漫談“三課五環(huán)綠色課堂”模式下的教學踐行

羅永英

伴隨著新一輪課程改革的浩蕩春風，教綱在變，教材在變，教師的思想也在變，其中，課堂教學模式就好比正要煥發(fā)新的生機的大地，成為課改這股春風的聚焦點。為喜迎這新一輪課改的春風，全面提高學校教學質(zhì)量，我校也認真總結經(jīng)驗，銳意改革，不斷創(chuàng)新，積極打造并推廣“三課五環(huán)綠色課堂”教學模式。

迄今為止，我校課改從試行到推廣已兩年有余，這是以生為本的課堂教學模式?！叭n”指的是新授課、評講課和復習課；“五環(huán)”是指三種課型中的五個環(huán)節(jié)，即自學感知、合作探究、展示反饋、精講提升和達到目標。此次課改的目的是：構建溫馨和諧的課堂，為了每一個學生的發(fā)展，培養(yǎng)有生命活力、健康向上的“整體的人”。

我有幸乘上學校這艘“新課改”航船，摒棄陳舊的教學觀念和教學方式，以全新的姿態(tài)參與到這次動人的遠航中。

我是一名語文教師，在學校推進的“三課五環(huán)綠色課堂”教學模式下，充分結合語文學科工具性和人文性的特點，無論是何種課型，每一堂課我都堅持做到備課充分、精心設計，努力踐行綠色課堂教學模式。

以八年級下冊新授課《說“屏”》為例，我是這樣踐行的：

從文體上看，是一篇典型的說明文，但這篇課文特點鮮明在教材處理、內(nèi)容取舍方面。教學中，我側重訓練學生的聽讀概括和搜集篩選信息的能力，體會小品文中富有詩意的語言。不少學生可能沒有見到過屏風實物，教學中我提供了一些圖片，讓學生有直觀印象，本文就比較容易理解了，進而合理安排時間，讓學生以自學的方式來完成本課教學。

屏風，從在中國古代隨處可見到現(xiàn)在的已不多見的一種家具樣式，如何讓學生近距離直觀了解并迅速進入對課文內(nèi)容的學習狀態(tài)中呢？

我做了這樣的激趣導入：

同學們，我們課前先來欣賞一組畫面（播放自己精心制作的屏風視頻），問：請大家說說，剛才我們欣賞的是什么？

大家回憶一下在哪一篇學過的課文中提到“屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）屏在這里起著一個什么作用？（遮擋視線）

屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用。集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨占的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。

先展示屏風讓學生直觀了解屏，并引出屏的裝飾作用；再回憶所學課文《口技》中有關屏的句子引出屏的功能；最后談屏風集實用與裝飾功能于一身來引出課題。這樣的導入可謂水到渠成，讓學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)。

中國文化博大精深，也孕育了一代代中國人，每一個中國人的身心中都留下了傳統(tǒng)文化的烙印，每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風只是一個例子，仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想、說一說我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧？（投影）我們對此應采取什么樣做法來傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化呢？（學生即興回答）

是啊，成從周先生在文章最后也希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風和其他的傳統(tǒng)器物在今天的裝飾藝術中重新大放異彩，讓中華文化源遠流長。

課后作業(yè)我讓學生積累記誦與屏風有關的詩句和閱讀《中

國結》。

一堂課下來，我沒做過多講解本課內(nèi)容，卻充分調(diào)動了學生的藝術審美能力、自主學習能力、合作探究能力、勤于實踐能力等。整堂課上，學生的注意力集中，情緒高漲，尤其是最后的拓展問題，切合生活實際，引起學生極大的興趣，發(fā)言積極踴躍，把課堂推向了高潮，結束時還意猶未盡。

經(jīng)過兩年的“三課五環(huán)”模式教學的踐行，我認為是適合語文課的，特別是較簡單的自學篇目，可更有效地培養(yǎng)學生的自學能力及合作探究能力，設計和上好一堂語文課是極不容易的，這需要挑戰(zhàn)自己作為一名語文教師的綜合能力。盡管如此，兩年來我一直努力踐行“三課五環(huán)綠色課堂”教學模式。備課與上課的反復實踐，我深感自己存在的不足。要想做一名優(yōu)秀的語文教師，必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，建立現(xiàn)代課程觀，促進自己向學習型教師角色轉變。

教學是一門藝術，以學生發(fā)展為本，這既是教育的起點，也是教育的最終目的。因此，在課程改革中，我們也不能一味地扣著“五環(huán)”來進行，要根據(jù)教學情況靈活機智地選擇環(huán)節(jié)，保持課堂的時效性，為學生營造寬松、良好的教學氛圍，最大限度地激發(fā)學生學習的熱情，增長知識，活躍思維。同時，做到真正意義的小組合作學習，讓學生在課堂上有限的時間里閃耀出智慧的火花，煥發(fā)生命的活力。

面拂新課改的春風，踏上學?！靶抡n改”遠洋航船，我努力做好一名水舵手，即便風浪再大，也要勇往直前，駛向輝煌的彼岸！

（作者單位 重慶市華鎣中學校）

編輯 韓 曉