淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)

鄢炯

時(shí)代的列車(chē)飛馳，人類(lèi)邁進(jìn)了二十一世紀(jì)。二十一世紀(jì)對(duì)人的素質(zhì)，對(duì)振興民族教育的小學(xué)教師，提出了新的更高的要求。我作為一名青年教師，更加感覺(jué)到身上擔(dān)子的沉重。憶往昔，短暫的時(shí)光中，在教學(xué)方面我卻擁有頗豐的收獲。

給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。在知識(shí)激增的現(xiàn)代社會(huì)，教師還應(yīng)有新鮮的“長(zhǎng)流水”，我在“二水”方面下了極大功夫。

一、細(xì)心做好課前準(zhǔn)備

首先要熟悉教材、認(rèn)真?zhèn)湔n。寫(xiě)教案、備課是對(duì)教材的認(rèn)知階段，而上課是傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力的實(shí)踐階段，知、行實(shí)現(xiàn)飛躍，才會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究寫(xiě)出來(lái)的教案并不陌生，為什么還要熟悉呢？教案是教學(xué)的具體化，盡管比較詳細(xì)，但要用教學(xué)語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)，還存在諸多的細(xì)節(jié)。

在教學(xué)《自己去吧》一課時(shí)，我是煞費(fèi)苦心。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)，我是左思右想，怎樣既能吸引孩子們的興趣，又能與本課銜接緊密。最后決定以談話(huà)導(dǎo)入，談話(huà)的題目是：你們大家都是生活的小主人，你自己會(huì)做哪些事情，和我們大家說(shuō)一說(shuō)。講課前，我練習(xí)了一遍又一遍，就連自己的舉手投足都對(duì)著鏡子做了好多次，直到滿(mǎn)意為止。教案變成了腹稿，十分熟悉，達(dá)到流暢解說(shuō)的地步。直到我能用教學(xué)語(yǔ)言熟練地實(shí)施教案中所制定的計(jì)劃。

其次，上課使用的教具都要準(zhǔn)備好。

在學(xué)習(xí)《祖國(guó)多么廣大》時(shí)，課前錄像帶、錄音帶我細(xì)心準(zhǔn)備。當(dāng)講到我們祖國(guó)各地不同的景色時(shí)，“接下來(lái)，讓我們一起到祖國(guó)各地去看一看，欣賞一下那風(fēng)情各異的美麗景色”，我同時(shí)打開(kāi)了錄像機(jī)和錄音機(jī)。隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，欣賞著美麗動(dòng)人的畫(huà)面，學(xué)生們的眼睛亮了，我幸福地笑了。

從那時(shí)起，我也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣：講課所需的教具，上課前一樣樣檢查，全部準(zhǔn)備好，拿在手里，記在心里，我才放心地走上講臺(tái)。

再次，做好課前的心理準(zhǔn)備。有句俗語(yǔ)“怕什么來(lái)什么”，我最怕講課砸了鍋，可這“鍋”卻偏偏變成碎片，走上講臺(tái)放不開(kāi)，十分拘謹(jǐn)，臨場(chǎng)發(fā)揮不出水平。我又是煞費(fèi)心思：上課進(jìn)教室前，站在教室外，先鎮(zhèn)定情緒，醞釀感情，然后從容走進(jìn)教室，以良好的心態(tài)走進(jìn)講臺(tái)。這樣，我從容不迫，鎮(zhèn)定自若，更好地傳授了知識(shí)。

最后，著裝儀表我也更加注意，使之符合教師的身份，盡量顯得樸素大方，給學(xué)生留下深刻的印象。

二、認(rèn)真組織課前教學(xué)

上課鈴聲響過(guò)，我走進(jìn)教室，眼前一篇雜亂的景象：有的剛剛從外面跑進(jìn)教室，有的在議論下課時(shí)的游戲，有的還在討論上節(jié)課的問(wèn)題……我真的好想發(fā)泄一下，可是，理智和經(jīng)驗(yàn)告訴我：那不是“通行證”。為了改善這一狀況，更好地組織課前教學(xué)，我采取了各種各樣的方式。我有時(shí)領(lǐng)著學(xué)生唱一首歌，有時(shí)讓學(xué)生背誦首熟悉的古詩(shī)，有時(shí)則采用“無(wú)聲勝有聲”的辦法。效果都不錯(cuò)，能夠把學(xué)生引入上課的情境。其中，最有效、威力最大的要數(shù)一首《明日歌》。

帶著老師的叮嚀，剛剛走上講臺(tái)的那一刻，面對(duì)無(wú)章的場(chǎng)面，我想起了那首古老的歌謠。孩子們?cè)诖舐暲首x之后，眼睛里閃爍著智慧的火花，真正讀懂了老師嚴(yán)重的那份期盼，詩(shī)中的那份內(nèi)涵?，F(xiàn)在，每當(dāng)我提起《明日歌》三個(gè)字時(shí)，學(xué)生則會(huì)朗朗的接下去：

明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。

朝看水東流，暮看日夕墜。

百年明日能幾何，請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。

之后，學(xué)生一個(gè)個(gè)坐得筆直，開(kāi)始了我們新的征程。

三、創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的課堂氛圍

我?guī)е业膲?mèng)走上講臺(tái)，可現(xiàn)實(shí)像警鐘一樣驚醒了我。我準(zhǔn)備充分，講解流暢?？赏乱豢矗簩W(xué)生們無(wú)精打采，昏昏欲睡。我的積極性一落千丈，失望之余我開(kāi)始尋找自身的缺點(diǎn)：講課似背書(shū)，應(yīng)變能力差。再次走上講臺(tái)時(shí)，我根據(jù)課堂上的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，組織教學(xué)。

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。我在教學(xué)中，總是想方設(shè)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。孩子們對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。課上我經(jīng)常借助多媒體那艷麗的色彩、流動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音進(jìn)行教學(xué)。激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

在上課進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，我總是以一顆平常心對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)，常鼓勵(lì)。尤其是當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)和進(jìn)步時(shí)我總是及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我在課上總是為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性自然提升很快。

成功地營(yíng)造豐富生動(dòng)的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、寬松、活潑的環(huán)境中，在教師的關(guān)懷與鼓勵(lì)中，不斷獲得人格上的尊重，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而獲得心理上的自信，享受到成功的樂(lè)趣。

如做再次選擇，我仍會(huì)站在那片育人的凈土上，用心澆灌祖國(guó)希望的花朵。和孩子們?cè)谝黄?，使我年輕；沉浸在教書(shū)育人的工作中，使我充實(shí)。特別是望著成功后的一張張笑臉，我的內(nèi)心深處會(huì)默默地為他們祝福：孩子，你們永遠(yuǎn)都是最棒的，希望你們創(chuàng)造新的輝煌！endprint