低年級(jí)快樂(lè)識(shí)字教學(xué)

趙海萍

識(shí)字對(duì)低年級(jí)學(xué)生，特別是初入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，教學(xué)建議中提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。因此，教師在識(shí)字教學(xué)時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的生活情景，營(yíng)造輕松快樂(lè)的識(shí)字氛圍，利用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓孩子在輕松愉快中通過(guò)自主、探究、合作學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，將具有很重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，營(yíng)造識(shí)字氛圍

在課堂上，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的識(shí)字氛圍。如教學(xué)《菜園里》，在教室里事先擺放著學(xué)生帶來(lái)的各種各樣的蔬菜，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“菜園里”。讓學(xué)生四處去看一看這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，進(jìn)而認(rèn)讀詞語(yǔ)——茄子、辣椒等。并設(shè)計(jì)如下情節(jié)：教師拿出一種蔬菜，讓學(xué)生把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)；給蔬菜貼標(biāo)簽；根據(jù)蔬菜的特點(diǎn)猜謎語(yǔ)。教室里學(xué)生興趣極高，老師出示謎面：“紫色樹(shù)，紫色花，開(kāi)紫花結(jié)紫果，紫果里面長(zhǎng)芝麻”（茄子）……這樣，他們通過(guò)看一看、摸一摸，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，然后再給這些蔬菜貼標(biāo)簽、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了多種感官參與識(shí)字認(rèn)字，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)中，整個(gè)識(shí)字活動(dòng)是在自然愉快的氣氛中進(jìn)行的，情趣盎然，識(shí)字不再是老師和孩子們的精神負(fù)擔(dān)，而是一種內(nèi)需，一種享受。

二、教給學(xué)生方法，提高教學(xué)質(zhì)量

識(shí)字教學(xué)中從“學(xué)”出發(fā)，發(fā)展智力；以“法”入手，培養(yǎng)能力。

（1）部件識(shí)字法。根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”，利用拆分和組合漢字部件的辦法，教給學(xué)生識(shí)字的本領(lǐng)。如在識(shí)“青”字后，讓學(xué)生加上偏旁，組成盡可能多的字，有的學(xué)生加上“日”旁，組成“晴”字；有的學(xué)生加上“目”旁，組成“睛”字；……通過(guò)組字，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來(lái)漢字竟有如此奧妙，識(shí)字也可以有如此樂(lè)趣，一下子就把學(xué)生識(shí)字的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

（2）兒歌識(shí)字法。讀兒歌是符合低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)的。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些朗朗上口的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：渴、喝”容易混淆，可編成兒歌“渴了要喝水，喝水要張口”。使學(xué)生記住“渴”是“氵”，“喝”是“口”。讓學(xué)生根據(jù)順口溜記，瑯瑯上口，記得快，記得牢。

（3）故事識(shí)字法。小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將一些抽象的漢字改編成生動(dòng)有趣的故事，這樣即可以激發(fā)他們的想像力，又能達(dá)到準(zhǔn)確記住較難生字的目的。如教“游”字時(shí)，我編成這樣的故事：有一個(gè)大人帶著孩子到一個(gè)方形的游泳池去游泳，游泳池里水很深。這樣，學(xué)生就牢牢地記住了“游泳”的“游”字是“氵”旁了，這樣學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)了字，長(zhǎng)了知識(shí)，還讓學(xué)生有了一定的安全意識(shí)，知道了獨(dú)自去游泳很危險(xiǎn)，應(yīng)和大人一起。這樣識(shí)字就能取得良好效果。

三、組織游戲活動(dòng)，提高識(shí)字興趣

愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，教師要尊重孩子們的天性，讓孩子在輕松愉快地游戲中實(shí)現(xiàn)字詞的意義建構(gòu)，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字興趣。

總之，在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)、幫助學(xué)生找到喜歡或合適的識(shí)字方法，努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，提高他們識(shí)字的能力