高職院?！半p師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍建設(shè)策略研究

范琳

【摘 要】高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)是影響高職發(fā)展和高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，如何建設(shè)一支高水平的“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍是高職院校面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。該文依據(jù)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與問題，高職院校“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍建設(shè)的思路與目標(biāo)，提出了高職院?！半p師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍建設(shè)的策略。高職院校要提升專業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師的教學(xué)能力，提升教師的“雙師”素質(zhì)，培養(yǎng)以專兼結(jié)合為特征、校企互動(dòng)、共同培訓(xùn)管理的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍，提升服務(wù)社會(huì)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校；雙師結(jié)構(gòu)；師資隊(duì)伍建設(shè)；策略

文章編號(hào)：ISSN1006—656X（2013）12-0134-02

教育部在《高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估方案》中提出高職高專院校要建設(shè)一支“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊(duì)伍。對職業(yè)院?！半p師素質(zhì)”教師的數(shù)量提出了要求，其中“優(yōu)秀學(xué)校”專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師中“雙師素質(zhì)”教師比例要達(dá)到 70%；合格學(xué)校應(yīng)達(dá)到 50%。顯然，目前許多高職院?！半p師素質(zhì)”教師的比列與教育部要求的比例存在著較大的差距。因此，加強(qiáng)“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍的建設(shè)是目前各高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

一、高職院校“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與問題

近年來，高職院校根據(jù)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)需要，引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，深入推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐、與企業(yè)聯(lián)合項(xiàng)目研發(fā)等途徑，“雙師素質(zhì)”教師的數(shù)量與質(zhì)量均得到了明顯提高；通過聘用企業(yè)技術(shù)、管理骨干或能工巧匠等途徑擴(kuò)大了兼職教師隊(duì)伍；通過專業(yè)帶頭人業(yè)務(wù)培訓(xùn)、骨干教師校本培訓(xùn)，提升專任教師的職教理念和職教理論水平；通過鼓勵(lì)考研考博、科技創(chuàng)新等途徑，教師的學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)也有大幅提升。經(jīng)過幾年的建設(shè)，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)初顯成效，師資隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)均有了較大變化，為高職院校人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)提供了有力的人力資源保障。

高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)雖然取得一定成效，但與教育部關(guān)于高職院校內(nèi)涵建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展要求和省示范院校的要求還存在著差距，主要存在以下問題：高級職稱教師比例偏低；“雙師”素質(zhì)教師的比例和兼職教師的質(zhì)量與國家、省示范院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的差距；高水平的專業(yè)帶頭人還不足；教師實(shí)踐教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高，尤其近幾年新引進(jìn)的年輕教師，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐技能；師資隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制有待進(jìn)一步完善；人事制度的改革有待進(jìn)一步深化。

二、高職院?！半p師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍建設(shè)的思路與目標(biāo)

按照教育部、省市教育發(fā)展規(guī)劃、人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃等文件精神，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新所需，培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才對師資隊(duì)伍的要求，高職院校應(yīng)全面貫徹落實(shí)教師成長理念，以培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師為突破，以“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)為核心，以協(xié)同培養(yǎng)高級和專家級技術(shù)技能人才為抓手，以制度建設(shè)為保障，做好校內(nèi)專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)提升、兼職教師的聘任與培養(yǎng)。不斷調(diào)整優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教師隊(duì)伍教育管理機(jī)制，堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)并重、能力培養(yǎng)與學(xué)歷學(xué)位提高并重，通過校企互動(dòng)，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍，以適應(yīng)高職教育發(fā)展的新要求，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)提供人力資源保障。

三、高職院?！半p師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍建設(shè)的策略

按照高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的思路與目標(biāo)，“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍建設(shè)的策略應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）加強(qiáng)專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)

（1）加大制度保障力度，重視專業(yè)帶頭人的選拔與培養(yǎng)

制定《職業(yè)學(xué)院專業(yè)帶頭人遴選與管理辦法》，選拔校內(nèi)專業(yè)帶頭人進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，確保每個(gè)專業(yè)都有校內(nèi)專業(yè)帶頭人。通過制度建設(shè)，強(qiáng)化對現(xiàn)有專業(yè)帶頭人和具備專業(yè)帶頭人培養(yǎng)條件的教師進(jìn)行培養(yǎng)。所屬部門每年提供專業(yè)帶頭人進(jìn)行專業(yè)調(diào)研機(jī)會(huì)，有針對性地學(xué)習(xí)借鑒示范院校人才培養(yǎng)模式改革、校企合作、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的辦學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)。

（2）創(chuàng)新引進(jìn)機(jī)制，加大專業(yè)帶頭人引進(jìn)力度

根據(jù)職業(yè)學(xué)院師資隊(duì)伍狀況及專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)對人才的需要，規(guī)范和完善人才引進(jìn)工作機(jī)制。拓寬高層次人才引進(jìn)的渠道，加大人才引進(jìn)力度，發(fā)揮引進(jìn)人才的優(yōu)惠政策，采取特殊人才特殊待遇、重點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)引進(jìn)、緊缺人才破格使用的措施，引進(jìn)職業(yè)教育所需的“雙師”素質(zhì)專業(yè)人才。

（3）借力企業(yè)優(yōu)秀人才，聘用與培養(yǎng)兼職專業(yè)帶頭人

規(guī)范行業(yè)企業(yè)兼職專業(yè)帶頭人的聘用，與校內(nèi)專業(yè)帶頭人配合，實(shí)施校企互動(dòng)的雙專業(yè)帶頭人制。兼職專業(yè)帶頭人原則上須是行業(yè)企業(yè)有一定影響力的專家，在職業(yè)技術(shù)應(yīng)用方面具有精湛的專業(yè)操作技術(shù)和開拓性業(yè)績，得到同行公認(rèn)。職業(yè)學(xué)院將制定優(yōu)惠政策，聘用兼職專業(yè)帶頭人參與專業(yè)建設(shè)。

（二）加快骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）完善選拔制度，確保骨干教師質(zhì)量

職業(yè)院校最少應(yīng)每兩年選拔一次骨干教師，每個(gè)專業(yè)選拔二名以上具有中級及以上職稱或博士學(xué)位，具有“雙師”素質(zhì)，在本專業(yè)領(lǐng)域既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論功底，又有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和較豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠熟悉企業(yè)、行業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)專業(yè)技能和教學(xué)能力的教師進(jìn)行培養(yǎng)，以確保骨干教師的質(zhì)量。

（2）采取組合措施，提高骨干教師素質(zhì)

通過選派骨干教師到職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家或地區(qū)研修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念和職業(yè)教育理念、課程開發(fā)模式、教育教學(xué)方法和先進(jìn)的技術(shù)、開闊他們的國際視野，提高他們的課程開發(fā)能力、專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。通過組織骨干教師參加國內(nèi)關(guān)于職業(yè)教育理念和教學(xué)能力提升的各類培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，并取得相應(yīng)職業(yè)資格證書，積極參與社會(huì)服務(wù)和應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目的開發(fā)。通過安排骨干教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐鍛煉，在完成實(shí)踐項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐周記、校企雙重考核，強(qiáng)化崗位認(rèn)知及專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。

（三）規(guī)范兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）完善校企互動(dòng)機(jī)制，規(guī)范兼職教師的聘任與管理

進(jìn)一步規(guī)范兼職教師聘任資格并逐步建立行業(yè)企業(yè)兼職教師教學(xué)檔案。探索“校企雙向互聘”機(jī)制，即企業(yè)向職業(yè)院校派出兼職教師，職業(yè)院校向企業(yè)派出訪問工程師，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)，協(xié)同共建的方式，穩(wěn)定兼職教師來源。要積極與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系，建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。聘請既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能勝任教學(xué)任務(wù)的行業(yè)專家或生產(chǎn)第一線的技術(shù)能手承擔(dān)職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，并對教學(xué)效果優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）提升校企用人效率，提高兼職教師承擔(dān)專業(yè)課時(shí)比例

充分利用合作企業(yè)人才資源，建立一支由各行業(yè)第一線高素質(zhì)人員組成的相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，形成校企雙方人員共享、高效靈活的用人機(jī)制。提高兼職教師承擔(dān)專業(yè)課時(shí)比例，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時(shí)比例達(dá)到50%以上，以后逐學(xué)期遞增。

（3）多種途徑并行，提升兼職教師教育教學(xué)能力

強(qiáng)化對兼職教師的培養(yǎng)，全面提升兼職教師的教學(xué)水平。開展兼職教師教育教學(xué)能力的專項(xiàng)培訓(xùn)，包含教師職業(yè)道德、高等職業(yè)教育核心理念及教育學(xué)、心理學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，不斷提升兼職教師教育教學(xué)能力，發(fā)揮兼職教師在高職教育中的作用。

（四）抓好“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）完善“雙師”素質(zhì)教師認(rèn)證制度，提升教師社會(huì)服務(wù)能力

高職院校應(yīng)制定和完善“雙師”素質(zhì)教師認(rèn)證制度，加快專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的認(rèn)定和管理。通過制定《職業(yè)學(xué)院“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理辦法》，強(qiáng)化“雙師”素質(zhì)教師建設(shè)的制度保障。要為專業(yè)教師申請“雙師”素質(zhì)教師資格創(chuàng)造條件，在政策上給予傾斜。“雙師”素質(zhì)教師認(rèn)證制度是評價(jià)和認(rèn)定“雙師” 素質(zhì)教師培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。為了提高教師的社會(huì)服務(wù)能力，應(yīng)根據(jù)行業(yè)、職業(yè)的實(shí)際情況和職業(yè)教育的發(fā)展，把科研、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)服務(wù)、企業(yè)兼職和實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、成熟的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員、職業(yè)資格認(rèn)證等納入教師“雙師”素質(zhì)的認(rèn)定要求中。建立校內(nèi)“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，一是提高“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資水平；二是將“雙師”素質(zhì)作為專業(yè)教師職務(wù)晉升、評優(yōu)的必備指標(biāo)；三是對專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、掛職鍛煉的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)給予制度性保證。

（2）規(guī)范教師頂崗實(shí)踐制度，提高教師實(shí)踐能力

高職院校要制定《學(xué)院教師頂崗實(shí)踐管理辦法》，進(jìn)一步明確專業(yè)教師到實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)鍛煉的目標(biāo)、考核辦法及待遇等，使專任教師深入行業(yè)企業(yè)第一線實(shí)踐制度化、規(guī)范化，為教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉提供制度保障。把具有兩年以上專業(yè)相關(guān)社會(huì)企業(yè)工作年限專任教師比例作為部門工作目標(biāo)任務(wù)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并納入對各二級學(xué)院、系、部績效考核的內(nèi)容。要求專業(yè)教師積極參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、應(yīng)用技術(shù)研究項(xiàng)目、工程應(yīng)用項(xiàng)目、開發(fā)應(yīng)用項(xiàng)目、調(diào)查與對策研究項(xiàng)目，參加專業(yè)技能培訓(xùn)并考取高級技術(shù)（技能）等級證書，提高自身實(shí)踐能力。

（3）深化校企合作，建立“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)長效機(jī)制

借助教師成長系統(tǒng)，建立“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)制度和“教師職業(yè)生涯規(guī)劃”制度，把“雙師”素質(zhì)提升納入每一位教師的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)教師年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷等具體情況，制定繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，定期予以考核。鼓勵(lì)教師組隊(duì)承接企業(yè)項(xiàng)目，借助校企合作與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，針對教師實(shí)際情況實(shí)行分類培養(yǎng)，對未具備“雙師”素質(zhì)的教師要求五年內(nèi)到企業(yè)頂崗實(shí)踐兩年以上，學(xué)院要積極派遣教師到企業(yè)頂崗鍛煉。

（4）提高準(zhǔn)入門檻，健全專任教師準(zhǔn)入機(jī)制

應(yīng)建立專任教師準(zhǔn)入機(jī)制，落實(shí)《職業(yè)學(xué)院人才引進(jìn)管理辦法》，為學(xué)院的人才引進(jìn)提供制度保障。在人才引進(jìn)過程中，根據(jù)學(xué)院專業(yè)發(fā)展和師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，分批引進(jìn)人才，通過向社會(huì)公開招聘、引進(jìn)等方式，特別注重從生產(chǎn)一線引進(jìn)學(xué)歷層次高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人才，確保新進(jìn)專業(yè)教師原則上具有三年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，具備碩士以上學(xué)位或中級及以上職稱，不斷改善和優(yōu)化專任教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。通過各種努力，建設(shè)一支符合職業(yè)院校辦學(xué)宗旨要求的“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍。

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