不能讓教育承擔(dān)不該承擔(dān)的任務(wù)

為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？這個(gè)所謂的“錢學(xué)森之問(wèn)”不是問(wèn)大學(xué)，而是問(wèn)社會(huì)，我想錢學(xué)森本人心里也很明白。

有人說(shuō)現(xiàn)在高考是“一考定終身”，要多考幾次才公平。

其實(shí)，高考的“一考”是定不了終身的。少數(shù)人認(rèn)為自己考得不理想，或者發(fā)揮得不好，或者的確還有差距，完全可以下一次再考。而且如果認(rèn)為自己不適合上大學(xué)，或者一時(shí)考不上大學(xué)，為什么不能選擇其他出路呢？如果社會(huì)本身是健全的，高考指揮棒你可以不看。如果你選擇了不上大學(xué)，或者考不上就不再考，這根指揮棒就奈何不得你。

絕大多數(shù)孩子和家長(zhǎng)將上大學(xué)、上名校作為唯一目標(biāo)，盡管一些人明知自己不具備條件。不能怪他們自不量力，造成千軍萬(wàn)馬擠上獨(dú)木橋的根本原因是殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)——青年的出路越來(lái)越窄，社會(huì)階層的流動(dòng)性越來(lái)越差。用大家常說(shuō)的一句話就是：不上大學(xué)還有什么出路！

農(nóng)村孩子只有上了大學(xué)才有可能成為城里人，才能擁有城市戶口或合法的居留證，才能有比較體面的職業(yè)，過(guò)比較舒適的生活。否則永遠(yuǎn)只是農(nóng)民工，即使在城里工作很多年，連他們?cè)诔鞘猩暮⒆右膊荒苡谐鞘袘艨冢荒茉诔鞘袇⒓痈呖?，將?lái)十之八九還是農(nóng)民工。

城里的孩子也只有上大學(xué)一條路，因?yàn)楝F(xiàn)在做什么都講學(xué)歷。就是在工廠，沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷的人一般也當(dāng)不了管理人員，僥幸當(dāng)上了，也得補(bǔ)一張文憑才能鞏固地位。2012年復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館要招古籍修補(bǔ)人員，人事處說(shuō)要本科畢業(yè)，我說(shuō)要本科干什么，中專就可以了，后來(lái)我讓步改招大專。修補(bǔ)古籍難道博士會(huì)干得最好嗎？以前不少?zèng)]有文化的人修補(bǔ)得也很好，并且能在工作過(guò)程中學(xué)到文化。當(dāng)然有點(diǎn)文化更好，但何必一定要本科？現(xiàn)在沒(méi)有大學(xué)文憑寸步難行。我們圖書(shū)館一個(gè)干得很好的小伙子，就因?yàn)橹挥型葘W(xué)力的大學(xué)文憑而不能轉(zhuǎn)正。

這些年大學(xué)擴(kuò)招，毛入學(xué)率增加很快，但矛盾越來(lái)越尖銳。因?yàn)樗疂q船高，招聘或錄取研究生的條件也高了，就看是否名校，是否“985”、“211”大學(xué)。同樣是這些學(xué)校的畢業(yè)生，還要拼其他條件，成績(jī)積點(diǎn)、競(jìng)賽、實(shí)習(xí)、社團(tuán)、證照，甚至戶籍、相貌、家庭條件、社會(huì)關(guān)系，多多益善。于是競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越提前，從高中、初中、小學(xué)，已經(jīng)提前到了幼兒園。為了“不輸在起跑線上”，家長(zhǎng)不惜從買學(xué)區(qū)房開(kāi)始。我大膽地預(yù)測(cè)，如果這樣的競(jìng)爭(zhēng)不終止，下一步必定會(huì)出現(xiàn)胎教競(jìng)爭(zhēng)，再下一步就是基因的競(jìng)爭(zhēng)。

解決青年的出路問(wèn)題，不是大學(xué)也不是幼兒園的事情，而是政府、社會(huì)的事，也需要家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)以及本人的理性選擇。社會(huì)解決好這個(gè)大的前提，使青年人能夠在不同的階段找到不同的出路，只要肯努力，今后都有體面的職業(yè)和穩(wěn)定的收入，才能保證各級(jí)學(xué)校良性競(jìng)爭(zhēng)，也能保證各種人才作用得到發(fā)揮，也能使學(xué)校、老師盡心盡責(zé)使學(xué)生成才。一味將社會(huì)的責(zé)任推到學(xué)校，這對(duì)政府來(lái)說(shuō)是不負(fù)責(zé)任的，對(duì)輿論來(lái)說(shuō)也是誤導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)加重了不必要的負(fù)擔(dān)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)扼殺了個(gè)性，迫使他們走這樣一條獨(dú)木橋。我認(rèn)為這才是中國(guó)教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。

教學(xué)是人對(duì)人的藝術(shù)，是因人而異、因校而異的。世界上的一些名校，往往有一些奇奇怪怪的規(guī)矩，社會(huì)用不著去干涉，學(xué)校如果什么都被社會(huì)干涉，那么這個(gè)學(xué)校是辦不好的?，F(xiàn)在我們校長(zhǎng)規(guī)定學(xué)生不許帶手機(jī)，馬上報(bào)紙就要討論。實(shí)際上只要家長(zhǎng)、學(xué)生簽字同意，不違反法律和國(guó)家規(guī)定的教育方針，學(xué)校就可以做，以形成自己的傳統(tǒng)。

韓國(guó)到現(xiàn)在為止，還允許老師體罰學(xué)生，一般是打到初中，高中就不打了。日本規(guī)定，幼兒園、小學(xué)、初中，哪怕是冬天，女孩子一律穿短裙，男孩子穿短褲。到高中，才可以穿長(zhǎng)裙、長(zhǎng)褲。我看小孩子的小腿都凍得發(fā)紫，規(guī)規(guī)矩矩還站在那里，這些都是有規(guī)定的。當(dāng)然，國(guó)情不同，我們不應(yīng)也不必生搬硬套，但至少要尊重教育規(guī)律，允許學(xué)校、教師在不違背法律和教育方針的前提下采取不同的教育方法。

而現(xiàn)在，學(xué)校禁用手機(jī)，馬上會(huì)引發(fā)軒然大波，引起媒體批評(píng)。學(xué)生考試作弊被學(xué)校開(kāi)除，法院卻判學(xué)校違法。北京某大學(xué)一年當(dāng)了8次被告，全部輸?shù)?，因?yàn)榉ㄔ赫J(rèn)為原告都是學(xué)生或家長(zhǎng)，屬弱勢(shì)群體。小學(xué)教師下課后會(huì)看著學(xué)生，不許奔跑嬉鬧，怕萬(wàn)一引起傷害事故擔(dān)不了責(zé)任。甚至連社會(huì)上的人跑到大學(xué)校園自殺，學(xué)校也脫不了干系。

片面要求社會(huì)公正一定要由學(xué)校來(lái)體現(xiàn)，根本不尊重教學(xué)的規(guī)律，讓教育承擔(dān)不應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，中國(guó)的教育是辦不好的。近年來(lái)，又加上了一些迎合民眾的成分。特別是有的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表一些不負(fù)責(zé)任的言論，更起了誤導(dǎo)的作用。比如說(shuō)不能讓一個(gè)農(nóng)村孩子因?yàn)榧彝ダщy上不了大學(xué)。我認(rèn)為，既然大學(xué)不是義務(wù)教育，不是免費(fèi)的，如果家庭經(jīng)濟(jì)困難可以考慮先工作，今后有條件再上學(xué)。或者要表現(xiàn)特別好，爭(zhēng)取拿到獎(jiǎng)學(xué)金。還可以勸他選擇上免費(fèi)的，或者是少交學(xué)費(fèi)的，比如師范或某些國(guó)家資助的專業(yè)。一位負(fù)責(zé)人有一次說(shuō)，不管物價(jià)怎么漲，學(xué)費(fèi)都不能漲。我后來(lái)碰到他說(shuō)，你能不能補(bǔ)充一句，學(xué)生不夠的經(jīng)費(fèi)由政府補(bǔ)。他說(shuō)那不行，我問(wèn)錢從哪里來(lái)，讓校長(zhǎng)去偷去搶嗎？大學(xué)自己承擔(dān)得了嗎？

首先，學(xué)校的公正要靠政府。義務(wù)教育是強(qiáng)制的，孩子到了規(guī)定的年齡，家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人就必須送孩子上學(xué)。在美國(guó)，如果孩子不上學(xué)是要申請(qǐng)的。義務(wù)教育對(duì)政府也是強(qiáng)制的，政府必須要保證孩子有這樣的機(jī)會(huì)，如果這個(gè)孩子家離學(xué)校很遠(yuǎn)，那么就要提供交通工具或者住宿。

我們說(shuō)要辦世界一流大學(xué)，這是中國(guó)夢(mèng)的一部分，但是如果說(shuō)要辦成世界一流的義務(wù)教育，絕對(duì)可以做到。像上海那樣，義務(wù)教育的質(zhì)量已經(jīng)是世界一流了，只要在硬件設(shè)施上都能達(dá)到先進(jìn)，在地區(qū)、城鄉(xiāng)之間做到均衡，那就是世界一流的義務(wù)教育。即使是現(xiàn)在最貧窮落后的地區(qū)，只要中央下決心調(diào)動(dòng)全國(guó)的力量，也不難使每一座小學(xué)、中學(xué)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)。師資數(shù)量或質(zhì)量不夠，既可在本地培訓(xùn)，也可以從外地招聘或從發(fā)達(dá)地區(qū)派教師輪流服務(wù)。如果我們的義務(wù)教育是一流的，那么絕大多數(shù)家庭的孩子就處在基本相同的起跑線上，今后能不能上大學(xué)、如何選擇職業(yè)，就靠你自己了。

任何國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)的提高，任何學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，前提都是從小的家庭教育。根據(jù)我個(gè)人的體會(huì)，很多規(guī)矩、規(guī)范，涉及信仰的某種行為，最關(guān)鍵的是從小灌輸，習(xí)慣成自然。到了大學(xué)甚至是高中就來(lái)不及了，或者已經(jīng)無(wú)法從根本上改變了。例如一個(gè)人不能撒謊，就是一種習(xí)慣，一種自覺(jué)的行為規(guī)范，不需要講太多的道理。而如果一個(gè)孩子從小養(yǎng)成了撒謊的習(xí)慣，長(zhǎng)大了是很難糾正的。你告訴他不能撒謊，他會(huì)說(shuō)撒謊的人很多，為什么我不能，甚至根本不相信世界上還有不撒謊的人。

現(xiàn)在的家庭教育為什么出現(xiàn)那么多的問(wèn)題？根子就是他們的父母甚至是祖父母從小就沒(méi)有受到很好的教育，將一些全人類普遍認(rèn)同的美德當(dāng)作工具和手段。“文革”期間我當(dāng)中學(xué)教師，眼看我的學(xué)生變得開(kāi)口國(guó)罵閉口“滬罵”，老師處于被批判斗爭(zhēng)的處境而無(wú)能為力，還得昧著良心贊揚(yáng)“革命小將造反有理”。我們私下感嘆：將來(lái)等到這些學(xué)生為人父母，成為國(guó)家棟梁，他們?nèi)绾谓逃优?，管理?guó)家？

教師的作用能否發(fā)揮，結(jié)果也不同。以往中國(guó)人普遍崇拜“天地君親師”，老師的地位很高?！拔母铩鼻?，我當(dāng)教師時(shí)不滿20歲，到學(xué)生家去訪問(wèn)，有的家長(zhǎng)還以為是學(xué)生哥哥的同學(xué)，但一旦知道我是老師，立即非?？蜌猓械募议L(zhǎng)年齡可當(dāng)我父母，但對(duì)我十分尊重。如果家長(zhǎng)的說(shuō)法、要求與教師不同，學(xué)生就會(huì)理直氣壯予以拒絕：“是老師說(shuō)的?！奔议L(zhǎng)就會(huì)讓步?，F(xiàn)在老師在家長(zhǎng)心目中處于什么地位呢？一方面有些老師放棄了自己的尊嚴(yán)，從教幼兒園開(kāi)始就接受家長(zhǎng)送的購(gòu)物卡和禮物，千方百計(jì)利用家長(zhǎng)資源；另一方面，不少家長(zhǎng)以為只要有錢有勢(shì)就能左右老師，他們?cè)趺磿?huì)將老師當(dāng)作孩子的行為楷模和靈魂導(dǎo)師？

其次，義務(wù)教育要在同一條起跑線上。如果做到這一點(diǎn)，就能糾正家庭教育的一些問(wèn)題?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)不輸在起跑線上，不是將責(zé)任交給每一個(gè)家庭，因?yàn)榧彝プ霾坏?，但是至少進(jìn)入學(xué)校，孩子們要在一條起跑線上。輸在起跑線上，往往就在義務(wù)教育階段，所以大家拼命地往名校擠。國(guó)家要做的最基本的事情，不是創(chuàng)造一個(gè)一個(gè)所謂的教育奇跡，我很奇怪我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人為什么要跑到人大附中這樣的學(xué)校去，為什么不能到一般的學(xué)校，或者是比較貧困的學(xué)校。難道還要花更多的錢制造一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離中國(guó)實(shí)際的超級(jí)學(xué)校嗎？如果一個(gè)國(guó)家不從基礎(chǔ)教育開(kāi)始，不是通過(guò)政府做到教育資源的相對(duì)均衡，不是使孩子從小就得到良好的教育，那么今后我們?cè)趺幢ＷC這個(gè)國(guó)家穩(wěn)定的發(fā)展？

這些不是中國(guó)的教育問(wèn)題，而是教育的中國(guó)問(wèn)題，教育部門和學(xué)校不能推卸自己的責(zé)任，但是如果不引起全社會(huì)的關(guān)注，政府不全面解決這些問(wèn)題，單獨(dú)要求學(xué)校將教育辦好是不可能的。

（教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)委員葛劍雄在齊魯大講壇以《中國(guó)的教育問(wèn)題？教育的中國(guó)問(wèn)題？》為題發(fā)表演講。摘自《講刊》2014年第2期，原文較長(zhǎng)，本刊有刪節(jié)。）