論學(xué)校要注重德育工作的實(shí)效性

陳央

德育是載體，育人是目的。近年來，學(xué)校重視和加強(qiáng)了學(xué)生思想政治教育，突出了德育的首要地位，不斷改革德育內(nèi)容、方法、途徑，形成了獨(dú)具特色的新的育人格局。

一、在愛國主義教育中注重實(shí)效性

在學(xué)校的德育工作中，我們突出愛國主義教育這一主旋律。把愛國主義教育的常規(guī)性活動抓到實(shí)現(xiàn)。學(xué)校堅(jiān)持以愛為中心，進(jìn)行序列性的愛的教育活動，從點(diǎn)滴做起，從低起點(diǎn)上來突破。同時(shí)，我們在廣度上拓展，使愛國主義教育延伸到學(xué)生生活的方方面面，做到時(shí)時(shí)、事事都滲透愛國主義教育。一是注重向各種教育活動拓展。在中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)與現(xiàn)代新道德相結(jié)合的教育活動中，在以集體主義為核心的價(jià)值觀教育活動中，在美育和藝術(shù)教育活動中，在衛(wèi)生勞動等社會實(shí)踐活動中，在校園科技文化節(jié)等活動中，開展愛國主義教育活動，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的高尚情感。二是注重向?qū)W生的學(xué)習(xí)生活拓展。通過對優(yōu)秀學(xué)生的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生為國讀書的信心，樹立為國學(xué)習(xí)的志向。三是注重從學(xué)生的日常行為規(guī)范抓起，培養(yǎng)愛國主義的感情。利用入學(xué)教育，使他們確立立志報(bào)效祖國的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，在學(xué)習(xí)、生活諸方面一開始就嚴(yán)格要求自己，自覺符合規(guī)范。我們還向深度推進(jìn)，將愛國主義教育的感情升華為愛國主義的意志和行為。

二、在傳統(tǒng)教育中注重實(shí)效性

堅(jiān)持開展“三會”（晨會、班會、隊(duì)會）一話（國旗下的講話），學(xué)校應(yīng)注重發(fā)揮傳統(tǒng)教育的育人作用。根據(jù)新課程計(jì)劃的規(guī)定，我們開設(shè)了晨會課。規(guī)定每周星期一為升旗儀式、星期二為時(shí)事政策教育課、星期三為禮儀教育課、星期四為信息交流活動等，雖然每節(jié)課只有短短的十五分鐘，但保證了每周對學(xué)生進(jìn)行國內(nèi)外形勢教育和繼承中華民族美德教育的時(shí)間。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日或紀(jì)念日，我們利用晨會課的生動的形式對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育。如在紀(jì)念毛主席誕辰的日子里，我們開展紀(jì)念周的活動，在紀(jì)念日前后一周的晨會課，老師集中介紹“毛主席的生平”等，讓學(xué)生了解我國歷史上的偉大人物，了解黨的一些基本路線。

我們把每周一的升國旗、唱國歌、國旗下講話作為一個(gè)重要的“愛”的教育契機(jī)，把國旗下的講話分成若干個(gè)系列，每一系列下又有許多個(gè)短章組成，每一個(gè)年級組負(fù)責(zé)一個(gè)系列，每個(gè)同學(xué)都能根據(jù)要求去撰寫國旗下講話的材料，然后組織評比，把寫得最好、講得最好的同學(xué)推選為國旗下的講話人。升旗手要選，要看德、智、體、美、勞諸方面表現(xiàn)，尤其要選在“愛”的品德和行為方面確實(shí)是榜樣的學(xué)生，從而把爭當(dāng)升旗手變成人人參與、個(gè)個(gè)爭先的活動，使每一次升旗都能成為對形成學(xué)生愛國品質(zhì)的一次推動。

三、在實(shí)踐活動中注重實(shí)效性

在開展傳統(tǒng)教育的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重發(fā)揮實(shí)踐活動的育人作用。如教《尊敬老師》，結(jié)合教師節(jié)舉行《教師頌》主題班會，號召學(xué)生向教師獻(xiàn)愛心。又如教了《遵守課堂紀(jì)律》、《上課專心聽講》、《積極發(fā)言》、《認(rèn)真學(xué)習(xí)》等課文后，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的學(xué)生上課學(xué)習(xí)行為規(guī)范，做到“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即上課發(fā)言要立正，聲音響亮，清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)；“兩個(gè)一致”，即上下課禮整齊一致，課上坐姿一致；“三個(gè)整齊”，即課本、文具盒擺放整齊，舉手姿勢整齊，讀書時(shí)手、書的擺放姿勢整齊；“三個(gè)一”，即看書寫字時(shí)手距筆尖一寸，胸距桌一拳，眼距書本一尺；如政府號召全市人民行動起來，為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心。教者可在認(rèn)真教學(xué)《心中有他人》一課后， 動員學(xué)生節(jié)省零花錢，為災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)上一本書、一支筆、一個(gè)書包……開展手拉手、心連心活動；學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐，組織學(xué)生走出校門，在社會實(shí)踐活動中學(xué)會做人，在實(shí)踐中認(rèn)識自己肩負(fù)的社會責(zé)任。如學(xué)校十年如一日堅(jiān)持“3？5”植樹活動；在“雙學(xué)雙優(yōu)”活動中，同學(xué)們走上街頭，清掃街道垃圾，擦洗護(hù)欄；有的還在交通警察的指導(dǎo)下，幫助維持交通秩序；許多學(xué)生還用積攢的零花錢買上一些日常用品，到福利院、光榮院、軍烈屬家送溫暖……

四、在養(yǎng)成教育中注重實(shí)效性

推行“五星升級”激勵(lì)機(jī)制，抓養(yǎng)成教育。重點(diǎn)開展“五自”（自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）教育實(shí)踐活功；手拉手互助活動；啟明星科技活動；百花園藝術(shù)活動。在“五自”實(shí)踐活動中，同學(xué)們學(xué)會了自學(xué)，自理能力有了提高，開展以自我教育為中心的“五自”教育活動。首先，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力；其次，幫助學(xué)生形成辨別是非善惡的能力，調(diào)節(jié)自我行為；再次，幫助學(xué)生成立自管組織，明確管理目標(biāo)，進(jìn)行自我管理的異體實(shí)踐；最后，還讓學(xué)生參與學(xué)校的大事管理，真正使學(xué)生成為“自護(hù)、自律、自立、自治、自強(qiáng)”的主人并提高了同學(xué)們的整體素質(zhì)。

總之，學(xué)生自我教育的作用如何發(fā)揮、發(fā)揮得如何，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。只要我們對學(xué)生引導(dǎo)得法、得 當(dāng)，必將產(chǎn)生事半功倍的育人效果，不僅如此，還將對學(xué)生的終身自我教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教師教育學(xué)生的時(shí) 間是短暫的，而學(xué)生自己教育自己的時(shí)間則是長久的。因此，只有提升育人品位，構(gòu)建師德靈魂，才能形成獨(dú)具特色的新的育人格局。endprint