新課改農村中學如何構建語文高效課堂

姚亞兵

【摘要】高效課堂就是用盡可能少的時間獲取盡可能大的教學效益的教學活動，即實現(xiàn)課堂教學中的“高效率、高效益、高效果”。本文從語文課堂教學入手，探討怎樣轉變教學理念，靈活采用教學方法激發(fā)學生學習語文的興趣，全面培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)，努力打造高效和諧的語文課堂。

【關鍵字】語文教學 高效課堂 構建

隨著新課改的深入開展，提高課堂教學效率、激發(fā)和引導學生自主探究與思考，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，這是每一位教師在改革與探索中追求的目標。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，重視課程資源的開發(fā)和利用。那么如何在中學語文教學中激發(fā)學生求知欲，拓展學生的知識領域，啟迪學生的智慧，讓語文課堂煥發(fā)出生機與活力呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、巧妙導入，激發(fā)學生的求知欲

新課的導入是一門藝術，恰當?shù)膶胧侄魏途实膶дZ往往能夠在課堂中“一石激起千層浪”，激發(fā)學生的求知欲望，使學生“想學、愛學、會學”，使語文課堂真正達到高效。例如在教學小說《林黛玉進賈府》時，我從電視劇《紅樓夢》中人物的海選講起，這是一個學生很感興趣的話題，并且插入講解了許多有關電視劇《紅樓夢》中主要演員的拍攝花絮，極大的調動了學生的興趣；講必修一讀本《忙碌經紀人的浪漫史》時，導入由趙詠華演唱的《最浪漫的事》。這樣便很快地把學生帶入到和諧有序的學習氛圍中，使師生之間的知識傳遞融入和諧的情感交流之中，同時又使課內和課外緊密結合，激發(fā)學生的閱讀興趣，收到“一箭雙雕”的效果。

教師在教學中還要多方面的為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會，要善于發(fā)現(xiàn)學生的成功和進步，及時給予肯定，使學生在享受成功的快樂中增強學習興趣。

二、精心設計教學目標，突破教學重難點

語文課堂教學的目標是一堂語文課的靈魂，它既是教師教的指南，又是學生學的指標，也是語文課堂評價的依據(jù)。語文教學目標首先要明確，一堂課要達到什么目的，教師上課前就要“瞄準最后的結果”，這個目標要根據(jù)教師選取的教材內容而定，這就要求教師吃透大綱精神，用好教材，研究學生，寫好教案，做到腦中有綱，腹中有書，目中有人，胸中有案。其次，目標越明確，課堂教學過程的組織就越緊湊，教學效果就越明顯，教學的目標要重點突出。一堂語文課不能面面俱到，目標確定了，講什么，練什么，既要全面又要保證重點。所謂全面，是指在課堂40分鐘內能夠解決的最大范圍；所謂重點，是指從面面俱到的任務中找出占主導地位的任務。例如講《荷塘月色》重點在散文語言的品味；《廉頗藺相如列傳》的教學目標為：在掌握文中出現(xiàn)的重點文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式上學習廉頗、藺相如的為人，培養(yǎng)學生以大局為重的愛國主義精神。再次要做到點面結合，重點突出。優(yōu)化教學目標，使學生在語文課堂上能夠既掌握了知識與技能，又培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀。最后語文教學設計要以學生發(fā)展為本，對不同學習水平的學生提出不同要求，對知識、情感、學法、實踐技能提出相應目標。通過一節(jié)語文課的教學讓不同的學生都有所發(fā)展，在不同的學習領域都有所提高，真正實現(xiàn)語文課堂“三高”目標。

三、培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強他們的創(chuàng)新意識

新課標理念強調“每個學生都要以良好的心態(tài)發(fā)掘自己的潛在智能，努力聯(lián)系自身的生活經驗，學會獨立自主地去獲取知識，去探究解決問題，學會選擇適合自己的有效學習方式，在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我中學會自我管理、自我完善?！睂χR真正的的理解，只能由學習者自身基于自己的經驗背景而建構起來，取決于特定情境下的學習活動過程。否則，就不叫理解，而是叫死記硬背或生吞活剝。高中學生如果沒有自己獨立的思考和判斷，他們是不可能在短期內存儲大量的信息的，只有建立在理解的基礎上，掌握的知識才牢固。例如作文練習時，老師要訓練學生找出最佳的立意角度。面對出題人提供的一段材料，學生看問題的角度不一樣，審題立意也就多種多樣，到底哪一個才是最佳角度呢？這就要培養(yǎng)學生獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，最終要鑒別出，最佳角度就是：既切題，又適合自己的個性和風格，還能有創(chuàng)新的切入點。

四、恰當 運用多媒體，讓學生課堂情境多樣化

在教學中我認為充分供助現(xiàn)代信息手段，充分放手，讓學生多參與多探索，從而激發(fā)創(chuàng)造力，活躍思維。例如我們在教學《孔乙己》時教者如果不注意運用多媒體，不注重功入點的研究，講授時面面俱到課堂沉寂，浪費時間，效果不好，假如教者引導學生以講孔乙己的“手”為功入點，運用電腦制作動態(tài)課件，或幻燈片來展示詮解孔乙己那“排出九文大錢的手”“潛人抄書的手”“蘸酒寫字的手”“罩住碟子的手“和代腿走路的手”不同情況不同作用再現(xiàn)，形象逼真具體，文本主旨便清晰了。此后又可讓學生圍繞“手”采用幻燈片或課件動態(tài)制作設計展示，如設計創(chuàng)造不同行業(yè)人物不同年齡的人的“手”形象描繪展示去拓展領悟，讓學生在教師的合作指導下創(chuàng)作回答。從而很好使學生們感受“跳起來能夠搞到桃子”的喜悅，由此，讓學生在課堂上借用多媒體輔助充分發(fā)揮自主創(chuàng)造，激活思維，從而提高課堂學習效果。

綜上所述，優(yōu)質高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們要在新課程改革的實踐中不斷提高自身的業(yè)務素質和教學技能水平，以新課程的教學思想和教學理念為指導，為構建開放、生動、高效的語文課堂作出積極的努力。endprint