高三元素化學有效性復習探索

陳發(fā)財

摘 要：高考理綜試卷中化學試題只有7道選擇題和3道填空題，無論是化學與生活、反應原理還是化學實驗方面的題都以元素基本性質(zhì)作為依托。新課程改革以來，福建省高考化學與元素直接相關的試題都不難，但與反應原理、化學實驗的綜合的題，很多學生總是無法合理應用而導致失分。如何讓學生在考試中解與元素化學有關的試題時又快又多地“保住”應得的分數(shù)呢？總結了幾屆高三復習的經(jīng)驗與教訓，就這問題提出了幾點做法和想法。

關鍵詞：高三；元素化學；有效性

高考總復習通?？煞殖扇齻€階段進行，根據(jù)這三個階段的任務與特點，高三教師可針對元素化學復習與應用安排三個階段的應對策略。

【第一階段】

由于這個階段是按章節(jié)進行復習，主要目標是夯實基礎，因此該階段的主要任務更多的是識記、鞏固基本的元素知識，側重于指導學生做以下幾方面的工作：

1.對知識點的反饋

指導學生通過梳理知識點及做題及時發(fā)現(xiàn)哪些知識較薄弱，立即回過頭復習鞏固相關的知識，并自主在習題中挑選相似的題型進行鞏固。

2.對選擇題各個選項的分析

指導學生在解選擇題時全面分析該題的四個選項，除了要能解釋正選項的選擇理由，也要能逐項說明其他選項不能選的理由。這點教師在講評時自己先示范性地進行質(zhì)疑和分析，然后鼓勵學生在課堂上分析給其他同學聽以及在課外相互質(zhì)疑和解疑，這樣可以幫助學生徹底理清該題的知識點和解題思路，保證解題的有效性和長效性。

3.對題目的分檔處理

在復習考試中，教師經(jīng)常會遇到這樣一種情況：一類相同的題型做過一兩遍，過一段時間后再做，仍有許多學生會再錯。例如，將二氧化碳通入氯化鈣是否會產(chǎn)生沉淀等問題。教師經(jīng)常會埋怨學生沒有認真做或沒有認真聽課，但理性思考一下，這實際上也很正常，很多的知識點和解題方法對理解能力不是很強的學生來說只能屬于短時記憶，需反復多次鞏固加強才能轉化為真正理解的知識。那么，如何在有限的時間內(nèi)較好地解決這個問題？教師給學生的建議是對習題進行分檔處理并將錯題和典型題分類整理收集。具體一點講，就是建議學生在完成一份練習或考試題后將習題分成四檔：第一檔題是容易或中等難度，一般不會做錯的；第二檔題是中等難度，因所謂的“不小心”而做錯的；第三擋題是較難，聽完講評后暫時能理解的；第四檔題是難度達到聽完還不能理解的。整理時，對第一檔題不必理會；對第四檔題聽教師的意見，看是否需要深究；第二、三兩檔題則是作為重點對象整理并收集起來備用。待到單元考、階段考、模擬考時再做，并根據(jù)掌握情況逐次增刪并留待第二、第三階段使用。

【第二階段】

這個階段學生已經(jīng)掌握大部分的基礎知識，復習的重點更多傾向于專題的復習，因此在元素化學相關選擇題和填空題方面的訓練也要傾向于對題型、專題的整體把握，對解題方法和思維的歸納成型方面。該階段主要從以下幾個方面加強訓練，提高解選擇題的正確率。

1.高考試題研究

盡管有許多專家提倡學生也要研究考綱，但實際上多數(shù)普通的高三學生對考綱上簡短的表達是難以真正理解和把握的，只有結合高考試題才能直觀感受高考試題對知識點和能力的要求。因此，教師借助輔導材料將近3～5年的高考試題按章節(jié)分類集中呈現(xiàn)給學生，要求學生在認真完成的基礎上進行分析：（1）試題的考察方式；（2）對知識的要求；（3）對能力的要求；（4）出題頻率；（5）難度；（6）易錯點即陷阱。通過這種方式使學生理解考綱并培養(yǎng)學生分析試題的能力，從而使他們在面對一道選擇題時，能明白：出題者要考學生什么？本題解題思維是什么？解題需要注意什么？從而能從容面對每一道選擇題和填空題的每一問。

2.錯題剖析

指導學生將前一階段收集的錯題進行分類整理。在此基礎上反思分析做錯的原因，是屬于以下哪一種。（1）知識記憶有缺陷；（2）概念理解錯誤；（3）邏輯推理能力不足；（4）解題技巧性不夠；（5）計算能力不足；（6）思考問題不全面；（7）審題能力較差；（8）粗心大意等。學生知道自己的弱點以后，一方面有意識地在相應方面進行訓練，另一方面在考試中提醒自己注意不要再犯相同的錯誤。

3.專項訓練

（1）審題能力強化訓練。學生在考試時經(jīng)常因緊張等非智力因素而將題中的個別關鍵字眼看錯、看漏，從而導致不必要的失分，因此有必要在第二階段后期對此進行專項訓練。教師可以用3～4節(jié)課時間在課堂上和學生一起閱讀題目，指導學生在通讀一遍題干和選項的基礎上精讀，用不同的符號，如畫圈、畫線、連線等將題目中的關鍵字眼、關鍵數(shù)據(jù)、易錯字標示出來，并要求學生在后階段做習題和考試時有意識地去應用、加強。（2）解題方法、技巧強化訓練。學生在平時及第一階段的復習中已經(jīng)接觸了各種解題方法，但有些方法還處于一種零散狀態(tài)，許多學生還不能靈活運用，經(jīng)常是聽了教師的講評才恍然大悟。在這個階段可以先安排了3節(jié)課將各種解題方法及適用于元素化學選擇題和填空題的解題技巧歸納后集中介紹給學生，同時配上相應2～3題例題詳解，這些方法及技巧包括：①守恒法；②關系式法；③排除法；④圖解法；⑤直覺估算法；⑥優(yōu)先法；⑦具體法；⑧整體法。然后再安排3～5節(jié)課時間訓練這些方法和技巧的應用，具體的做法是教師匯集了30～50題各種類型的選擇題并進行混編，然后讓學生在每題后面寫出答案的同時寫出運用的解題方法或技巧。（3）限時訓練。在理綜試卷中，能不能合理安排時間，對理綜試卷的分數(shù)影響很大，尤其是選擇題的解題要有意識的控制在一定的時間段內(nèi)，太快會影響正確率，太慢會導致填空題來不及做。筆者綜合以往的經(jīng)驗和近幾年試題的難度分析，每題平均用時2分鐘左右最為合適，基于這種認識，在臨考前用3～4節(jié)課時間在課堂上進行限時訓練。把每節(jié)課分成三個時間段，每段15分鐘，要求學生完成7道選擇題，并要求學生做完馬上交，不能檢查。每節(jié)訓練課后，教師還可以要求學生結合解題速度和得分率進行小結，在以后訓練和考試中適當進行調(diào)整，最終找到最合適自己的解題速度。

【第三階段】

這個階段已進入高考沖刺階段，從知識和能力角度看，學生已基本定型，分數(shù)的高低更多取決于考試的狀態(tài)。教師應把更多的心思花在指導學生調(diào)整心理和保持做題的感覺上面，一方面指導學生做好應對理綜卷上三科試題變換時思維狀態(tài)的調(diào)整及遇到障礙題時的心理調(diào)整；另一方面，留出充足的課內(nèi)時間讓學生瀏覽做過的典型試題和錯題，而不是去做各種模擬題。學生在短時間內(nèi)對各知識點、各種題型的溫習可以使他們在考試時從容應對各種選擇題，從而考出理想的分數(shù)。

綜合以上的做法和分析不難看出，無論用什么方法、策略，最主要的仍然是扎實的基礎知識和基本技能。只要能沉下心認真復習、理解，把雙基掌握好，就能在各種題型、各種知識點中正確、靈活地應用元素化學的基本知識，從而取得理想的分數(shù)。

參考文獻：

[1]蔡昌慧.高三化學復習課堂教學中有效性問題設計的探討[J].新課程學習：中，2010（08）.

[2]李春玉.高三化學元素化合物知識復習中概念圖教學策略的實證研究[J].東北師范大學，2009.

（作者單位 福建省石獅市石光華僑聯(lián)合中學）

編輯 韓 曉