優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)的策略分析

何其輝

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)行的初中思想品德提倡教師要構(gòu)筑新的教育理念，突破舊有的教學(xué)模式，在教學(xué)方式上要大膽創(chuàng)新，真正調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的目的。基于一些教學(xué)實(shí)踐，對(duì)優(yōu)化教學(xué)策略提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；優(yōu)化；策略分析

傳統(tǒng)的思想品德課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能。新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，在教與學(xué)的過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)早已不能滿足新的要求，因此，教師應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)，改變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，提高思想品德課堂教學(xué)的有效性。

一、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，在實(shí)踐中不斷探究，形成讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)風(fēng)格

作為新時(shí)代的老師不能滿足于原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，

不斷更新知識(shí)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把知識(shí)變成智慧傳授給學(xué)生。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于接受。有學(xué)生說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思想品德課沒(méi)興趣，我喜歡你上課，才對(duì)思想品德課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，心理學(xué)等方面的書籍。并把聽(tīng)到的、學(xué)到的、看到的在教學(xué)中加以運(yùn)用，結(jié)合我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，豐富課堂教學(xué)，并深得學(xué)生的喜愛(ài)。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的“灌輸”“識(shí)記”的“填鴨”式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究，讓他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去思考，充分尊重學(xué)生的探究本能，把思維空間留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生引入到“探究—發(fā)現(xiàn)—解疑”的主動(dòng)學(xué)習(xí)中去。

例如，講中國(guó)走“改革開(kāi)放”的強(qiáng)國(guó)之路，我引導(dǎo)學(xué)生去分析“商鞅變法”。學(xué)生通過(guò)搜集資料、整理資料并且通過(guò)合作探究，懂得了：從商鞅變法得到多數(shù)人支持的史實(shí)，明白商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放之所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就，正是由于我國(guó)在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、探究當(dāng)前新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí)，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的

能力。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性

課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化也是優(yōu)化思想品德教學(xué)的重要組成部分。隨著新課改的不斷實(shí)施，老一套的課堂結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足教學(xué)要求。對(duì)于新型的課堂結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)為可以由導(dǎo)入、提出問(wèn)題，研讀課文、總結(jié)概括三大部分組成。

1.導(dǎo)入，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課本，激發(fā)他們的探究欲望。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半。一堂好課，有個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到我們的授課中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高整個(gè)課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些音樂(lè)、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個(gè)良好的開(kāi)端。比如，講改革開(kāi)放時(shí)，我引用了“華西村新貌”的照片，華西村的整體富裕一下子把學(xué)生的注意力吸引住了。接下來(lái)，探討改革給社會(huì)帶來(lái)的活力；激發(fā)人們的積極性和創(chuàng)造性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都在探討華西村先富起來(lái)的過(guò)程中一一得到解決。

2.提出問(wèn)題，研讀課文。提出問(wèn)題是教師組織課堂教學(xué)的重要手段，是激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力。亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始?！崩蠋熡幸庾R(shí)創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，把問(wèn)題隱藏在情境之中，巧設(shè)懸念，能引起學(xué)生迫不及待地研究問(wèn)題的興趣，激發(fā)起他們自主求知的強(qiáng)烈愿望。然后再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘課本，探求知識(shí)。如，在講未成年人犯罪時(shí)，我設(shè)置如下問(wèn)題：未成年人犯罪要不要負(fù)法律責(zé)任？如果不負(fù)法律責(zé)任的話，那么未成年人是否可以為所欲為？在興奮的討論過(guò)后，未成年人的社會(huì)責(zé)任問(wèn)題也得到了很好的解決。

3.老師總結(jié)這一課學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，并查缺補(bǔ)漏，完善學(xué)生的知識(shí)體系。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，課堂有效性大大提高。

總而言之，在教學(xué)中，我們要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在教學(xué)策略的運(yùn)用方面要“另辟蹊徑”“獨(dú)出心裁”，引導(dǎo)學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓課堂教學(xué)活起來(lái)，從而提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭濤.現(xiàn)階段初中政治教學(xué)凸顯的問(wèn)題與解決思路[J].教育科學(xué)研究，2011.

（作者單位 廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)洲心街第一初級(jí)

中學(xué)）

編輯 薄躍華