培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高管理效率

林大勤

葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，同時提高管理效率。筆者把在班級管理中對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一些做法總結(jié)出來與大家一起探討。

一、習(xí)慣的養(yǎng)成需要動力的源泉

良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要擁有一個良好的環(huán)境作為基礎(chǔ)。一個班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，互幫互學(xué)，良性競爭，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強，為好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。在班級管理中班主任的首要任務(wù)便是班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，我始終堅持“勤督促，嚴(yán)要求”，為學(xué)生營造一個自律、積極、和諧的良好氛圍，同學(xué)之間通過相互影響與幫助，共同取得進步，并極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、集體榮譽感。

1.加強對教室環(huán)境的管理，養(yǎng)成“謹(jǐn)言慎行”的習(xí)慣

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，這里不僅需要干凈衛(wèi)生、寬敞明亮，更需要安靜和諧、積極向上，因此，我們除了用心布置好教室的“硬環(huán)境”外，還要求所有學(xué)生在教室一定要“謹(jǐn)言慎行”。做到進入室內(nèi)應(yīng)放輕腳步，避免大聲喧嘩，盡量做到不討論，討論時也要做到低聲耳語，以此來維護好我們的“軟環(huán)境”。

2.加強對宿舍環(huán)境的管理，養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣

宿舍是大家休息的場所，也是學(xué)生相交流相對較多的地方，

宿舍的衛(wèi)生環(huán)境會影響學(xué)生的身體健康，室友之間的關(guān)系直接影響到學(xué)生的情緒，影響到班級的氛圍。我讓同學(xué)們間商量討論制訂相應(yīng)的制度約束外，更注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，為他人著想，時時記住自己的行為是否會影響到別人。如若每個人都能站在對方的立場進行思考，問題就會迎刃而解。同學(xué)之間的關(guān)系也會變得融洽，處在這樣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)與生活也會變得更加輕松與愉快。

3.加強考風(fēng)考紀(jì)教育，養(yǎng)成誠實守信的習(xí)慣

孟子有云：“車無轅而不行，人無信則不立。”誠信對于人而言，就像是車子的輪子一樣，沒有誠信的人是無法在人生的道路上走下去的。誠信是一種美德，一種品質(zhì)。誠信是立身處事的準(zhǔn)則，是人格的體現(xiàn)，是衡量個人品行優(yōu)劣的道德標(biāo)準(zhǔn)之一。對于學(xué)生來講，考風(fēng)考紀(jì)是涉及學(xué)生誠信的最重要方面，也是良好行為習(xí)慣的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)以誠實的心態(tài)對待考試，進而對待人生中的每一次考驗。對于違反考試紀(jì)律，破壞學(xué)風(fēng)考風(fēng)的行為，我們應(yīng)該摒棄和批評。每次考試之前，我通過班會課的形式向?qū)W生宣傳誠信的重要性，要求每位同學(xué)通過自己的努力來獲得真實的成績，拒絕一切形式的考試違紀(jì)。

再者，集體榮譽感也是一種約束力量，也是激發(fā)人們奮發(fā)上進的精神力量。它能使絕大多數(shù)的學(xué)生自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。因此集體榮譽感也是良好習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感成為班級建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。在班級管理過程中，我通過增強主人翁意識、開展集體活動、正面宣傳教育以及建立學(xué)生自我管理制度等措施來培養(yǎng)集體榮譽感，使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使學(xué)生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

當(dāng)然，在良好習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注意對于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的情況給予細(xì)致、深入的了解，注意過程性評價，適當(dāng)、及時地給予表揚和獎勵，讓學(xué)生在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中不斷體會到成功的快樂，這樣可以使外在驅(qū)動轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動力，在良好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中實現(xiàn)教育的和諧。

二、習(xí)慣的養(yǎng)成少不得督促與提醒

良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開外在的約束力，也就是應(yīng)當(dāng)有適合的獎懲措施和規(guī)章制度的約束，但班上總會有那么幾個“大錯不犯、小錯不斷”的“頑固派”，這種制度的約束對他們來講無濟于事，他們依然我行我素，屢教屢犯，讓班主任非常頭疼。我通過觀察了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生中有的其實是無意識的一種犯錯，也可以說是一種壞習(xí)慣導(dǎo)致的。

對于這種問題我的解決辦法是：在說教與懲罰之間加上過程的監(jiān)督和提醒，例如，周一升旗著裝、時間等問題上，他們會經(jīng)常忘記，當(dāng)然也有抱著僥幸心理的情況，無論如何，我都會提前告知，給予提醒，以防萬一，同時也會讓同學(xué)間相互提醒監(jiān)督。通過經(jīng)常的、及時的提醒讓這種意識逐漸滲入學(xué)生的思想中，逐漸內(nèi)化，形成自覺，最終養(yǎng)成良好習(xí)慣。其實很多時候我們在處理這種事情上過多地注重制度的處罰功能，而缺少這種防患于未然的提醒。若我們班主任勤于觀察，勤于思考，提前發(fā)現(xiàn)問題并及時督促提醒，學(xué)生壞的習(xí)慣會逐漸改掉，好的習(xí)慣也會隨之養(yǎng)成。

三、習(xí)慣的養(yǎng)成離不開科學(xué)的管理與指導(dǎo)

好習(xí)慣的養(yǎng)成是循序漸進的，在不斷積累中趨于完善。其實習(xí)慣的養(yǎng)成需要班主任在管理過程中采用科學(xué)而有效的方法作為指導(dǎo)，而不是簡單盲目地通過機械重復(fù)來達到的。遵循規(guī)律、循序漸進是班主任的管理原則，任何違反規(guī)律的管理都有害而無利。毫無疑問，班主任的工作緊張繁瑣，我們在班級管理中更應(yīng)該努力做到科學(xué)而有序的管理，從應(yīng)對不暇的繁瑣的工作中解脫出來。首先，班主任的工作要有系統(tǒng)性、階段性。例如，在高一階段主要以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力及日常行為習(xí)慣為主，高二階段以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法為主，高三階段以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)及持之以恒的態(tài)度為主。將各種習(xí)慣分階段、分重點、分時期來進行培養(yǎng)，讓學(xué)生的習(xí)慣跟上管理的腳步，一步步逐漸形成。

班主任的工作應(yīng)該是具有可持續(xù)性的，“為山九仞，豈一日之功”，培養(yǎng)一種習(xí)慣亦非一朝一夕之事，良好的行為習(xí)慣更是離不開日復(fù)一日的堅持；即使習(xí)慣養(yǎng)成以后，也需要不斷地鞏固加強，這需要有持之以恒的信念與力量。在學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成階段班主任應(yīng)該有一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)，避免“朝令夕改”的管理方式。更要保持著持之以恒的態(tài)度，要不辭辛苦地調(diào)查、研究、分析、設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的策略和方法，一方面要深入到學(xué)生中間去調(diào)查和了解，另一方面要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒別人的優(yōu)秀成果和成功經(jīng)驗，耐心細(xì)致地做工作，潛移默化地將自己的培養(yǎng)理想付諸實踐。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，班主任通過結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點和需要，適時地采取合適的措施對班級進行有效管理，對學(xué)生個體進行科學(xué)監(jiān)督與指導(dǎo)，相信一定能取得最佳效果。

（作者單位 廣東省珠海市珠海市第一中學(xué)）

編輯 魯翠紅