在讀書中成長(zhǎng)

龐自華

我已三次閱讀了蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》這本書。覺得百讀不厭、受益匪淺，思想境界得到了凈化和提升。

翻開書，一百條建議之首便是作者在反復(fù)地教導(dǎo)我們“請(qǐng)記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生”。首先就要我們了解，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立不同的個(gè)體，在學(xué)校里，教師不應(yīng)“一視同仁”，這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童要有個(gè)別對(duì)待的態(tài)度。讀到這，我豁然開朗：為什么我所教的學(xué)生中會(huì)有明顯的成績(jī)差異，為什么面對(duì)所有學(xué)生講同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生可以很容易、很完美地掌握，而有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會(huì)，現(xiàn)在我終于明白原來(lái)是我的原因，沒有在備課中考慮到學(xué)生的差異性，沒有周密地考慮到每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)將要做什么，沒有因人而異，沒有為他們挑選適合他們自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的成就。原來(lái)是因?yàn)槲疫@種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多無(wú)效勞動(dòng)，而無(wú)效勞動(dòng)——這大概是學(xué)生和我遇到的最嚴(yán)重的危險(xiǎn)吧。

在課堂上，只要能讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到取得成功的歡樂(lè)，課堂就不會(huì)把我們弄得心情焦躁、筋疲力盡。如果我們能設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，那么這種情況便也不會(huì)發(fā)生。

《給教師的建議》這本書給了我一個(gè)解決上述問(wèn)題的好建議：讀書。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課？”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的！”感動(dòng)之余，我也豁然開朗。我們只有主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)，才能贏得自身的發(fā)展，這是作為一個(gè)真正的教師所不可缺少的“精神底子”。

書中還有很多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是這樣一句話：“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！边@就集中體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基賞識(shí)教育的思想。為了我們自身素質(zhì)的提高，我們忙中偷閑自樂(lè)一會(huì)時(shí)，就掀開書本吧！書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

（作者單位 河南省濮陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二初級(jí)

中學(xué)）

編輯 張珍珍