在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

呂玲玲

作為語文教師，我們都知道，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有在不斷運(yùn)用語言的過程中才能學(xué)會(huì)語言，才會(huì)正確地運(yùn)用語言。因此，我們語文教師要經(jīng)常組織學(xué)生參加多種語言實(shí)踐活動(dòng)，如班內(nèi)朗讀比賽、舉辦新聞發(fā)布會(huì)、情境感想、續(xù)寫故事、改寫結(jié)局……在幫助學(xué)生打開一個(gè)觀察生活、關(guān)注生活的窗口的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，應(yīng)用于自己的作文教學(xué)中。

作為語文教師，我在平時(shí)的教學(xué)中是這樣讓學(xué)生逐漸愛上寫作文的：

一、加大學(xué)生的閱讀量，建立好詞佳句摘抄本

茅盾曾說過：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”因此，在每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)語文課上，我會(huì)讓班內(nèi)的學(xué)生首先建立起好詞佳句摘抄本。你可別小瞧這個(gè)本子，它的作用可大了。它可以記錄學(xué)生在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)過程中碰到的好詞佳句，在讀課文的過程中學(xué)生遇到自己覺得好的句子，也可以把它寫到這個(gè)好詞佳句摘抄本上。另外，我給班內(nèi)的學(xué)生規(guī)定：他們一天的課外閱讀量不能少于兩千字（五年級(jí)）。下午課外活動(dòng)時(shí)間，班內(nèi)的學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校的圖書室里度過的。隨著閱讀量的增加，他們積累的好詞佳句也在與日俱增。我隨時(shí)檢查他們的摘抄情況，對于摘抄的好的句子，就結(jié)集辦成手抄報(bào)供班內(nèi)全體學(xué)生借鑒閱讀，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)資源共享，集體提高積累佳句的能力，進(jìn)而提高他們的習(xí)作能力。

二、善于記下課堂上發(fā)生的事

提高學(xué)生的習(xí)作能力，寫周記是必需的。那周記記什么呢？這對學(xué)生來說是個(gè)難題，作為教師一定要好好引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開一個(gè)觀察生活、關(guān)注生活的窗口，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在周記的寫作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，逐步達(dá)到對生活的積累、材料的積累，要不然就會(huì)使學(xué)生害怕寫作文，對他們以后的發(fā)展不利。一般來說，我就是善于在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造寫作的素材，比如：在課堂上舉行一次學(xué)習(xí)體會(huì)報(bào)告會(huì)，會(huì)后寫寫自己的感想；利用說話課搞一次新聞發(fā)布會(huì)，然后趁熱打鐵，把自己看到的和想到的都寫下來，這就是很好的一篇習(xí)作。只要是學(xué)生的親身經(jīng)歷，寫出的作文效果都會(huì)很好。

三、生活是最好的習(xí)作素材

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！痹谖覀兊娜粘Ｉ钪?，總會(huì)發(fā)生很多感人至深的事情，將自己看到的、想到的記錄下來，便是優(yōu)美的文章。

在這方面我也做了很多努力，如讓學(xué)生把生活中發(fā)生的事隨時(shí)記錄下來。我班有個(gè)學(xué)生的父親生病了，是癌癥晚期，而她媽媽又不在了，她需要照顧爸爸，面臨著輟學(xué)的危險(xiǎn)。為了能讓她重返校園，我及時(shí)把這個(gè)情況匯報(bào)給了校長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)生給她捐款捐物，我也組織班內(nèi)的學(xué)生獻(xiàn)出自己的一份愛心，讓班內(nèi)的學(xué)生每人對她說一句話，有困難大家?guī)?，希望她能重返校園。本來準(zhǔn)備了三張信紙，結(jié)果學(xué)生卻寫滿了十張信紙，字字句句發(fā)自肺腑，讀來讓人潸然淚下。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界是非常豐富的。這次獻(xiàn)愛心活動(dòng)結(jié)束后，我讓每個(gè)學(xué)生寫了一篇作文，結(jié)果是他們非常出色地完成了本次習(xí)作的任務(wù)，且每個(gè)學(xué)生寫得都非常感人。誰說學(xué)生無話可寫？誰說學(xué)生頭腦里空洞無詞？誰說學(xué)生的內(nèi)心世界不夠豐富？請各位語文教師深深地思索一下吧。

四、結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫故事

小學(xué)生的創(chuàng)造能力是很強(qiáng)的，在教《桂林山水》一課時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生感受到了桂林山水的美麗，為了激發(fā)學(xué)生對祖國美麗山河的熱愛并從中受到人格的熏陶，我讓學(xué)生用自己的話夸一夸桂林山水。班內(nèi)有個(gè)學(xué)生是這樣寫的：“桂林山水甲天下，我來把你夸一夸。碧波蕩漾美如畫，竹筏小舟任你劃。靜清綠的漓江水，奇秀險(xiǎn)的桂林山。假如你若有時(shí)間，建議你來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。山映水來水映山，山水伴你游畫卷。”

課本上有的課文歌頌了具有人格魅力的“人”，如發(fā)明家愛迪生、音樂家貝多芬、藥物學(xué)家李時(shí)珍、戰(zhàn)士劉胡蘭、邱少云、董存瑞等。在學(xué)習(xí)了這類課文后，我就讓學(xué)生寫自己讀后的感受，他們寫得非常好。如我班有一個(gè)學(xué)生這樣寫邱少云：“烈火蔓延一小時(shí)，趴在火里敵不知。為了戰(zhàn)爭的勝利，寧愿犧牲你自己。”

誰說我們的學(xué)生不會(huì)寫作，誰說我們的學(xué)生沒有文化素養(yǎng)，你看他們寫得多好！

可見，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，不僅能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)作文、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)運(yùn)用，而且還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人、學(xué)會(huì)關(guān)心別人，有效地提高寫作文的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生充分表達(dá)的自由，切實(shí)寫出他們的真情實(shí)感。

可喜的是，如今，班內(nèi)的同學(xué)們寫作水平大幅度提高，原來沒話寫，現(xiàn)在他們愛寫、想寫，有大部分同學(xué)在作文方面取得了長足的進(jìn)步，我跟他們一樣，心中也總是充滿了歡樂與希望。而且，我會(huì)繼續(xù)努力在提高學(xué)生的寫作能力方面作更多的嘗試。我相信，當(dāng)你做到了這些，你的學(xué)生一定不會(huì)再為寫作文而煩惱，他們一定會(huì)愛上寫作文的。讓我們共同努力吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]李小蓮，陳向洲.如何提高學(xué)生的寫作興趣[J].湖南教育（上）. 1999（10）.

[2]曹玉昌.如何提高學(xué)生的作文水平[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào). 1996（05）.endprint