淺談初中歷史課堂教學(xué)

韓濤

摘 要：歷史是初中階段開設(shè)的非常重要的一門學(xué)科，學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)能夠良好地培養(yǎng)自身的思維能力，并且在歷史的學(xué)習(xí)過程中塑造良好的內(nèi)在品質(zhì)和培養(yǎng)高尚的道德情操，以史為鑒喚起自身的民族意識和民族自豪感，為自己個(gè)人未來的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；品質(zhì)塑造；道德培養(yǎng)

歷史是一門豐富多彩且能夠讓學(xué)生受用終身的學(xué)科，長久以來，在初中階段的歷史教學(xué)中，很多教師過分的注重學(xué)生成績的提高，而忽略了學(xué)生對于歷史的理解和感悟，這種教學(xué)方式雖然在短期之內(nèi)能夠收到較好的教學(xué)成果，但是從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生更多的還是對歷史的忽略和淡忘，這對于有著五千年歷史文明的國度來說是一種莫名的悲哀。我們應(yīng)該在歷史的教學(xué)過程中有效地利用教材內(nèi)容深度挖掘?qū)W生的思想精華，讓學(xué)生懂得以史為鑒來規(guī)劃自己的人生，施展自己的抱負(fù)，為祖國和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

一、以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人生觀和價(jià)值觀

我國是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國家，在漫長的歷史長河中有著無數(shù)的可歌可泣的英雄人物，這些人物的個(gè)人事跡以及對于歷史的積極作用都是作為后輩學(xué)生所應(yīng)該崇尚和學(xué)習(xí)的。但是在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)中，很多教師還是將教學(xué)重點(diǎn)集中在學(xué)生歷史成績的提高上，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于歷史事件和歷史人物的記憶，而沒有對這些事件以及人物進(jìn)行深度的挖掘。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過了歷史之后，仍然不能夠從中獲取到更多的養(yǎng)分，也不能夠通過前人的事跡而對現(xiàn)階段的人生產(chǎn)生任何的啟迪。因此，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該更加深度地挖掘我們的教材內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了歷史知識之后能夠以史為鑒，通過對歷史人物以及歷史事件的學(xué)習(xí)來形成自身優(yōu)秀的人生觀和價(jià)值觀，并以此為基礎(chǔ)樹立遠(yuǎn)大的人生志向。

二、深度挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生樹立人生理想

歷史教材內(nèi)容中的歷史人物無不對歷史的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，在教學(xué)中，教師不能夠只要求學(xué)生記住歷史人物的名字和他們所做的事情，而要深度地挖掘歷史人物值得后世學(xué)習(xí)的地方，讓這些歷史人物的高尚品德以及崇高理想來影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過對歷史的學(xué)習(xí)而樹立起遠(yuǎn)大的人生理想，這種博大的教育方式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到理想對于個(gè)人發(fā)展的重要性。另外，這樣的教學(xué)方式還能夠讓學(xué)生形成良好的民族意識，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的不斷提高。

總之，在初中歷史教學(xué)中，作為教師，不應(yīng)該僅僅將教學(xué)眼光停留在對學(xué)生成績的教育上，而應(yīng)該更多地利用教材內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在的成長。學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的提高不僅對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著非常重要的幫助，同時(shí)對于眼下學(xué)生初中階段各學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著非常重要的幫助，學(xué)生會(huì)通過歷史的學(xué)習(xí)形成優(yōu)秀的人生觀和價(jià)值觀，繼而樹立遠(yuǎn)大的人生理想，并且形成良好的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

劉豐憲.初中歷史有效教學(xué)策略探討[J].科教文匯：中旬刊，2011（03）.

（作者單位 山東省招遠(yuǎn)市辛莊初中）

編輯 韓 曉