中職學校數學教學存在的問題及對策

孫會滿

中等職業(yè)學校的數學教學與普通高中的數學教學存在著很大的區(qū)別，其教學目的一是為了學生學習專業(yè)課打好應有的數學基礎，二是為了提高學生分析問題和解決問題的能力。但是，目前職業(yè)學校的數學教學的狀況不容樂觀，存在著諸多問題，主要表現在以下幾個方面：

（1）從學生方面看。職業(yè)學校的學生生源質量比較差，大部分是普通高中不要的學生，有的學生甚至連初中都沒有畢業(yè)。這些學生一方面數學基礎差，同時也缺乏良好的學習習慣和正確的學習方法；另一方面，由于這些學生長期的數學成績不佳，導致對自己學好數學完全失去了信心，一上數學課就睡覺或者根本就不上數學課。

（2）從教學內容上看。職業(yè)學校的數學課的教學內容，應該根據不同的專業(yè)的需求，適當在原教材的基礎上進行增刪，從而使數學教學更好地為專業(yè)課的學習做好服務。但目前職業(yè)學校的數學課的教學內容仍沿用了普通高中數學的教學設計，不能體現職校的特色，這種教學內容也就不能符合職校學生的特點和需求。

（3）從教學方法上看。職業(yè)學校數學課的教學方法單一，仍采用過去的傳統(tǒng)教學，強調學生背公式、記題型，教學過程就是學生做題、教師講題。這種單調枯燥的教學方法，對于數學基礎薄弱、缺乏學習興趣的職校學生來說，更加重了他們對數學課的反感，其教學效果不言而喻。

根據我?guī)啄甑慕虒W實踐，我深深地體會到，要想改變目前職校數學教學不容樂觀的狀況，應從以下幾個方面著手：

（1）作為一名教育工作者，我們要面對現實，端正態(tài)度，不要歧視我們自己的學生，不要總把目光盯在那些重點高中的學生身上。我們要善于發(fā)現學生身上的閃光點，用欣賞的眼光去看學生，一旦發(fā)現他們身上有哪怕一點點的優(yōu)點就要及時給與表揚，讓他們感受到他的存在是有意義的。

（2）職高學生學習目的不明確，學習主動性差，依賴性強。對于學生的這種情況，我們要多與他們溝通，經常用一些積極向上的事例激起他們的斗志。這樣，讓每個學生都有自己的奮斗目標，就有了奮斗的方向，就有了學習的動力和積極性。

（3）職高學生普遍基礎知識和基本技能較薄弱，理解接受能力較差。面對這種情況，我們教師要有足夠的耐心和信心，上課時把速度放慢，把每個概念講清楚、講透徹，隨時了解學生的掌握情況，不能急于求成。因為現在的學生本來基礎就較差，聽課困難，一旦前面學不好，后面的數學知識就更難掌握，就會喪失學習興趣，我們前面的所有努力就白費了。

（4）一般來說，職高班級的大部分學生在智力方面與普高學生沒有太大的區(qū)別，只是在實際知識中存在著缺陷，沒有養(yǎng)成好的學習習慣和好的學習方法。這樣，就導致學生學習困難，不善于總結反饋，知識記而不牢，用而不活。因此，我們只有教會學生查缺補漏，認真總結，才會使他們的學習事半功倍。

（河北省冀州市職教中心）