷：致遠艦彈藥將盡，全艦官兵在管帶鄧世昌的率領(lǐng)下，開足馬力，沖向日艦野號，隨著一聲巨響，撞上魚雷的致遠艦緩緩地沉入大海，愛國英雄鄧世昌的形象永遠留在我們心中。還可以讓學生自己收集資料，開設(shè)活動課。選擇教法還取決于學生的特點，只有適合學生的方法才是最好的方法，在初中課改進行得很好的地方，初中歷史教學中不妨多讓學生積極主動的參與[3]。

新課改似一股不可阻擋的潮流，正逐步地奔向全國，我們有理由相信不管前面的道路有多艱難，新課改最終還會乘風破浪，勇往直前，作為學生人文素質(zhì)一個重要方面，愛國主義教育在中學歷史教學中會受到應(yīng)有的重視，以新課程理念為支撐的愛國主義教育，既適應(yīng)了時代的需要，又適合學生的特點，這樣的愛國主義教育必然會被學生接受，中學歷史教學中的愛國主義教育也必將落到實處，在21世紀中華民族和平崛起的道路上，愛國主義必將發(fā)揮出巨大作用。

參考文獻：

[1]趙亞夫.《國外歷史教育透視》[M].高等教育出版社，2013.

[2]孫恭詢.《近代愛國者的足跡》[M].北京師范大學出版社，2013.

[3]中共中央宣傳部教育局編.《愛國主義教育實施綱要讀本》[M].學習出版社，2011.

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市和林格爾民族中學 011500）