對高校聲樂教學(xué)模式改革路徑的探索

王國峰

摘要：目前高等院校當(dāng)中，針對聲樂教學(xué)往往只是關(guān)注聲樂技巧的提升，卻沒有關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師往往通過學(xué)生演唱一定數(shù)量的歌曲來判斷學(xué)生的聲樂能力，這樣的判定方式不太合理，影響了高等院校聲樂教學(xué)的改革，影響了整個高等院聲樂教學(xué)水平的提升。本文從提高聲樂的教學(xué)水平出發(fā)，對高等院校的聲樂教學(xué)進(jìn)行了內(nèi)容說明，對未來提出了設(shè)想。

關(guān)鍵詞：高校聲樂 教學(xué)模式 問題 探索

一、高校聲樂教學(xué)模式存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)方面

目前的高等院校當(dāng)中，聲樂教育按照專業(yè)音樂院校的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行日常的教學(xué)，并且把學(xué)科作為中心。聲樂教育具體課程設(shè)置重點關(guān)注了學(xué)科的深度和難度，導(dǎo)致各個學(xué)科之間缺乏聯(lián)系。聲樂教學(xué)僅僅變成了一種乏味的技能教學(xué)，難以提升學(xué)生的興趣。另外，高等院校當(dāng)中大多數(shù)的聲樂教師從專業(yè)院校畢業(yè)，他們由于長期受到專業(yè)的訓(xùn)練，對于專業(yè)技能方面較為關(guān)注，可能不太關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升。所以，聲樂教師在日常的教學(xué)過程中都會告知學(xué)生注重專業(yè)性，久而久之很多學(xué)生僅僅關(guān)注未來的專業(yè)發(fā)展，未能關(guān)注技能的提升。僅僅關(guān)注一項專長，卻忽略了多種技能的培養(yǎng)，如此以來在服務(wù)基礎(chǔ)聲樂教育過程中可能遇到障礙，在工作實踐中出現(xiàn)很多問題。

（二）教學(xué)形式方面

現(xiàn)在的聲樂教學(xué)往往采用一對一的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式減少了學(xué)生之間的交流機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)聲樂過程中遇到問題常常很苦惱，沒有傾訴的對象得以排解；由于學(xué)生之間缺乏交流的機(jī)會，當(dāng)自己面臨問題時，也不知道應(yīng)該采用什么方法才能夠解決。很多高等院校隨著每年的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量急劇增加，相應(yīng)的教師隊伍并未得到補(bǔ)充。除了教師人數(shù)不足的問題，在設(shè)備、場地、資源等方面也隨之出現(xiàn)問題，最終影響了整個聲樂專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。雖然高等院校的學(xué)生可以在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)四年，但是具體的教學(xué)實習(xí)僅僅只有一個月或者兩個月。實習(xí)的時間有限，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生需要上課，考慮以后就業(yè)、擇業(yè)等問題。很多學(xué)校進(jìn)行的教學(xué)實習(xí)僅僅停留在表面，只是所謂的形式主義，這樣的實習(xí)教學(xué)，不能夠提升教學(xué)能力，難以達(dá)到理解的實習(xí)效果，最終造成巨大的差距。

二、高校聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新路徑

（一）樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

對于高等院校當(dāng)中，從事聲樂教育的教師應(yīng)該進(jìn)行傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，明白具體的教學(xué)目標(biāo)，注重對學(xué)生聲樂能力的培養(yǎng)。聲樂教學(xué)最為本質(zhì)的就是藝術(shù)的教學(xué)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的藝術(shù)能力。教師應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)，不斷提升學(xué)生聲樂能力，在實際教學(xué)工作中通過總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)而對所掌握技能進(jìn)行推廣教育，讓學(xué)生對聲樂教育有深刻的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生更好地樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。聲樂能力的提升，其實就是藝術(shù)能力的提升，在日常的聲樂課程當(dāng)中，教師可以選擇一些有特色的聲樂作品讓學(xué)生進(jìn)行賞析，明確聲樂作品產(chǎn)生的背景，在欣賞的過程中逐漸提升藝術(shù)的素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶。當(dāng)然，教師還需要提升學(xué)生在聲樂創(chuàng)新方面的能力，平時的課程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，也可以去改編一些作品，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立自主創(chuàng)新能力。通過長期不斷的創(chuàng)作，學(xué)生可以明顯感覺到聲樂創(chuàng)新能力的提升。對于教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在教學(xué)的需求，需要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，將提升學(xué)生的綜合能力作為重點，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)能力。

（二）更新教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容

從事聲樂教學(xué)的教師需要定期進(jìn)行教材內(nèi)容的更新，定期選擇一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。每一個院校的學(xué)生有自身的實際狀況，教師可以選擇具有特色的教材，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材感受到具體的時代特色，不斷開拓視野，最終利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師不應(yīng)該僅僅按照教材進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)從傳統(tǒng)經(jīng)驗教學(xué)中探求新元素，從而進(jìn)行創(chuàng)新。教師之間可以進(jìn)行交流，定期去各類的高等院?；蛘呗晿氛n堂進(jìn)修，及時了解現(xiàn)在的流行元素，并且將了解到的內(nèi)容及時告知給學(xué)生。教師只有通過不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生有所感受，有所進(jìn)步。

（三）充分運用合作式教學(xué)方式

在日常的教學(xué)形式當(dāng)中，教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，可以在教學(xué)中布置一定的聲樂任務(wù)，學(xué)生可以以組為單位開展合作式的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，通過互相探討，充分了解他人的觀念，在探討中明確自身的音樂學(xué)習(xí)觀念。通過聲樂的定期學(xué)習(xí)欣賞，對于學(xué)生的培養(yǎng)作用是顯而易見的。合作式教學(xué)益處頗多，可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行借鑒，最終可以獲得快速的進(jìn)步。

（四）充分運用多媒體進(jìn)行教學(xué)

教師可以通過多媒體進(jìn)行高校的聲樂教學(xué)，多媒體教學(xué)在教學(xué)模式改革中稱得上創(chuàng)新。每個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇學(xué)生比較喜愛的聲樂作品進(jìn)行播放，讓學(xué)生在欣賞的過程當(dāng)中，明確未來聲樂發(fā)展的方向。多媒體教學(xué)形式新穎，學(xué)生一般比較容易接受，在這種活躍的氣氛中教學(xué)效果比較理想。當(dāng)然，目前比較流行的音樂也可以播放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的音樂類型，不斷開拓視野，最終利于長遠(yuǎn)的發(fā)展。

（五）充分開展實踐教學(xué)

在高等院校當(dāng)中進(jìn)行聲樂教學(xué)，教師需要充分開展實踐，讓聲樂教學(xué)不斷創(chuàng)新。在課堂當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，積極地發(fā)揮主觀能動性，開展實踐活動。實踐教學(xué)可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會去進(jìn)行聲樂練習(xí)，讓教師教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`。很多進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)生，未來就是進(jìn)入各大中小學(xué)作為聲樂老師，所以這類學(xué)生在大學(xué)期間就應(yīng)該增加實踐。課外的實踐教學(xué)益處明顯，既可以進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，還可以為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹云華.高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].大舞臺，2013，（09）.

[2]李麗.高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].藝術(shù)科技，2013，（03）.

[3]劉敏.試析提高高校聲樂教學(xué)效率的方法[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2013，（06）.endprint