論研究生班級(jí)凝聚力的提高途徑

毛江一

摘要：研究生教育以導(dǎo)師為主導(dǎo)、以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主要任務(wù)、以個(gè)體研究為主要方式的特點(diǎn)，容易產(chǎn)生制約班級(jí)凝聚力提高的諸多因素。在實(shí)踐中，可以從創(chuàng)新班級(jí)組織形式、拓展成員交流渠道、做好研究生骨干培養(yǎng)、抓住建設(shè)關(guān)鍵期等方面開(kāi)展工作，增強(qiáng)研究生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感以及成員間的情感聯(lián)系，從而確保班級(jí)建設(shè)在研究生思想政治教育中的作用發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：研究生班級(jí) 凝聚力 提高途徑

班級(jí)建設(shè)是研究生思想政治教育的重要抓手，而班級(jí)建設(shè)的優(yōu)劣很大程度上取決于班級(jí)凝聚力的狀況。班級(jí)凝聚力指班集體對(duì)其成員的吸引水平以及成員之間的吸引水平。凝聚力高的班級(jí)中的成員，班級(jí)認(rèn)同感較強(qiáng)，與其他班級(jí)成員之間有密切的情感聯(lián)系。增強(qiáng)班級(jí)認(rèn)同，建立信任、和諧的班級(jí)成員關(guān)系，有利于班級(jí)凝聚力的提高，有利于優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，有利于研究生的全面成長(zhǎng)成才。

一、研究生班級(jí)凝聚力提高的制約因素

研究生思想更為成熟、獨(dú)立意識(shí)更加突出。研究生階段的學(xué)習(xí)更加注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深化，更加強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變革，研究生群體本身也發(fā)生著巨大的變化。諸多方面的客觀事實(shí)，都可能成為制約研究生班級(jí)凝聚力提高的不利因素。

1.班級(jí)觀念淡薄，集體向心力難以形成

研究生教育以導(dǎo)師為主導(dǎo)，以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，以個(gè)體研究為主要方式[1]。這就決定了研究生主要的活動(dòng)和交際范圍局限在實(shí)驗(yàn)室或同門(mén)之間。同一班級(jí)內(nèi)部不同專(zhuān)業(yè)甚至同一專(zhuān)業(yè)不同研究方向的研究生之間，相互的交往、交流并不是很多。因此，他們的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感很強(qiáng)，相比之下，班級(jí)觀念比較淡薄。與此同時(shí)，研究生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題，借助于實(shí)驗(yàn)室同窗或同門(mén)的力量就可以基本解決，這又降低了他們對(duì)班級(jí)的需要和依賴(lài)程度，集體向心力難以形成。

2.群體構(gòu)成多元，成員間的關(guān)系難以深入

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大和研究生報(bào)考年齡限制的取消，研究生群體的構(gòu)成更加多元。班級(jí)成員中，既有應(yīng)屆生也有往屆生。并且，無(wú)論應(yīng)屆生還是往屆生，在讀期間結(jié)婚、生育已不是稀罕事。年齡差距拉大、社會(huì)角色變化，勢(shì)必造成班級(jí)成員間的交流障礙，制約班級(jí)成員間由同學(xué)關(guān)系向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)化。加之為了適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)加劇的壓力，研究生需要在學(xué)業(yè)和科研上投入更多精力。因此，班級(jí)成員的交往常常流于形式，無(wú)法形成密切的關(guān)系紐帶。

3.學(xué)制短且專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)分散， 成員間的感情基礎(chǔ)難以夯實(shí)

目前國(guó)內(nèi)研究生學(xué)制以3年為主，短于本科的四年學(xué)制。與此同時(shí)，碩士生經(jīng)過(guò)短期的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，就分別投入到各自的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)科研中去；博士生則除了政治、英語(yǔ)課之外，基本上沒(méi)有集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。研究生不“同學(xué)”的特點(diǎn)，直接導(dǎo)致班級(jí)成員接觸時(shí)間較少，彼此交流不多。時(shí)間短且不充分的接觸交流，很難使班級(jí)成員間形成夯實(shí)的感情基礎(chǔ)。沒(méi)有密切的情感聯(lián)系，則無(wú)從談起凝聚力的提高。

4.研究生骨干工作主動(dòng)性欠缺，協(xié)調(diào)機(jī)制難以有效發(fā)揮

班級(jí)內(nèi)研究生骨干在班級(jí)建設(shè)和凝聚力增強(qiáng)方面具有核心作用，他們就像粘合劑，將班級(jí)成員聚集在一起。研究生骨干是促進(jìn)研究生班級(jí)凝聚力的有效抓手。然而現(xiàn)實(shí)中，很多研究生骨干僅限于輔助輔導(dǎo)員、班主任做好班級(jí)日常管理的上傳下達(dá)工作。對(duì)于班級(jí)的內(nèi)部建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展，他們較少進(jìn)行主動(dòng)的工作投入，主觀能動(dòng)性明顯不足。另外，作為一種經(jīng)歷和鍛煉，很多本科期間做過(guò)學(xué)生干部的研究生，讀研期間繼續(xù)擔(dān)任研究生骨干的意向明顯降低。他們的經(jīng)驗(yàn)和能力不能得到有效利用，對(duì)班級(jí)凝聚力提高也是一種損失。

二、研究生班級(jí)凝聚力提升的實(shí)踐方法

研究生班級(jí)凝聚力提高的關(guān)鍵在于促進(jìn)班級(jí)成員的集體向心力，增進(jìn)班級(jí)成員間的情感聯(lián)系。在實(shí)踐中，我們可以從創(chuàng)新班級(jí)組織形式、拓展成員交流渠道、強(qiáng)化活動(dòng)對(duì)班集體的凝聚功能、做好研究生骨干培養(yǎng)、抓住關(guān)鍵期等方面開(kāi)展工作。

1.創(chuàng)新研究生班級(jí)組織形式，打造黨團(tuán)班共建模式

研究生階段，班級(jí)成員中黨員比例基本過(guò)半，可以把研究生黨支部建在班上，構(gòu)建“黨建、團(tuán)建、班建”三位一體的工作模式。黨團(tuán)班共建就是堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，團(tuán)建促黨建，推進(jìn)黨、團(tuán)、班共建，切實(shí)提高班級(jí)建設(shè)的科學(xué)化水平。黨團(tuán)班共建過(guò)程中，黨支部以思想建設(shè)為核心，對(duì)班級(jí)建設(shè)起引領(lǐng)和帶動(dòng)作用；團(tuán)支部以活動(dòng)建設(shè)為中心，對(duì)班級(jí)建設(shè)起輔助和推動(dòng)作用。黨團(tuán)班共建的班級(jí)組織形式，打造了黨、團(tuán)、班三位一體的學(xué)生干部隊(duì)伍和活動(dòng)平臺(tái)，有利于整合人力、物力、財(cái)力等班級(jí)建設(shè)所需資源。班級(jí)建設(shè)有聲有色，班級(jí)成員的班級(jí)認(rèn)同感自然提升，有利于班級(jí)凝聚力的進(jìn)一步提高。

2.抓住關(guān)鍵期，做好研究生班級(jí)初建工作

新生入學(xué)初期有著特殊的心理需求，這些心理需求是開(kāi)展班集體建設(shè)，特別是構(gòu)建良好集體基礎(chǔ)工作中難得的積極因素[2]。做好研究生班級(jí)初建工作，將會(huì)為研究生班級(jí)凝聚力提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，構(gòu)建班級(jí)良性運(yùn)行機(jī)制。選拔有熱情、有能力的班級(jí)成員擔(dān)任研究生骨干，制定符合班級(jí)實(shí)際情況、富有班級(jí)建設(shè)特色的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成良好的班級(jí)整體風(fēng)氣。其次，培養(yǎng)相互信任、依賴(lài)、和諧的人際關(guān)系。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)成員之間的交流。利用各種可能的機(jī)會(huì)加強(qiáng)班級(jí)成員間的互動(dòng)，增進(jìn)了解形成互信。發(fā)揮班級(jí)成員的各自所長(zhǎng)相互幫助，形成和諧的班級(jí)氛圍。第三，強(qiáng)化班級(jí)集體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)認(rèn)同感。引導(dǎo)班級(jí)制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)班徽、商定班訓(xùn)，以符號(hào)性的班級(jí)標(biāo)識(shí)強(qiáng)化成員的班級(jí)意識(shí)、歸屬感和認(rèn)同感。

3.借助虛擬網(wǎng)絡(luò)，拓展班級(jí)成員交流渠道

初建工作完成后，為鞏固成果克服研究生不“同學(xué)”的制約因素，努力拓展成員交流渠道成為班級(jí)凝聚力進(jìn)一步提高的關(guān)鍵。信息技術(shù)的發(fā)展讓網(wǎng)絡(luò)的觸角伸向人們生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，并且觸手可及。借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，一方面可以豐富班級(jí)載體，創(chuàng)設(shè)班級(jí)主頁(yè)。將集體的風(fēng)采、班級(jí)的面貌實(shí)效性的予以展示，通過(guò)班級(jí)主頁(yè)的瀏覽和互動(dòng)，班級(jí)成員的認(rèn)同感會(huì)不斷增強(qiáng)。另一方面，觸手可及的網(wǎng)絡(luò)也為班級(jí)成員實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地在線集合提供了可能和便利。建立QQ、飛信、微信等班級(jí)聊天群，暢通成員間實(shí)時(shí)溝通和尋求幫助的渠道。網(wǎng)絡(luò)渠道開(kāi)拓后，要注意加強(qiáng)使用，可以建立網(wǎng)絡(luò)班會(huì)制度，定期召開(kāi)，要求全員參與。高效的運(yùn)用，才能使網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而真正促進(jìn)班級(jí)凝聚力的提高。

4.發(fā)揮校園文化活動(dòng)作用，強(qiáng)化凝聚班集體功能

班級(jí)凝聚力不是一蹴而就、一成不變的，良好的班級(jí)凝聚力形成之后更需要保持和進(jìn)一步強(qiáng)化。開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，可以為成員提供彼此接觸、相互交流、加深友情的機(jī)會(huì)。為促進(jìn)班級(jí)凝聚力，可以多開(kāi)展班級(jí)間對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)性校園文化活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)可以喚醒班級(jí)成員的集體意識(shí)，激發(fā)集體榮譽(yù)感。為了獲得勝利，班級(jí)成員心往一處想、勁往一處使，班級(jí)凝聚力得到強(qiáng)化。與此同時(shí)，從不同的角度對(duì)活動(dòng)班級(jí)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，這種肯定有助于提高班級(jí)成員對(duì)班集體的認(rèn)同感。心理上的認(rèn)同會(huì)帶來(lái)行動(dòng)上積極參與班級(jí)建設(shè)，成為強(qiáng)化班級(jí)凝聚力的踐行者。

5.加強(qiáng)研究生骨干隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮凝聚力抓手作用

首先，做好隊(duì)伍的選拔和挖掘工作。研究生階段，很多同學(xué)不愿做學(xué)生干部，這就需要班主任、輔導(dǎo)員努力發(fā)掘具有領(lǐng)導(dǎo)才能的成員，鼓勵(lì)他們勇于承擔(dān)班級(jí)建設(shè)的責(zé)任，擔(dān)任研究生骨干。其次，做好隊(duì)伍的培養(yǎng)和鍛煉工作。研究生班級(jí)建設(shè)和管理有其自身的特點(diǎn)，班主任、輔導(dǎo)員需要指導(dǎo)本科期間擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的同學(xué)，針對(duì)研究生特點(diǎn)，調(diào)整工作思路，注意工作方法；與此同時(shí)，對(duì)沒(méi)有學(xué)生工作經(jīng)歷的研究生骨干進(jìn)行必要的培訓(xùn)。在實(shí)際工作中，多給研究生骨干鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诠ぷ髦兄饾u樹(shù)立自身威信，確實(shí)成長(zhǎng)為促進(jìn)班級(jí)凝聚力提高的核心人物。第三，注意研究生骨干工作積極性的調(diào)動(dòng)和激勵(lì)。研究生和本科生成長(zhǎng)目標(biāo)的差異，導(dǎo)致研究生骨干的工作積極性大打折扣，這就需要班主任、輔導(dǎo)員通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，運(yùn)用合理有效的手段，經(jīng)常性的調(diào)動(dòng)和激勵(lì)他們的工作熱情，保證工作質(zhì)量，提高工作效果。富有能力和工作熱情的研究生骨干可以利用自身對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行感染，利用自身的人格魅力對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行吸引，利用有效的班級(jí)建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行凝聚，從而發(fā)揮促進(jìn)班級(jí)凝聚力提高的重要作用。

做好班級(jí)凝聚力的建設(shè)和提高，才能避免研究生行政班級(jí)的設(shè)立流于形式，才能使研究生在各自由不同導(dǎo)師負(fù)責(zé)培養(yǎng)的情況下仍然具有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，才能確保學(xué)校思想政治教育信息的有效傳達(dá)，從而保證研究生思想政治教育的實(shí)效性。

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