英語教育方法的調(diào)整

柔雪吉

摘要：本文主要從英語教育教學的當前現(xiàn)狀以及存在的問題進行分析，進而從教師、學生的角度探討了教育方法色調(diào)整，也即是提出了解決的問題策略的幾點方向，希望能夠為英語教育的教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：英語教育；教學；思考

引言：近年來，隨著我國改革開放逐步深入，我國的社會環(huán)境開始發(fā)生了巨大改變，我國社會的思想開始逐漸的開放，也開始融合。經(jīng)濟的進一步的發(fā)展也使得社會對于各種人才的需求增加，尤其是對于外語人才的需求量劇增。就目前來看，我國外語人才特別是專業(yè)性的外語人才的培養(yǎng)主要還是以大學英語的教育為主，在2004年，我國的教育部官方公布的《大學英語課程教學要求》中也明確的說明我國高等院校的英語的教學目標在于能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要綜合性人才，能夠使用英語進行日常的交流，能夠適應全球化的時代的發(fā)展，隨著全球化時代的來臨，我國與世界各國的聯(lián)系更加緊密，溝通也更加頻繁，對于歐洲主流的英語，英語的學習也是更為必要。就目前我國的英語教學來看，還是存在這較大的問題，尤其是英語教育的教學問題更大。在英語體系中，英語教育是整個英語的基礎(chǔ)，同時也是學習高級英語的必要前提，因此，對于英語教育教學的思考對于整個英語的學習來說有著極其重要的意義。

1.英語教育教學當前現(xiàn)狀

就目前來看，我國當前的英語教育的教學現(xiàn)狀還是不容樂觀的，主要體現(xiàn)在以下的兩點：

一是英語教育課堂的教學。在目前的英語教育課堂的教學方面，英語教育的教學方法死板，教學內(nèi)容老套陳舊。此外，最重要的就是在英語教育課堂的金傲雪過程中，忽視了學習作為學習的主體，且對于學生英語學習的考核也不夠科學合理。使得學生在學習英語教育效率不佳，下文將有詳細的討論。二是英語教育的教材問題。英語屬于我國教育體系中的語種，這也使得眾多的學校對于英語教學過于保守，最明顯就是英語教育的學習教材陳舊，缺乏時代感也缺乏現(xiàn)代感，而且對于最新的英語教育教學研究成果也不夠重視，這對英語教育的學習有著極大的影響，此現(xiàn)狀解決需要學校的統(tǒng)籌部署，下文不再進行討論。

2.我國英語教育教學存在的問題

英語教育教學，這屬于語言性的教學，教學中對于教師的依賴還是極其明顯的，但是課堂的主體只能是學生，眾多的英語教育教師在這方面還是顯得不夠重視，下面就系統(tǒng)的的分析英語教育中存在教師教學的的問題：一是英語教育教師的語言理論水平較低。英語是我國語言教學體系中主要語種，我國的教育機構(gòu)對其過于保守的態(tài)度，這使得我國高校的英語教育教師在英語方面的理論水平還是較為欠缺的，水平不夠自然也就難以做到對學生在學習中的全面指導和引導；二是教師缺乏教學方法，使得在實際的教學中難以形成自己教學體系而做不到有計劃有積累的教學；英語教育教師之間的交流少，這使得在英語基礎(chǔ)教師在教學中，容易用自己的固有思維進行教學，忽略了學生才是課堂的主體，從而影響了學生學習英語教育的興趣。

3.我國英語教育教學的調(diào)整

3.1教師的角度

從教師的角度來看，解決英語教育教學存在的一些問題主要可以從以下的幾點對癥下藥：

理論知識的積累和教學的反思。這主要指的是英語教育教師自身應該做好對英語教育理論知識的積累，知識的積累不是一日能夠完成的，這也即是要求英語教育的教師在日常生活中注意對英語的學習，以及對英語教學的研究思考，從而能夠使得自己較好的掌握英語教育的理論知識，在教學中給學生全面有效的指導。此外，教師還應該注意教學中反思，也即是應該對自己的課堂教學進行總結(jié)，找出不足，進行改進，從而提高課堂教學的效率。

轉(zhuǎn)變教學觀念。轉(zhuǎn)變英語教育的教學觀念，也即是指英語教育教師應該在教學中拋棄那種自我式的教學方法，以學生作為學習的主體，以英語的基礎(chǔ)教學和實際運用教學作為教學的主旋律，重視學生自主的學習，以培養(yǎng)學生自主學習英語教育的能力，不僅如此，還應該改善教學的方式，注重交流。語言性的學習交流是最重要的，教師應該多多組織課堂教學中的各種學生自我表達的活動，增強學生學習的興趣，提高課堂教學的效率。

做好平時交流和英語教育的實踐性。這也就是說英語教育教師在平時的英語教育教學中要互相的學習交流自己的教學經(jīng)驗，而且在英語教育的教學中應該去做到實踐，在生活在實踐，而不是讓英語教育的教學只是單純的停留于課堂的理論的教學，也只有這樣才能夠真正的理解英語教育。

3.2學生角度

英語教育的學習不僅僅是教師的事，同時也是學生的事，畢竟學生才是這個課堂學習的主體，英語教育教學的目的還是為了能讓學生學到知識而有所運用。所以，教師在平時的過程中應該注意對學生學習的要求或者說是要學生做到的事。下面就從學生的思考以及學生的相關(guān)實踐這兩方面闡述英語的基礎(chǔ)教學中對學生的一些要求。

英語教育課堂的引導、主要就是應該在英語教育課堂上去引導學生積極的思考。我國的英語教育的學生的英語基礎(chǔ)也即是對英語語言的知識基本能力、聽說能力較低，因此，應該積極的引導學生主動思考的能力，讓學生更加的聯(lián)系實際而在實際中運用知識，進而能讓學生更好的消化吸收課堂的英語教育知識。

英語教育課堂中的學生實踐。對于任何語言來說，實踐是最重要的的，語言是一種生活的必須品，它在日常生活中才能體現(xiàn)出它的最大價值。因此，在英語教育課堂的教學過程中，教師應該將語言和生活相結(jié)合，同時讓學生使用英語來表達生活，增強學生對英語學習的興趣，從而提高英語教育課堂教學的效率。

結(jié)束語：總而言之，對于英語教育來說，這是英語教學的基礎(chǔ)，同時也是英語教學體系的重要關(guān)鍵點。通過上面的我國現(xiàn)在的英語教育的教學分析清楚的了解到我國英語教育教學存在的問題，同時也知道如何的去解決。在平時的高校英語的教學上，英語教育的教師應該引入新的教學觀念，以學生作為英語教育教學的課堂的主體，以學生的學習需要作為英語教育課堂的設(shè)計基礎(chǔ)，從而我們的教師應該徹底的貫徹新的教學觀念，以學生作為學習課堂的主體，從而去設(shè)計英語教育學習的教學內(nèi)容，為社會提供更多的實際型英語人才。（作者單位：渤海大學外國語學院）

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