初中體育課堂中運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的分析與探究

李 菲，肖 濤，竇晨星

（鄭州大學(xué)體育系，河南 鄭州 450001）

初中體育課堂中運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的分析與探究

李 菲，肖 濤，竇晨星

（鄭州大學(xué)體育系，河南 鄭州 450001）

隨著“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法在多領(lǐng)域的應(yīng)用，在體育教學(xué)中，將“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法運用在初中課堂的教學(xué)之中，通過教學(xué)過程中的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生對體育運動的興趣與積極性，并達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1 當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)缺失

當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏目標(biāo)性，僅僅是將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，忽視了價值引導(dǎo)與人文關(guān)懷，難以使學(xué)生形成良好的道德人格以及心理健康水平。

1.2 教學(xué)設(shè)備缺乏

初中體育課堂教學(xué)過程中的設(shè)備問題依舊存在，當(dāng)前，所謂的設(shè)備不夠完善指的不僅僅是體育設(shè)施與器材的缺乏，還泛指體育師資的后備力量不足。

1.3 教學(xué)代謝率低

隨著時代的進(jìn)步，如今的學(xué)生已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法陳舊單一，根本無法刺激他們的學(xué)習(xí)需求。要與時俱進(jìn)，尋求適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉碜冯S當(dāng)代初中學(xué)生的腳步，找出能夠順應(yīng)其發(fā)展的新的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)教學(xué)法以教師的“教”為主，包辦式教學(xué)模式，無法體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一定程度上遏制了當(dāng)代中學(xué)生的性格特點，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因而，在當(dāng)代要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行革命性的改革，構(gòu)建符合培養(yǎng)當(dāng)代創(chuàng)新型人才的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

2 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的可行性

在當(dāng)代的教育實踐中，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法已經(jīng)涉足于多領(lǐng)域、多學(xué)科，而且教學(xué)效果良好。所謂導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，就是將靈活多變的教學(xué)形式引入課堂，使學(xué)生通過自身的探究與理解來不斷追尋事物的本質(zhì)，培養(yǎng)其積極思考、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的一種特殊的教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)通常是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，相互協(xié)助、相互探究，在此過程中主動獲取知識、應(yīng)用知識以及解決問題。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法以學(xué)生的“學(xué)”為主體，重點強調(diào)由學(xué)生自覺自主甚至自發(fā)地去學(xué)習(xí)新的知識。教師通過各種情景的設(shè)定與引導(dǎo)，帶學(xué)生步入正題，鼓勵與促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的三大特征：（1）主動性：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，就是使學(xué)生自己思考應(yīng)當(dāng)做什么，如何做才能更好，而不是一味地接受教師所傳達(dá)的結(jié)論。（2）合作性：由于學(xué)生個體的差異，在學(xué)習(xí)過程中對待問題也會有不同的理解與認(rèn)識，若要更合理地解決難題，就要更多的合作與交流，使問題達(dá)成一致。（3）創(chuàng)新性：學(xué)生在導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)中獲得新知識技能與學(xué)習(xí)方法的同時，要培養(yǎng)自身善于發(fā)現(xiàn)、勇于質(zhì)疑和勤于思考的素質(zhì)。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在初中體育課堂中的應(yīng)用，對象是處于青春期的初中生，“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法作為一種新鮮的教學(xué)方法突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，建立和諧、歡快的課堂氣氛。在大力弘揚體育運動的時候，進(jìn)一步了解當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提高初中課堂教學(xué)質(zhì)量，改善初中課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建和諧、舒適的教學(xué)環(huán)境。為培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，采取有效的手段和措施來改善當(dāng)前落后的教學(xué)方法與授課方式。

3 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的特點及與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

3.1 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的特點

“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)方法，倡導(dǎo)以學(xué)生“學(xué)”為主體，教師“導(dǎo)”為主線，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)效果。在教學(xué)中，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用相統(tǒng)一起來，在教學(xué)形式上將傳統(tǒng)教學(xué)方法中的“講授”轉(zhuǎn)向為“自學(xué)”。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點，因材施教，采取不同的引導(dǎo)方式進(jìn)行教學(xué)。

隨著時代的進(jìn)步與體育教學(xué)方式方法的改革，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。而“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法則將傳統(tǒng)教學(xué)方法中的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，師生之間、學(xué)生之間的交流明顯增多，在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題及時解決，這種愉悅、融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)新技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且達(dá)到了教學(xué)效果，完成了教學(xué)任務(wù)，可謂一舉多得。

3.2 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

3.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)路線傳統(tǒng)教學(xué)方法就是按照常規(guī)的教學(xué)方式與教學(xué)思維將所要學(xué)習(xí)的新知識通過教師的講解與示范展示給學(xué)生，學(xué)生通過教師的講授，通過模仿練習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。表1為采用傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)過程。

3.2.2 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法教學(xué)路線觀看新授課資料（課前）——啟動發(fā)問，問題導(dǎo)入（課前）——嘗試練習(xí)（詳細(xì)講解前）——示范與領(lǐng)做（啟發(fā)誘導(dǎo)、動腦思考）——互學(xué)與討論（自學(xué)摸索、相互交流）——驗證練習(xí)（重點示范、重點輔導(dǎo)）——歸納總結(jié) （學(xué)生自查、教師總結(jié)）

整個教學(xué)過程由課前準(zhǔn)備、導(dǎo)入開始，常通過學(xué)生感興趣的話題或創(chuàng)設(shè)良好的符合教學(xué)需要的情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入。授課過程主要通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相探討、交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實踐中體會新授內(nèi)容，并通過相互地溝通、思考，達(dá)到對知識的掌握及靈活運用。在此過程中，教師起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的作用，完全發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其在靈活多變的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)中的實施及注意事項

4.1 循序漸進(jìn)原則

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的教學(xué)過程，關(guān)鍵是要以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，師生間互動交流，及時糾正學(xué)生的錯誤與偏差。而任何一種新型的教學(xué)方法都要遵循循序漸進(jìn)的過程，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好引導(dǎo)與分解教學(xué)的工作，學(xué)生也是在逐漸適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，從而更好地配合教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

4.2 合理的教學(xué)引導(dǎo)

在初中體育課堂教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，要針對初中學(xué)生的性格特點與好奇心來設(shè)計課堂內(nèi)容，并多多講解和涉及一些與課堂教學(xué)相關(guān)而又能夠使他們感興趣和好奇的知識。例如，在學(xué)習(xí)某個運動項目時，可以運用某位明星或者某個精彩瞬間來做引導(dǎo)，講解一些關(guān)于他們的相關(guān)事例，提高學(xué)生們對此項目的積極性。

表1 傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)過程

4.3 適時的評價

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)中實施的注意事項。（1）在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，運用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，開始讓學(xué)生做練習(xí)次數(shù)不宜太多，只要達(dá)到適應(yīng)性目的和教師觀察學(xué)生技術(shù)情況目的就可以了，教師應(yīng)控制時間，把握進(jìn)程。但學(xué)習(xí)技術(shù)動作的過程仍需符合運動動作技能形成的規(guī)律，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)運動損傷。（2）教學(xué)過程中采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，要求教師具有較高的精講、示范和組織管理的能力，對教師準(zhǔn)確確定教材的難點、重點、組織形式以及教學(xué)指導(dǎo)等方面提出了更高的要求。并且要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研究教材教法，教育語言精煉準(zhǔn)確。（3）在運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法時，要時刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，尊重學(xué)生的個體差異，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。同時，教師還應(yīng)隨時注意學(xué)生的言行，及時糾正錯誤的技術(shù)動作，以免造成負(fù)面影響，不利于進(jìn)行教學(xué)。

5 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的優(yōu)越性

5.1 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法運用于初中體育課堂的教學(xué)之中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉與學(xué)習(xí)的欲望，不僅提高了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，發(fā)掘其潛力，提高其學(xué)習(xí)能動性和積極性，并且使其分析和解決問題的能力也得到了提高。

5.2 促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的教學(xué)過程將被動灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，營造出輕松、歡快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在身心放松的氛圍中互相討論、互相學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)效果的同時還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)與壓力，對促進(jìn)學(xué)生的心理健康起到積極的作用。

5.3 提高體育師資隊伍的素質(zhì)，促進(jìn)體育教師的學(xué)習(xí)

采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法要求教師不僅是掌握各種動作技術(shù)、要領(lǐng)、能夠示范，更要講解給學(xué)生為什么要這么做。這就對教師理論知識的掌握和應(yīng)用提出了更高的要求。因此，體育教師就必須熟悉與體育相關(guān)的科學(xué)知識，及時分析每一動作的原理，不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而也在提高體育師資隊伍的綜合素質(zhì)。

6 初中課堂教學(xué)中運動導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的建議

6.1 在運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法時，針對單個動作中易忽視的簡單動作設(shè)疑，精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，教師以引導(dǎo)的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、討論。例如，在進(jìn)行原地肩上單手投籃技術(shù)教學(xué)中，向?qū)W生提出肩上投籃的問題，由此設(shè)疑，通過學(xué)生相互之間的實例演示，教師再示范、講解、引導(dǎo)學(xué)生看清投籃是依靠身體的哪些部位完成的。通過練習(xí)，不斷思考，使學(xué)生提高自身的協(xié)調(diào)性，了解動作的內(nèi)涵與目的，以便順利完成完整動作的技術(shù)教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師不僅要教學(xué)生完成各項技術(shù)動作，還要逐漸引導(dǎo)學(xué)生對新舊知識的對比，分析其內(nèi)在的區(qū)別與聯(lián)系，做到舉一反三，為以后從事體育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

6.3 運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法并非讓學(xué)生為所欲為，教師要適當(dāng)?shù)乜刂凭置?，不斷引?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

6.2 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)放低姿態(tài)，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，相互交流，運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法使新舊知識相互聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。在體育教學(xué)中，動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)都是由簡到繁緊密聯(lián)系在一起的。

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[2] 遲明莉.“導(dǎo)學(xué)—學(xué)導(dǎo)”教學(xué)法在普通高校武術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2005.

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G807.3

A

1674-151X（2014）01-087-3

2013-12-12

李菲（1989 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。