新課程理念下的化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式

楊桂英

摘 要 高中化學(xué)課堂教育的主要目的在于幫助學(xué)生建立化學(xué)知識(shí)理念體系，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的動(dòng)手操作來(lái)找到理論與現(xiàn)實(shí)生活之間的結(jié)合點(diǎn)。提高化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)前新課標(biāo)背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)改革的主要?jiǎng)恿?，以此為立足點(diǎn)，本文圍繞如何進(jìn)行化學(xué)教學(xué)課堂改革以及如何在實(shí)際生活中納入化學(xué)觀念等來(lái)繼續(xù)討論，揭示了在創(chuàng)新性的融入下當(dāng)前我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞 新課程 高中化學(xué) 創(chuàng)新教育 探究式教學(xué)體驗(yàn)

創(chuàng)新是當(dāng)代化學(xué)教學(xué)不斷進(jìn)行教育理念和教學(xué)方式研究的不寫(xiě)動(dòng)力，從創(chuàng)造到新意，創(chuàng)新要求化學(xué)教學(xué)必須打破舊的思想、舊的教育習(xí)慣、舊的教學(xué)方式，從新的教育思維、新的教學(xué)方式發(fā)明和新的教學(xué)實(shí)踐角度為當(dāng)代高中化學(xué)教學(xué)模式增添新意。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)的主要引導(dǎo)者在教學(xué)課堂創(chuàng)新的過(guò)程中則務(wù)必保障自身的理念率先進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)方式是教師的教學(xué)輔助工具，在教學(xué)模式的創(chuàng)新過(guò)程中，教學(xué)方式和方法的革新也同樣需要緊跟時(shí)代節(jié)奏，才能保障各項(xiàng)措施齊頭并進(jìn)，共同為高中化學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供新鮮血液。

一、新課程教學(xué)模式下化學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值點(diǎn)

（一）化學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐性魅力

新課程教學(xué)對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)提出了以學(xué)生為主體，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和技能提升的要求，同時(shí)化學(xué)作為自然科學(xué)在教育體系中的具體反映，其整體教育比較側(cè)重于物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，性能和物質(zhì)之間關(guān)系的轉(zhuǎn)換，以及生命科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等方面的有效調(diào)配。正如講授《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)一樣，石灰石遇到水就會(huì)散發(fā)出二氧化碳，這種現(xiàn)象在日常學(xué)生的生活中其實(shí)隨處可見(jiàn)，因此諸如此類(lèi)的實(shí)驗(yàn)操作可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)踐找到其所應(yīng)用的出處。從教學(xué)實(shí)踐性角度出發(fā)，由學(xué)生動(dòng)手操作參與的化學(xué)體驗(yàn)可以幫助學(xué)生更為具體的感受到化學(xué)的實(shí)踐性魅力。

（二）化學(xué)創(chuàng)新的思維拓展能力

正如化學(xué)涵蓋了如能源科學(xué)、材料科學(xué)等現(xiàn)代社會(huì)文明的多個(gè)方面，在教學(xué)的過(guò)程中，將化學(xué)所涉及的領(lǐng)域資源進(jìn)行整合后，可以更加系統(tǒng)的為學(xué)生揭開(kāi)化學(xué)這一神秘學(xué)科的面紗，同樣，將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理時(shí)，科學(xué)地運(yùn)用化學(xué)探究式教學(xué)體驗(yàn)，并將創(chuàng)新思維灌輸給學(xué)生，幫助其建立起獨(dú)立思考的思維能力，則相對(duì)于僅僅從化學(xué)現(xiàn)象角度探尋化學(xué)內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，更具有學(xué)習(xí)價(jià)值。

二、新課程教學(xué)模式下初中化學(xué)的創(chuàng)新方式

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，以實(shí)踐聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建愉快的教學(xué)模式

學(xué)習(xí)的主要作用就是在生活中可以找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際操作使用，正如化學(xué)中各類(lèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活中各類(lèi)現(xiàn)象之間的關(guān)聯(lián)性一樣，老師僅僅照本宣科或者按照教學(xué)大綱來(lái)講解，就像一場(chǎng)戲劇缺乏“抖包袱”一樣，書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生借助教學(xué)參考資料同樣可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此難免出現(xiàn)課堂枯燥學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從學(xué)生的“為何學(xué)”到“我要學(xué)”、“必須學(xué)”，該過(guò)程完全可以與實(shí)踐中的具體現(xiàn)象掛鉤，比如在日常生活中很多人都習(xí)慣早上吃油條，可是油條中存在著鋁超標(biāo)的問(wèn)題，一旦長(zhǎng)期食用必然會(huì)導(dǎo)致老年癡呆的病癥出現(xiàn)，長(zhǎng)期吃街邊的油炸食品卻是容易致癌。再比如說(shuō)創(chuàng)新性設(shè)定課堂學(xué)習(xí)課題，如為何二氧化氯無(wú)法變成酸雨，為何二氧化硫卻能導(dǎo)致中毒等，這些問(wèn)題的提出，可以直接作為任務(wù)教學(xué)方式所進(jìn)行推廣。

同樣，在《化學(xué)方程式》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以化學(xué)方程式的方式來(lái)檢驗(yàn)二氧化硫會(huì)導(dǎo)致中毒等現(xiàn)象，就可以借助對(duì)化學(xué)方程式的分解郭恒來(lái)找到中毒的真正原因。當(dāng)然，在進(jìn)行分析和討論的過(guò)程中，除任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用以外，還可以設(shè)定目標(biāo)分組研究，如階段性目標(biāo)一“找到影響二氧化硫正常存在的原因”、目標(biāo)二“分析二氧化硫出現(xiàn)的原因”、目標(biāo)三“二氧化硫是否會(huì)與其他物質(zhì)之間出現(xiàn)額外的化學(xué)反應(yīng)”等，

在進(jìn)行階段性任務(wù)考量的過(guò)程中，教師還可以播放二氧化硫中毒的幻燈片，讓學(xué)生切實(shí)看到二氧化硫的危害性，再?gòu)膶?shí)際操作層面入手，將酸雨的危害用動(dòng)畫(huà)、ppt等課件模式進(jìn)行表現(xiàn)，學(xué)生借助對(duì)標(biāo)準(zhǔn)版的講解的與實(shí)際演示的對(duì)照，對(duì)課程內(nèi)容的記憶將更加明晰。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)問(wèn)題的情景創(chuàng)設(shè)并不復(fù)雜，如九年級(jí)的《酸和堿》，在生活中酸的醋、堿面各個(gè)家中都有，學(xué)生在下課就可以以實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)觀察二者中和時(shí)出現(xiàn)的反應(yīng)，并對(duì)照二者轉(zhuǎn)化的公式與實(shí)驗(yàn)相對(duì)比，分析此種反應(yīng)出現(xiàn)的原因。這樣的實(shí)驗(yàn)在課上并不需要費(fèi)力準(zhǔn)備就能達(dá)成，而同樣為何兩者之間會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，現(xiàn)象的如何產(chǎn)生和化解，這些在課堂上均可以由教師直接指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)并非為學(xué)生或者替學(xué)生來(lái)完成其應(yīng)該自己去考察的問(wèn)題，創(chuàng)新本身就是個(gè)從無(wú)到有，從有升華為規(guī)律的過(guò)程，課本中的內(nèi)容如我們身邊的空氣、自然界的水、鹽和化肥等均可以引起學(xué)生的自主探究意識(shí)，對(duì)于此教師僅僅需要傳遞出自主創(chuàng)新的要求，并根據(jù)學(xué)生所提交上來(lái)的問(wèn)題和疑慮，待定學(xué)生進(jìn)行操作探尋，在這個(gè)運(yùn)作過(guò)程中，學(xué)生作為教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量改革的創(chuàng)新目標(biāo)，則更符合初中化學(xué)創(chuàng)新式發(fā)展的需要。

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（作者單位：甘肅省渭源縣第一中學(xué)）