基于“清華教育在線”專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站的探索與應用
2014-04-23 19:12楊曉梅白尚旺楊娟周寶平
中國教育信息化·高教職教 2014年2期
關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)教育信息化
楊曉梅+白尚旺+楊娟+周寶平
摘 要：本文基于清華教育在線網(wǎng)絡教學綜合平臺，根據(jù)構(gòu)建特色專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站的實踐經(jīng)驗，分析了專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站中存在的問題，對解決這些問題的方法進行了探索并加以應用，而且還提出了專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的操作技巧，為高校專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)提供了參考，有助于促進高校的教育信息化建設(shè)。
關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；文件轉(zhuǎn)換；教育信息化
中圖分類號：G40-057 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）03-0038-03
隨著信息技術(shù)的進步和計算機的普及，教育信息化越來越受到政府機構(gòu)及高校的重視。為了推進信息技術(shù)與教育教學的融合，充分發(fā)揮在線網(wǎng)站的作用，便于學生們掌握優(yōu)質(zhì)教育資源，有效提高教學質(zhì)量，各高校相繼嘗試進行質(zhì)量工程網(wǎng)站建設(shè)平臺的設(shè)計。[1]為了進一步促進學校形成自己的品牌和特色，根據(jù)國家和區(qū)域發(fā)展的需要，教育部和財政部于2007年聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》，并啟動了特色專業(yè)建設(shè)點的申報工作。截止目前，我國已經(jīng)通過了六批國家特色專業(yè)建設(shè)點的評審，而各省份也相繼開展了省級特色專業(yè)的評審工作，這一特色專業(yè)建設(shè)項目往往采用的是網(wǎng)上評審的方式。以此為契機，清華大學教育技術(shù)研究所目前開發(fā)了“清華教育在線”網(wǎng)絡教學綜合平臺。[2]截止目前，已經(jīng)有400所院校使用該平臺進行網(wǎng)絡教學。為了適應高校特色專業(yè)、精品專業(yè)申報和專業(yè)實力展示的需求，該平臺中增加了在線專業(yè)與課程建設(shè)的功能。雖然該平臺中已配備了特定的專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站的模板，但因為各校專業(yè)特色不同，教學資源和專業(yè)信息等存在著差異，網(wǎng)站中所展示的內(nèi)容也不盡相同。[3][4]為了在網(wǎng)站設(shè)計時充分體現(xiàn)出各高校的自身優(yōu)勢和專業(yè)特色，積極推動專業(yè)建設(shè)成果的總結(jié)和交流，本文針對在專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站設(shè)計中所出現(xiàn)的各類問題，探索并提供了主要的操作流程及使用技巧。
一、清華教育在線專業(yè)與課程建設(shè)平臺功能描述
為了加強本科專業(yè)建設(shè)，按照優(yōu)勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需的原則，清華教育在線專業(yè)與課程建設(shè)平臺是網(wǎng)絡教學綜合平臺中用于院系專業(yè)與課程建設(shè)與展示的特色模塊，它是以人才培養(yǎng)為核心，支持專業(yè)管理員、教師、學生、社會四者的有效互動，力求打造出具有品牌特色的專業(yè)信息空間。該專業(yè)與課程建設(shè)平臺的主要特色有：
（1）支持特色專業(yè)點的建設(shè)、申報和評審；
（2）實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和日常教學的統(tǒng)一管理，將課程建設(shè)成果融入特色專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)；
（3）提供專業(yè)建設(shè)的各類信息，如專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計劃、課程信息、精品課程、教學團隊等；
（4）圍繞專業(yè)建設(shè)，對專業(yè)概況、師資隊伍、科研學術(shù)、教學條件、人才培養(yǎng)、教學改革等專業(yè)建設(shè)信息以及課程教學和課程建設(shè)實時動態(tài)情況進行全方位、多途徑展示。
二、清華教育在線網(wǎng)絡教學平臺中專業(yè)建設(shè)過程描述
清華教育在線網(wǎng)絡教育平臺設(shè)計專業(yè)網(wǎng)站時，系統(tǒng)管理員首先在專業(yè)建設(shè)平臺中設(shè)置專業(yè)建設(shè)平臺首頁內(nèi)容，對首頁展示的欄目和內(nèi)容進行管理，并指定各個專業(yè)的專業(yè)管理員，添加申報項目，設(shè)置專業(yè)欄目模版。
當系統(tǒng)管理員新增專業(yè)管理員后，這個新添加的專業(yè)管理員就被賦予了進行專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站搭建、專業(yè)數(shù)據(jù)管理的權(quán)限。他可執(zhí)行的主要操作是主頁管理中的四個功能：欄目管理、內(nèi)容管理、頁面樣式、首頁定制。
（1）欄目管理
該功能是根據(jù)個性化構(gòu)思對專業(yè)網(wǎng)站的欄目進行管理，最終確定所需建設(shè)的欄目。
具體的操作：點擊欄目管理，每個欄目后有個小鉛筆的修改按鈕，點擊該按鈕就可以修改欄目的基本信息。當出現(xiàn)圖1的界面后，點擊“是”則可成功添加新的欄目。
在圖1中，若將欄目設(shè)置為單文章類型，該欄目只能添加一次內(nèi)容，點擊此欄目直接展示內(nèi)容；若將欄目設(shè)置為列表類型，該欄目中可添加多項內(nèi)容，逐條呈現(xiàn)，點擊標題進入內(nèi)容展示。
（2）內(nèi)容管理
利用該功能可對各欄目內(nèi)容進行添加。
具體的操作：點擊內(nèi)容管理，然后選定要添加內(nèi)容的欄目名稱即可在欄目中添加資料。
（3）頁面樣式
利用該功能實現(xiàn)根據(jù)個人的喜好選擇在網(wǎng)站展示時的頁面樣式。
具體的操作：點擊頁面樣式，從左側(cè)出現(xiàn)的各類頁面樣式，如圖2所示的界面經(jīng)典樣式、孔雀藍、玫瑰紅、葡萄紫等中選擇適宜的頁面樣式。
（4）首頁定制
利用該功能可對建設(shè)好的欄目設(shè)置首頁顯示形式。
具體的操作：點擊首頁定制，在所呈現(xiàn)的首頁中選擇相應的“定制”按鈕對首頁中預出現(xiàn)的欄目進行設(shè)定。
由上述四個欄目的操作，能夠設(shè)計并實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站的雛形框架。
三、專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站構(gòu)建中的問題及措施
在進行專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站構(gòu)建時，為了滿足不同院校和專業(yè)特色的需求，必然要在已有的專業(yè)建設(shè)模板基礎(chǔ)上對平臺中的各項欄目及其內(nèi)容進行重新設(shè)計。[5]但由于清華教育在線平臺中使用了具有防盜功能的編輯器，而且由于使用者的電腦配置、操作熟練度等方面存在著差異，因此往往會出現(xiàn)網(wǎng)頁顯示異常、所展示的界面不友好等問題。針對這些問題，結(jié)合在構(gòu)建特色專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站中的實踐經(jīng)驗，下面則對于各類問題進行分析，并提出相應的解決措施：
1.瀏覽器兼容問題
在內(nèi)容管理時，為了添加新的文件，可在編輯器中點擊上傳文件的按鈕，并根據(jù)對話框的提示就可以上傳文件。但有時在選定上傳文件后屏幕編輯窗口會出現(xiàn)空白頁，或者發(fā)布、保存、編輯等功能被禁用的情況，這主要是因為瀏覽器版本不同導致網(wǎng)頁顯示不正常。
解決方法：對于這類現(xiàn)象，可在執(zhí)行上傳操作時，直接點擊“工具”——“兼容性視圖”（其快捷操作方式是點擊URL地址欄后的標識“
2.文件轉(zhuǎn)換問題
為了保障信息的安全，避免教師的知識產(chǎn)權(quán)受到侵犯，該平臺的編輯器提供了防拷功能。為了保證人們只能瀏覽，不能復制，也不會改變格式，需要將Word格式的文件轉(zhuǎn)換成flash或pdf格式，然后再上傳到相應的欄目。文件轉(zhuǎn)換軟件flashpaper2就可實現(xiàn)這一功能。
在專業(yè)建設(shè)過程時，有時需要向使用者進行ppt文件的演示，而清華教育在線網(wǎng)絡教學綜合平臺則需要將ppt文件轉(zhuǎn)換為swf文件，這類轉(zhuǎn)換可利用iSpring軟件來完成。[6]但一般在默認轉(zhuǎn)換后常常需要手動播放才能到下一頁，而不能進行自動播放。這主要是因為在ppt文件建立時采取了手動播放的設(shè)置。
解決方法：首先安裝iSpring軟件，然后利用PowerPoint打開所需轉(zhuǎn)換的文件，在工具欄中可以看到出現(xiàn)了加載項
3.格式編排問題
由于編輯器與html的不兼容問題，導致將原Word文檔貼到編輯器編輯區(qū)域后，原有文件的格式發(fā)生了些許變化，常常表現(xiàn)為文件中的字號和行距均發(fā)生了變化。這主要是因為這段文字中有文字和數(shù)字，當粘貼到編輯器中的時候，因為編輯器是html的，所以導致出現(xiàn)字體大小不一致。
解決方法：對于這類現(xiàn)象，可在編輯區(qū)內(nèi)根據(jù)文件的段落數(shù)建立表格，即在工具欄中點擊插入表格“”，設(shè)定這個表格的行數(shù)為段落數(shù)。然后依次按照不同的段落將該段文字拷貝入相應的行內(nèi)。由于該文件在界面顯示時無需顯示出表格的線條，可將邊框設(shè)置為“0”，如圖6所示。當在編輯區(qū)的空白區(qū)出現(xiàn)所設(shè)定的表格形狀后，就根據(jù)需要填入各段落內(nèi)容。
這一方法也適用于文檔中有圖片的情況，在設(shè)定表格大小形狀時，可將圖片所在位置預留到對應位置，然后直接點擊工具欄中的“”，進行圖片文件的上傳。
4.圖片處理問題
專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站中，常常會有一些圖片需要單獨上傳，如各類獲獎證書、學生的實習鑒定表、就業(yè)單位的評價表等，這些紙質(zhì)版文件可被掃描為圖片文件。雖然編輯器中提供了可直接上傳圖片文件的功能，但為了界面美觀，在同時上傳多張圖片時，需要將圖片進行裁剪、旋轉(zhuǎn)等預處理。而根據(jù)需要，所旋轉(zhuǎn)的角度也就不同，如何將圖片設(shè)定為所需的形狀也是在清華教育在線平臺中專業(yè)建設(shè)管理員常常需要特殊處理的問題。
解決方法之一：對于所需進行處理的圖片，如果僅需要對其水平、垂直翻轉(zhuǎn)等變換，則可直接利用Windows系統(tǒng)附帶的畫圖軟件或使用圖片處理軟件Acdsee、Windows照片查看器中的旋轉(zhuǎn)功能來實現(xiàn)。
解決方法之二：對于所需進行處理的圖片，如果需要對其按照角度進行旋轉(zhuǎn)，就需要利用特殊的圖片處理軟件進行處理，如Microsoft Office Picture Manager、Photoshop等。
參考文獻：
[1]張子照，朱晟利.談地方本科院校特色專業(yè)建設(shè)存在的問題及對策[J].教育探索，2011，7（241）： 29-31.
[2]程建鋼，韓錫斌，趙淑莉等.清華教育在線網(wǎng)絡教育支撐平臺的研究與設(shè)計[J].中國遠程教育， 2002， 5： 56-60.
[3]趙曉紅，吳躍煥.太原工業(yè)學院應用化學特色專業(yè)的建設(shè)[J].教育理論與實踐，2012， 32（15）：12-14.
[4]謝奇勇.從專業(yè)出發(fā)認識特色的基本特征，促進特色專業(yè)建設(shè)[J].中國大學教學， 2012， 3：45-48.
[5]陳少斌.高校特色專業(yè)建設(shè)存在的問題及解決途徑[N].湖北大學學報（哲學社會科學版），2012，39（6）： 144-146.
[6]王建新.基于ispring的英語多題型測試Flash交互式課件的設(shè)計與應用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)， 2010， 20（6）： 118-120.
（編輯：楊馥紅）
2.文件轉(zhuǎn)換問題
為了保障信息的安全，避免教師的知識產(chǎn)權(quán)受到侵犯，該平臺的編輯器提供了防拷功能。為了保證人們只能瀏覽，不能復制，也不會改變格式，需要將Word格式的文件轉(zhuǎn)換成flash或pdf格式，然后再上傳到相應的欄目。文件轉(zhuǎn)換軟件flashpaper2就可實現(xiàn)這一功能。
在專業(yè)建設(shè)過程時，有時需要向使用者進行ppt文件的演示，而清華教育在線網(wǎng)絡教學綜合平臺則需要將ppt文件轉(zhuǎn)換為swf文件，這類轉(zhuǎn)換可利用iSpring軟件來完成。[6]但一般在默認轉(zhuǎn)換后常常需要手動播放才能到下一頁，而不能進行自動播放。這主要是因為在ppt文件建立時采取了手動播放的設(shè)置。
解決方法：首先安裝iSpring軟件，然后利用PowerPoint打開所需轉(zhuǎn)換的文件，在工具欄中可以看到出現(xiàn)了加載項
3.格式編排問題
由于編輯器與html的不兼容問題，導致將原Word文檔貼到編輯器編輯區(qū)域后，原有文件的格式發(fā)生了些許變化，常常表現(xiàn)為文件中的字號和行距均發(fā)生了變化。這主要是因為這段文字中有文字和數(shù)字，當粘貼到編輯器中的時候，因為編輯器是html的，所以導致出現(xiàn)字體大小不一致。
解決方法：對于這類現(xiàn)象，可在編輯區(qū)內(nèi)根據(jù)文件的段落數(shù)建立表格，即在工具欄中點擊插入表格“”，設(shè)定這個表格的行數(shù)為段落數(shù)。然后依次按照不同的段落將該段文字拷貝入相應的行內(nèi)。由于該文件在界面顯示時無需顯示出表格的線條，可將邊框設(shè)置為“0”，如圖6所示。當在編輯區(qū)的空白區(qū)出現(xiàn)所設(shè)定的表格形狀后，就根據(jù)需要填入各段落內(nèi)容。
這一方法也適用于文檔中有圖片的情況，在設(shè)定表格大小形狀時，可將圖片所在位置預留到對應位置，然后直接點擊工具欄中的“”，進行圖片文件的上傳。
4.圖片處理問題
專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站中，常常會有一些圖片需要單獨上傳，如各類獲獎證書、學生的實習鑒定表、就業(yè)單位的評價表等，這些紙質(zhì)版文件可被掃描為圖片文件。雖然編輯器中提供了可直接上傳圖片文件的功能，但為了界面美觀，在同時上傳多張圖片時，需要將圖片進行裁剪、旋轉(zhuǎn)等預處理。而根據(jù)需要，所旋轉(zhuǎn)的角度也就不同，如何將圖片設(shè)定為所需的形狀也是在清華教育在線平臺中專業(yè)建設(shè)管理員常常需要特殊處理的問題。
解決方法之一：對于所需進行處理的圖片，如果僅需要對其水平、垂直翻轉(zhuǎn)等變換，則可直接利用Windows系統(tǒng)附帶的畫圖軟件或使用圖片處理軟件Acdsee、Windows照片查看器中的旋轉(zhuǎn)功能來實現(xiàn)。
解決方法之二：對于所需進行處理的圖片，如果需要對其按照角度進行旋轉(zhuǎn)，就需要利用特殊的圖片處理軟件進行處理，如Microsoft Office Picture Manager、Photoshop等。
參考文獻：
[1]張子照，朱晟利.談地方本科院校特色專業(yè)建設(shè)存在的問題及對策[J].教育探索，2011，7（241）： 29-31.
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[5]陳少斌.高校特色專業(yè)建設(shè)存在的問題及解決途徑[N].湖北大學學報（哲學社會科學版），2012，39（6）： 144-146.
[6]王建新.基于ispring的英語多題型測試Flash交互式課件的設(shè)計與應用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)， 2010， 20（6）： 118-120.
（編輯：楊馥紅）
2.文件轉(zhuǎn)換問題
為了保障信息的安全，避免教師的知識產(chǎn)權(quán)受到侵犯，該平臺的編輯器提供了防拷功能。為了保證人們只能瀏覽，不能復制，也不會改變格式，需要將Word格式的文件轉(zhuǎn)換成flash或pdf格式，然后再上傳到相應的欄目。文件轉(zhuǎn)換軟件flashpaper2就可實現(xiàn)這一功能。
在專業(yè)建設(shè)過程時，有時需要向使用者進行ppt文件的演示，而清華教育在線網(wǎng)絡教學綜合平臺則需要將ppt文件轉(zhuǎn)換為swf文件，這類轉(zhuǎn)換可利用iSpring軟件來完成。[6]但一般在默認轉(zhuǎn)換后常常需要手動播放才能到下一頁，而不能進行自動播放。這主要是因為在ppt文件建立時采取了手動播放的設(shè)置。
解決方法：首先安裝iSpring軟件，然后利用PowerPoint打開所需轉(zhuǎn)換的文件，在工具欄中可以看到出現(xiàn)了加載項
3.格式編排問題
由于編輯器與html的不兼容問題，導致將原Word文檔貼到編輯器編輯區(qū)域后，原有文件的格式發(fā)生了些許變化，常常表現(xiàn)為文件中的字號和行距均發(fā)生了變化。這主要是因為這段文字中有文字和數(shù)字，當粘貼到編輯器中的時候，因為編輯器是html的，所以導致出現(xiàn)字體大小不一致。
解決方法：對于這類現(xiàn)象，可在編輯區(qū)內(nèi)根據(jù)文件的段落數(shù)建立表格，即在工具欄中點擊插入表格“”，設(shè)定這個表格的行數(shù)為段落數(shù)。然后依次按照不同的段落將該段文字拷貝入相應的行內(nèi)。由于該文件在界面顯示時無需顯示出表格的線條，可將邊框設(shè)置為“0”，如圖6所示。當在編輯區(qū)的空白區(qū)出現(xiàn)所設(shè)定的表格形狀后，就根據(jù)需要填入各段落內(nèi)容。
這一方法也適用于文檔中有圖片的情況，在設(shè)定表格大小形狀時，可將圖片所在位置預留到對應位置，然后直接點擊工具欄中的“”，進行圖片文件的上傳。
4.圖片處理問題
專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站中，常常會有一些圖片需要單獨上傳，如各類獲獎證書、學生的實習鑒定表、就業(yè)單位的評價表等，這些紙質(zhì)版文件可被掃描為圖片文件。雖然編輯器中提供了可直接上傳圖片文件的功能，但為了界面美觀，在同時上傳多張圖片時，需要將圖片進行裁剪、旋轉(zhuǎn)等預處理。而根據(jù)需要，所旋轉(zhuǎn)的角度也就不同，如何將圖片設(shè)定為所需的形狀也是在清華教育在線平臺中專業(yè)建設(shè)管理員常常需要特殊處理的問題。
解決方法之一：對于所需進行處理的圖片，如果僅需要對其水平、垂直翻轉(zhuǎn)等變換，則可直接利用Windows系統(tǒng)附帶的畫圖軟件或使用圖片處理軟件Acdsee、Windows照片查看器中的旋轉(zhuǎn)功能來實現(xiàn)。
解決方法之二：對于所需進行處理的圖片，如果需要對其按照角度進行旋轉(zhuǎn)，就需要利用特殊的圖片處理軟件進行處理，如Microsoft Office Picture Manager、Photoshop等。
參考文獻：
[1]張子照，朱晟利.談地方本科院校特色專業(yè)建設(shè)存在的問題及對策[J].教育探索，2011，7（241）： 29-31.
[2]程建鋼，韓錫斌，趙淑莉等.清華教育在線網(wǎng)絡教育支撐平臺的研究與設(shè)計[J].中國遠程教育， 2002， 5： 56-60.
[3]趙曉紅，吳躍煥.太原工業(yè)學院應用化學特色專業(yè)的建設(shè)[J].教育理論與實踐，2012， 32（15）：12-14.
[4]謝奇勇.從專業(yè)出發(fā)認識特色的基本特征，促進特色專業(yè)建設(shè)[J].中國大學教學， 2012， 3：45-48.
[5]陳少斌.高校特色專業(yè)建設(shè)存在的問題及解決途徑[N].湖北大學學報（哲學社會科學版），2012，39（6）： 144-146.
[6]王建新.基于ispring的英語多題型測試Flash交互式課件的設(shè)計與應用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)， 2010， 20（6）： 118-120.
（編輯：楊馥紅）
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