初中體育教學(xué)中的籃球教學(xué)

賈建華

摘 要：在初中生體育教育過(guò)程中，籃球的教育活動(dòng)具有很強(qiáng)的綜合娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)性，它不僅能夠有效地協(xié)調(diào)參與者的默契配合意識(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)需要在一定的規(guī)則約束下進(jìn)行，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的遵規(guī)守紀(jì)的日常習(xí)慣和積極進(jìn)取的樂(lè)觀態(tài)度，所以籃球運(yùn)動(dòng)在初學(xué)生的日常教育中非常重要。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；籃球教育；娛樂(lè)活動(dòng)

初中階段的學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都處于過(guò)渡的成熟期，這些學(xué)生的思想比較活躍，在日常活動(dòng)中這些學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，不愿意受到各種規(guī)則的限制，同時(shí)這些學(xué)生也比較容易接受新鮮事物，也勇于表現(xiàn)自我，討厭古板的教育方式，希望在教育中能夠和教師處于同等地位，能夠在課堂中和教師平等地進(jìn)行溝通。因此籃球運(yùn)動(dòng)受到了很多學(xué)生的青睞，但是很多學(xué)生之間的籃球水平參差不齊，而且每個(gè)人的基本功也都有所差異，身體差異也有所不同，體育鍛煉中沒(méi)有形成團(tuán)隊(duì)的合作能力，團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力亟待培養(yǎng)。

一、中學(xué)籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題及分析

在籃球教育的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于籃球教育中往往會(huì)存在知識(shí)量?jī)?chǔ)備不夠的問(wèn)題，在進(jìn)行傳統(tǒng)籃球教育的過(guò)程中，學(xué)生只是單純從教師的某個(gè)動(dòng)作中學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，然后不斷地進(jìn)行模仿練習(xí)和技術(shù)動(dòng)作鞏固，從而掌握該動(dòng)作。教師沒(méi)有對(duì)該動(dòng)作的理論知識(shí)進(jìn)行合理的理解，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只知道需要怎么做，但是不知道為什么需要這么做，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的動(dòng)作沒(méi)能在日?；顒?dòng)中靈活運(yùn)用。

在日?；@球教育過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)參與性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是學(xué)生對(duì)于體育教育本身的淡薄，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與體育活動(dòng)的意識(shí)和愿望，另一方面是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育仍然占主導(dǎo)地位，在籃球教育的過(guò)程中通常會(huì)存在時(shí)間被占用等情況。除此之外就是因?yàn)閷W(xué)生處于不同的發(fā)育時(shí)期，身體素質(zhì)、技能水平、運(yùn)動(dòng)功能等多方面都存在著很大的差異，而且不同性別對(duì)于該運(yùn)動(dòng)的心理狀態(tài)也有很大的不同，通常受到各種因素的影響，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于體育籃球?qū)W習(xí)的參與積極性不高。同時(shí)在教育過(guò)程中還存在著對(duì)于中學(xué)教師的教育要求不高，這就會(huì)存在教學(xué)信息傳遞存在一定問(wèn)題，這就導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳，傳統(tǒng)的教育是以教師教育為主的教育模式，教師沒(méi)有在教育的過(guò)程中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只是憑借著自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行籃球技術(shù)教育，單方面的傳授知識(shí)存在著很大的被動(dòng)性。

二、在日常籃球教育中采取的教學(xué)措施

在籃球教育的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生興趣不足的情況就要通過(guò)游戲的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)于籃球的興趣。在日常教育過(guò)程中教師要通過(guò)游戲的手段使得學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中得到合理的教育，營(yíng)造出一種和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。比如，在進(jìn)行籃球傳球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教育模式是一對(duì)多的傳球訓(xùn)練，這種訓(xùn)練模式長(zhǎng)期進(jìn)行會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)人對(duì)于該項(xiàng)活動(dòng)失去興趣，但是如果在進(jìn)行的過(guò)程中加入叫號(hào)傳球的過(guò)程就增加了游戲的趣味性，每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)數(shù)字，繞圈跑的過(guò)程中喊號(hào)，喊到幾號(hào)就要幾號(hào)出來(lái)要球，這不僅提高了每個(gè)學(xué)生的參與度，而且還提高了整個(gè)活動(dòng)的游戲性，提高了學(xué)生參與的積極性，在進(jìn)行的過(guò)程中還可以通過(guò)一些懲罰措施提高練習(xí)的效果，使得學(xué)生在傳球過(guò)程中傳得更穩(wěn)更準(zhǔn)，提高了學(xué)生在籃球教育過(guò)程中的整體學(xué)習(xí)水平。

在進(jìn)行日常的教育過(guò)程中可以通過(guò)明星效應(yīng)的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，通過(guò)多媒體教學(xué)給學(xué)生以更為直觀的視覺(jué)沖擊，通過(guò)播放國(guó)內(nèi)外球星的典型案例作為學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象，然后進(jìn)行體育教育。在進(jìn)行教育的過(guò)程中因?yàn)榕枷竦木薮蟾腥竞凸奈杈蜁?huì)使得學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，中學(xué)生的追星和模仿性都很強(qiáng)，他們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)方式，這就要求教育者在日常生活中去發(fā)現(xiàn)和宣傳體育的先進(jìn)個(gè)人和集體，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行鼓勵(lì)的過(guò)程中同時(shí)使用合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)這些偶像的技術(shù)，還要學(xué)習(xí)他們?cè)谌粘Ｓ?xùn)練中的毅力和堅(jiān)韌，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成更加健全的人格，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)出堅(jiān)韌的毅力和更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

綜上所述，體育課堂中的籃球教育是課外活動(dòng)的綜合性拓展，能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高勞動(dòng)運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生在日常學(xué)到的基本技能都能在教育過(guò)程中得到體現(xiàn)。因此教育單位要在教育過(guò)程中時(shí)常開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還可以利用知識(shí)競(jìng)賽的方式提高學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的了解，加深學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的印象，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解答，同時(shí)詮釋了籃球運(yùn)動(dòng)的技能，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活能夠綜合全方面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省響水縣老舍中學(xué)）

編輯 魯翠紅