初中物理進行式教學的探索與實踐

廖福濤

【摘要】 近年來，隨著初中教學改革項目的不斷發(fā)展和完善，物理進行式教學的發(fā)展地位越來越高。作為一項探究性教學項目，物理教學意在突出探究教學的重要性，將培養(yǎng)學生探究式學習能力、創(chuàng)新性思維模式當作主要教學內(nèi)容?；诖?，本文將結合實際教學案例，對初中物理進行式教學進行深入分析。

【關鍵詞】 初中物理 進行式教學 探索與實踐

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-045-02

前言

美國著名心理學家布魯納曾經(jīng)提出：“學習興趣是最好的動機，一切學習活動都應圍繞自然事物規(guī)律而展開?！庇纱丝梢姡鎸碗s的初中物理教學內(nèi)容，進行式教學對提高教育的實踐價值具有重要影響意義。

一、初中物理進行式教學發(fā)展現(xiàn)狀分析

受教育改革的影響，初中物理教育教材、教育內(nèi)容在最近幾年發(fā)生了很大的改變，實驗教育、多媒體教育、互動教育模式等先進教育方法被引入課堂教學。因此，現(xiàn)階段物理進行式教育無論是在教學內(nèi)容選編上，還是在教學模式選擇上，其突出的教學宗旨在于提升學生對物理知識的理解程度，培養(yǎng)學生的探究性思維，鍛煉學生探究精神。

二、初中物理進行式教學案例分析

2.1重在學生的參與及體驗

初中物理教材第一章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》，教師會在課堂教學之前讓學生主動尋找在日常生活中能夠發(fā)聲的物體，如鈴鐺、紙盒、鉛筆等。上課時，學生通過這些物品的發(fā)生特征感受聲音產(chǎn)生和傳播的特點，探索其傳播的奧秘?！鞍l(fā)聲實驗”結束后，老師可以通過多媒體課件引導學生，讓學生知道聲音是如何產(chǎn)生的，隨著課件中蟬鳴、人說話時的喉結震動景象的呈現(xiàn)，學生會對聲音的產(chǎn)生和傳播產(chǎn)生新的認識和理解。

上述案例充分說明，初中物理進行式教學必須讓學生參與到學習中來，讓他們通過巧妙的課堂設置和實驗探究感知物理理論知識與日常生活的關聯(lián)性，探究活動與實驗活動一樣，學生在認知教育內(nèi)容時，會根據(jù)自身的理解對所學內(nèi)容進行預判，這時候老師應充當導引的人，讓學生在有效、真實的實驗和探究中感知物理學習的樂趣和奧秘。因此，初中物理進行式教學不僅要突出物理知識的應用價值和應用性能，還應從鼓勵學生參與探究活動上入手，提高課堂師生交流的互動性。

2.2循序漸進的探究性啟發(fā)

好奇心是影響初中學生學習心態(tài)的主要因素，所以物理現(xiàn)象是進行式教學應突出的核心教學內(nèi)容。日常生活中的很多自然現(xiàn)象包含著豐富的物理知識，老師可以在教學中充分利用這一教學優(yōu)勢，將教學內(nèi)容進入生活，調(diào)動學生學習興趣和積極性。如在初三物理《電阻：導體對電流的阻礙作用》教學內(nèi)容中，老師先不要重點闡述導體電阻的相關理論，而是先讓學生觀察電阻定理實驗演示器上的電阻絲的運行狀態(tài)，以及電流、電壓的變化。并提出針對性問題，如：“導體材料、長度、橫截面積對導體通過電流、電壓的影響如何？導體電阻到底受哪些因素的影響？等?！睂W生會針對這一探究性內(nèi)容產(chǎn)生若干聯(lián)想，這時候學生應采取控制變量法的方式分別對不同材質、長度、橫截面的導體進行電阻阻值測驗。

通過老師循序漸進的引導，學生會重新認識導體電阻的變化原因，在實際教學中老師還應根據(jù)不同學生的探究能力，改變引導方式，如果學生的探究能力強，則老師可以讓學生自主完成教學實驗項目，只在一旁做指導即可，如果學生的探究能力有限，則老師應帶領學生對教學課題進行系統(tǒng)分析和研究。

2.3融合先進的探究思想

在八年級物理《升華和凝華》一課中，教材講到冬天玻璃窗上會出現(xiàn)形態(tài)各異的冰花，這些冰花是在玻璃窗的里面還是外面，引用教材中提出的問題，老師可以創(chuàng)建一個特殊的探討話題，讓學生在進行課前預習時針對這一問題查找相關資料，在課上，老師可以讓學生闡述自己的觀點，并說出得出這一觀點的依據(jù)。學生在查閱資料的過程中，先進探索思想會融入其探究體系當中，幫助其完成多項探究任務。

將探究思想融合到現(xiàn)實教學中去，可以幫助學生完善其學習方式，優(yōu)化其思維模式。因為，只要是學生通過自己的活動，或在老師的引領下，通過各種方式的主動學習，獲得新知識的過程都屬于探究過程，都能表現(xiàn)出初中物理進行式教學價值。從未知探究中，老師利用探究思想幫助學生在學習困難中找到突破口，在思維上確立正確的思考方法，這種創(chuàng)新性教育模式對進行式教學具有高度指導意義。因此探究式教學不一定非得要有實驗活動，但是探究的思想，卻可以在絕大多數(shù)情況下加以實現(xiàn)。討論式學習、多媒體教學方法可以有效規(guī)避傳統(tǒng)講授教學模式的弊端，豐富教學課題內(nèi)容的設計結構，幫助學生在學習中成長。與此同時，將探究式教學課題引入初中物理進行式教學中去，可以幫助學生完成多項開放式教學任務，在調(diào)動學生學習主動性的同時，有效、快速地解決教育與學習問題。

結論

通過上文對初中物理進行式教學內(nèi)容進行系統(tǒng)分析可知，在實際教學中，教師應充分利用學生學習興趣，將興趣放在開展一切教學活動的首要地位，并根據(jù)教學課題內(nèi)容與日常生活的關聯(lián)性，設置一些內(nèi)涵豐富、思想先進的探究性課題。讓學生在問題中找答案，在教師引導下發(fā)現(xiàn)學習物理知識的真諦。

[ 參 考 文 獻 ]

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